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小学科学探究活动中,教师是引领者和参与者,如何发挥教师的作用,让学生的思维在活动中得到有效提升,是评价一节科学课的重要指标。结合实例,从教师的引导、启导、指导等方面进行深入思考,力求通过教师的“三导”作用引领学生思维发展,达到“水到渠成”的目的。
“水到”才能“渠成”——小学科学探究活动中“三导”的思考
【摘 要】
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小学科学探究活动中,教师是引领者和参与者,如何发挥教师的作用,让学生的思维在活动中得到有效提升,是评价一节科学课的重要指标。结合实例,从教师的引导、启导、指导等方面
【机 构】
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江苏宿迁市宿豫张家港实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年12期
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