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每一个数学概念的产生、发展都有着深厚的数学内涵．追溯概念产生的本源，展现其形成过程是概念教学的重要任务，也是渗透数学思想的重要途径．分式的产生既是实际生活的需要，又是代数运算与代数体系发展的需要．通过类比分数的形式，可定义分式的概念；类比分数的学习流程，也可预测分式的后续学习方向．运用类比思想进行分式有关内容的教学，既符合学生的认知基础，又能凸显分式概念的本源．