论文部分内容阅读
摘要：该文针对建筑电气与智能化专业毕业设计的特点，提出采用跨学校、跨专业联合毕业设计。通过组建合理的师生团队，严格管理制度，优化考核与评价体系，以实现教学资源的整合，并培养复合型综合性人才。
关键词：建筑电气与智能化；联合毕业设计；教学资源
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）27-0127-02
在建筑电气与智能化专业的教学中，毕业设计作为大学学习的最后一个教学实践环节，也是学生增强自身综合实践能力的重要途径之一，毕业设计阶段所考查的是本科生的理论知识运用和实践能力，也客观上体现出教师的教学效果、学生的综合学习能力，更是反映出了所在学校的综合办学水平。
建筑电气与智能化专业的工程设计类毕业设计课题有其独特之处，那就是需要和建筑、结构、暖通、给排水等专业互相配合。传统毕业设计模式采用的是一名教师对同时指导多名学生，学生独自完成指导教师布置的课题。而对于建筑电气与智能化这样与工程实践紧密结合的专业来说，由于和其他相关学科之间缺少互动，学生得不到其他专业知识补充，不利于将其培养成综合型应用人才。针对建筑电气与智能化专业工程设计类毕业设计特点，在传统跨专业联合毕业设计的基础上，如果能采取跨学校、多专业联合毕业设计，多位教师一起参与毕业设计指导过程，不仅有益于各高校和各专业之间的教学资源共享；也有助于提高学生的专业技能以实现综合型应用人才的培养，对探讨工程设计类毕业设计团队教学模式的创新与实践具有实践意义。
1 联合毕业课题设计的内涵和实施方案
对建筑电气与智能化专业毕业生采取跨学校、跨专业联合毕业设计，首先指导教师需要和相关专业如给排水、暖通、建筑学、土木工程等专业指导教师共同指导学生，来解决毕业生在工程设计类课题中遇到的一些跨专业问题。同时，在多专业联合毕业设计的基础上进行跨学校联合毕业设计，针对建筑电气与智能化专业的毕业课题进行联合指导。在跨学校、多专业联合指导毕业设计的过程中，指导教师不仅可以积累教学经验，创新教学手段，增强教学效果。学生也学习了其他相关专业知识，体会到其他兄弟院校对毕业生的培养方法和技能要求，更加清晰地认识到就业市场上对毕业生各方面知识和能力的要求，以便更好地提高自己的职业技能，适应社会发展。
1.1 组建一支高水平的指导教师团队
想要高质量地完成联合毕业设计，必然需要组建一支高水平的指导教师团队，各专业的指导教师应具有丰富的教学经验和工程设计经验。对建筑电气专业进行跨学校联合毕业设计指导时，各学校再安排一位教师作为负责人，负责初期的工作进度安排；在毕业设计中期定期组织会议，解决各专业学生在毕业设计过程中遇到的难题，检查学生毕业课题进展；在毕业设计结束阶段，负责人还要综合各专业、各学校制定的毕业设计验收要求来审核设计图纸和毕业论文。在毕业设计过程中，应按时对学生进行辅导答疑，督促学生完成毕业设计工作，并负责解答学生在毕业设计过程中遇到的各种专业问题。由于跨学校、多专业联合毕业设计的特殊性，应充分利用网络平台工具，如建立微信群、QQ群等及时与各学校和专业的指导教师沟通，解答学生疑问，并通过群共享或者电子邮箱等方式分享毕业设计过程资料，及时督促学生跟上毕业设计进度。
1.2 规范毕业设计管理制度
在毕业设计阶段，指导教师应根据学生情况，定期检查其毕业设计进度。在毕业设计的前、中、后各阶段，还应召开跨学校、多专业的学习交流会，学生在会上将这段时间的毕业设计进展制作成PPT进行汇报，然后各学校专业指导老师对学生在汇报过程中出现的问题集中进行研讨并提出解决方案。指导教师对毕业设计过程应严格要求，确保毕业设计能够保质保量的圆满完成。在毕业设计过程中，学生如遇到其他专业的问题时，应主动向指导教师汇报，指导教师向负责人汇报后及时进行沟通并明确解决时间，从而保证毕业设计能够按时完成。
1.3 严格毕业设计考核与评价体系
跨学校、多专业联合毕业设计考核评价体系应将学生的合作情况、设计期间工作情况、设计最终成果等都纳入评价体系。在联合毕业设计期间，学生应按照设计任务书上的进度要求完成各阶段设计工作。最后采用联合答辩的形式，根据课题内容将指导教师及学生进行分组，学生将毕业设计期间的工作及成果制作成PPT进行汇报，汇报结束后答辩组老师进行提问。最后答辩组教师综合学生回答问题情况、毕业设计完成情况、图纸质量和论文撰写等方面，进行综合评分，对完成较好的学生颁发荣誉证书并适当给予奖励。这样综合多种考察因素的评价方式，能够着重显现出对学生综合应用能力的培养要求。
2 联合毕业设计的意义
2.1 有利于教学资源的整合
实行跨学校、多专业联合毕业设计，通过邀请其他学校和专业的老师共同参与指导建筑电气与智能化专业的毕业设计，能够实现教学资源的共享，分享各学校各专业指导教师的教学方式，克服了单一指导教师专业知识面较窄的缺点，从而提高工程类毕业设计的教学水平，实现了各高校之间和专业之间教学资源的整合与共享。
2.2 有利于综合型应用人才的培养
通过跨学校多专业的联合毕业设计，不同专业的知识得到相互融合，为高质量毕业设计的完成打好基础。同时，在联合毕业设计的指导过程中，转变了传统由单个老师进行毕业设计指导的方式，创建了跨学校多专业的教师共同指导毕业设计的新方式，综合了集体的专业知识和教学手段，使得建筑电气与智能化专业的应届毕业生还掌握了相关学科的技术知识。同时，教师在跨学校、多专业联合毕业设计学生的指导过程中，因为需要涉及不同学科之间的知识，间接上也整合了不同学校之间和不同专业之间的教学资源，形成多学科、多专业的相互交叉渗透，综合了所有指导教师的智慧，为培养综合型应用人才打下良好的基础。
3 结束语
毕业设计作为建筑电气与智能化专业教学中最后一个教学环节，对本专业应用型人才的培养至关重要。采用跨学校、跨专业联合毕业设计能够将多学科交叉背景下的工程实践与人才培养模式综合起来，符合培养工程型人才的需求。通过联合毕业设计，指导教师和学生之间的相互交流，各个学校多学科的互补，使参加联合毕业论文设计的学生能够有很大的提高，能够实践实际工程应用，为以后的工作夯实基础，而且指导教师也能得到很好的学术交流和理论及实践的提高。
参考文献：
[1] 方潜生.建筑电气 [M].2版.北京：中国建筑工业出版社，2018.
[2] 孙文全，孙伟民，龚延风，林小东，梅凯，张九根，郭樟根. 基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践[J]. 高等建筑教育，2008（17）：2：111-113.
[3] 刘胜荣，杨世忠，崔明辉. 建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计模式研究与实践——以全国北方区六院校联合毕业设计为例[J]. 承德石油高等专科学校学报，2017（39）：238-239.
[4] 张鸿恺. 建筑电气课程教学改革的研究与实践[J]. 赤峰學院学报：自然科学版，2013（29）9：251-252.
[5] 褚丽莉. 关于创新活动与毕业设计相结合的教学研究[J]. 辽宁工业大学学报：社会科学版，2018（20）2：117-119.
[通联编辑：王力]
关键词：建筑电气与智能化；联合毕业设计；教学资源
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）27-0127-02
在建筑电气与智能化专业的教学中，毕业设计作为大学学习的最后一个教学实践环节，也是学生增强自身综合实践能力的重要途径之一，毕业设计阶段所考查的是本科生的理论知识运用和实践能力，也客观上体现出教师的教学效果、学生的综合学习能力，更是反映出了所在学校的综合办学水平。
建筑电气与智能化专业的工程设计类毕业设计课题有其独特之处，那就是需要和建筑、结构、暖通、给排水等专业互相配合。传统毕业设计模式采用的是一名教师对同时指导多名学生，学生独自完成指导教师布置的课题。而对于建筑电气与智能化这样与工程实践紧密结合的专业来说，由于和其他相关学科之间缺少互动，学生得不到其他专业知识补充，不利于将其培养成综合型应用人才。针对建筑电气与智能化专业工程设计类毕业设计特点，在传统跨专业联合毕业设计的基础上，如果能采取跨学校、多专业联合毕业设计，多位教师一起参与毕业设计指导过程，不仅有益于各高校和各专业之间的教学资源共享；也有助于提高学生的专业技能以实现综合型应用人才的培养，对探讨工程设计类毕业设计团队教学模式的创新与实践具有实践意义。
1 联合毕业课题设计的内涵和实施方案
对建筑电气与智能化专业毕业生采取跨学校、跨专业联合毕业设计，首先指导教师需要和相关专业如给排水、暖通、建筑学、土木工程等专业指导教师共同指导学生，来解决毕业生在工程设计类课题中遇到的一些跨专业问题。同时，在多专业联合毕业设计的基础上进行跨学校联合毕业设计，针对建筑电气与智能化专业的毕业课题进行联合指导。在跨学校、多专业联合指导毕业设计的过程中，指导教师不仅可以积累教学经验，创新教学手段，增强教学效果。学生也学习了其他相关专业知识，体会到其他兄弟院校对毕业生的培养方法和技能要求，更加清晰地认识到就业市场上对毕业生各方面知识和能力的要求，以便更好地提高自己的职业技能，适应社会发展。
1.1 组建一支高水平的指导教师团队
想要高质量地完成联合毕业设计，必然需要组建一支高水平的指导教师团队，各专业的指导教师应具有丰富的教学经验和工程设计经验。对建筑电气专业进行跨学校联合毕业设计指导时，各学校再安排一位教师作为负责人，负责初期的工作进度安排；在毕业设计中期定期组织会议，解决各专业学生在毕业设计过程中遇到的难题，检查学生毕业课题进展；在毕业设计结束阶段，负责人还要综合各专业、各学校制定的毕业设计验收要求来审核设计图纸和毕业论文。在毕业设计过程中，应按时对学生进行辅导答疑，督促学生完成毕业设计工作，并负责解答学生在毕业设计过程中遇到的各种专业问题。由于跨学校、多专业联合毕业设计的特殊性，应充分利用网络平台工具，如建立微信群、QQ群等及时与各学校和专业的指导教师沟通，解答学生疑问，并通过群共享或者电子邮箱等方式分享毕业设计过程资料，及时督促学生跟上毕业设计进度。
1.2 规范毕业设计管理制度
在毕业设计阶段，指导教师应根据学生情况，定期检查其毕业设计进度。在毕业设计的前、中、后各阶段，还应召开跨学校、多专业的学习交流会，学生在会上将这段时间的毕业设计进展制作成PPT进行汇报，然后各学校专业指导老师对学生在汇报过程中出现的问题集中进行研讨并提出解决方案。指导教师对毕业设计过程应严格要求，确保毕业设计能够保质保量的圆满完成。在毕业设计过程中，学生如遇到其他专业的问题时，应主动向指导教师汇报，指导教师向负责人汇报后及时进行沟通并明确解决时间，从而保证毕业设计能够按时完成。
1.3 严格毕业设计考核与评价体系
跨学校、多专业联合毕业设计考核评价体系应将学生的合作情况、设计期间工作情况、设计最终成果等都纳入评价体系。在联合毕业设计期间，学生应按照设计任务书上的进度要求完成各阶段设计工作。最后采用联合答辩的形式，根据课题内容将指导教师及学生进行分组，学生将毕业设计期间的工作及成果制作成PPT进行汇报，汇报结束后答辩组老师进行提问。最后答辩组教师综合学生回答问题情况、毕业设计完成情况、图纸质量和论文撰写等方面，进行综合评分，对完成较好的学生颁发荣誉证书并适当给予奖励。这样综合多种考察因素的评价方式，能够着重显现出对学生综合应用能力的培养要求。
2 联合毕业设计的意义
2.1 有利于教学资源的整合
实行跨学校、多专业联合毕业设计，通过邀请其他学校和专业的老师共同参与指导建筑电气与智能化专业的毕业设计，能够实现教学资源的共享，分享各学校各专业指导教师的教学方式，克服了单一指导教师专业知识面较窄的缺点，从而提高工程类毕业设计的教学水平，实现了各高校之间和专业之间教学资源的整合与共享。
2.2 有利于综合型应用人才的培养
通过跨学校多专业的联合毕业设计，不同专业的知识得到相互融合，为高质量毕业设计的完成打好基础。同时，在联合毕业设计的指导过程中，转变了传统由单个老师进行毕业设计指导的方式，创建了跨学校多专业的教师共同指导毕业设计的新方式，综合了集体的专业知识和教学手段，使得建筑电气与智能化专业的应届毕业生还掌握了相关学科的技术知识。同时，教师在跨学校、多专业联合毕业设计学生的指导过程中，因为需要涉及不同学科之间的知识，间接上也整合了不同学校之间和不同专业之间的教学资源，形成多学科、多专业的相互交叉渗透，综合了所有指导教师的智慧，为培养综合型应用人才打下良好的基础。
3 结束语
毕业设计作为建筑电气与智能化专业教学中最后一个教学环节，对本专业应用型人才的培养至关重要。采用跨学校、跨专业联合毕业设计能够将多学科交叉背景下的工程实践与人才培养模式综合起来，符合培养工程型人才的需求。通过联合毕业设计，指导教师和学生之间的相互交流，各个学校多学科的互补，使参加联合毕业论文设计的学生能够有很大的提高，能够实践实际工程应用，为以后的工作夯实基础，而且指导教师也能得到很好的学术交流和理论及实践的提高。
参考文献：
[1] 方潜生.建筑电气 [M].2版.北京：中国建筑工业出版社，2018.
[2] 孙文全，孙伟民，龚延风，林小东，梅凯，张九根，郭樟根. 基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践[J]. 高等建筑教育，2008（17）：2：111-113.
[3] 刘胜荣，杨世忠，崔明辉. 建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计模式研究与实践——以全国北方区六院校联合毕业设计为例[J]. 承德石油高等专科学校学报，2017（39）：238-239.
[4] 张鸿恺. 建筑电气课程教学改革的研究与实践[J]. 赤峰學院学报：自然科学版，2013（29）9：251-252.
[5] 褚丽莉. 关于创新活动与毕业设计相结合的教学研究[J]. 辽宁工业大学学报：社会科学版，2018（20）2：117-119.
[通联编辑：王力]