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传统的思想道德教育视教育者为惟一主体，忽视受教育者在思想道德教育中的主体性，把受教育者仅仅视为消极、被动接受教育的客体，这必然导致思想道德教育中的命令主义，强制压服和单向注入，严重地挫伤了受教育者在思想道德教育中的主观能动性。相应地，传统思想道德教育的内容中体现人的创造性和创新能力的怀疑、批判、独立自主、自我奋斗等主体性素质往往不被重视。因此，传统思想道德教育虽然有利于社会秩序的稳定，却容易扼杀人的进取心和创造力，不利于个体的发展。