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游戏是儿童的权利。1989年44届联合国大会通过了《儿童权利公约》，1990年联合国世界儿童问题首脑会议通过的《儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》，以及我国政府先后颁布的《未成年人保护法》、《九十年代中国儿童发展规划纲要》等一系列文件和法规中均明确规定了儿童游戏权利的问题。
由于计算机的普及，现在越来越多的学生痴迷于电脑游戏，在电脑游戏的世界里表现出极高的注意力和浓厚的兴趣。抛开痴迷游戏的危害性不谈，从游戏的开发思想来看，为什么游戏会引起学生痴迷？试想，如果小学信息技术教育也能创设出游戏式的情境，是不是更能有效激发学生学习的主动性和积极性，学生势必也会表现出相同的学习态度和行为，也会在一定程度上优化小学信息技术课堂教学，从而促进有效学习的发生。
一、让游戏优化我们的教学设计
一般电脑游戏诱人之处在于其结局的不可预知性，完成任务的方法不唯一性，任务完成过程的曲折性，游戏任务的挑战性。游戏的这种设计思想给我们了启发，如果我们把游戏的有些设计思想用于课堂任务设计，那么设计出的任务肯定会吸引学生，引起学生学习的兴趣，积极参与其中。
玩游戏一般的模式为：玩家接受任务--寻找完成任务的方法（过程的曲折性很重要）——完成任务。我们一般引导学生完成任务的步骤也是：给出任务——引导学生学习完成任务的方法——完成任务，最后达到教学目标。由此我们可以看到，课堂任务的完成过程和玩游戏的过程有着相似之处。我们在设计课堂任务的时候，结合一下游戏开发的某些思想，这样可以先设置相应的情境，引出问题，从而激发学生学习的兴趣，让学生积极动脑、动手操作，主动参与，合作交流，从而最好、最快的解决问题。
例如: 如在学习图画的移动、旋转、改变大小等操作时，我首先利用大屏幕向学生展示一幅美丽的大森林及各种老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等各种可爱的小动物，让美丽的图画吸引学生的眼球，再以童话故事的形式导入新课，告诉学生用学过的方法，在大森林的背景图上，填上自己喜欢的动物，将它们变多、变形、旋转等，从而让学生主动参与、交流方法，动手操作，最终获取新知。
二、让游戏优化我们的教学过程
学习兴趣是人类激发创造性思维、开发智力的催化剂，在信息技术课堂中，有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的问题。游戏能调动学生的学习积极性，训练学生的动手操作能力，发展学生的智力，培养学生的创新思维。因此，越来越多的教师开始重视对游戏的研究和开发，从而借助健康益智性的游戏，来激发学生对信息技术知识的求知欲望，提高学生的计算机操作技能、技巧，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉学到了信息技术知识，提高了能力和素养。
在计算机刚刚普及时，人们就对Windows操作系统中一个简单的扫雷游戏痴迷不止，因为这个游戏是微软于1992年附带在其操作系统中的小游戏，它通过点击格子并以出现的数字来判断附近地雷的数量，将全部地雷做上标记即可胜利。
实际上，在我们的学生学习鼠标时，这是一款非常实用的练习工具。单击、双击左键扫雷，单击右键标注地雷。学生们可以通过这款游戏，练习使用鼠标。在这个过程中，学生们非常投入，兴奋异常，注意力非常集中，在游戏过程中，既锻炼了学生的操作能力，思维能力，也使他们能够对信息技术这门课程更感兴趣。这种寓教于乐的形式，是学生非常喜欢的。
除此之外，我们还可以模仿这种模式，自己设计制作一些flash课件，甚至flash小游戏，引导学生们学习键盘的操作、画图等内容。
三、让游戏促进学生的竞争意识
自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史；人类社会发展的历史就是“百舸争流”的历史。竞争的本质是成功，竞争的精神是参与，竞争的合理是平等，竞争的本身是提高。
从小对学生竞争意识的培养，体现了现代社会人才培养的新视野，新特点。如何更好地适应生存，作为学生老师，在培养和倡导学生的竞争理念上起着极为重要的作用。老师应提醒学生视竞争对手为赶超的目标，以实力和能力赶超对手，而不是通过诽谤、排挤、打压等非正当手段得益。
当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候，教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛，更好地激发学生的竞争意识，培养学习计算机的兴趣，而这时合理运用游戏，可以在相同的时间、环境中，形象直观的判定竞赛结果，公平、公正、公开。例如：我们使用金山打字游戏来比赛指法输入、中文输入；用金山画图来比赛画图竞赛等。
通过游戏，让学生们竞赛，从而提高学生学习的积极性，增强求知欲，让学生每个学习阶段都有一个小小的奋斗目标，从而充分调动学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。这样学生们为了不让自己落后，会更加勤奋学習、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。
四、让游戏增强学生的合作意识
通过游戏，能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息素养。甚至有些游戏，学生们在共同完成的过程中，由于遇到困难，交流合作，群策群力，可以增强团队协作精神，真正体悟到成功的乐趣，也培养了学生们良好的心理品质。
在信息技术课堂引入游戏，可以正确地引导学生玩游戏。我们对游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。
由于计算机的普及，现在越来越多的学生痴迷于电脑游戏，在电脑游戏的世界里表现出极高的注意力和浓厚的兴趣。抛开痴迷游戏的危害性不谈，从游戏的开发思想来看，为什么游戏会引起学生痴迷？试想，如果小学信息技术教育也能创设出游戏式的情境，是不是更能有效激发学生学习的主动性和积极性，学生势必也会表现出相同的学习态度和行为，也会在一定程度上优化小学信息技术课堂教学，从而促进有效学习的发生。
一、让游戏优化我们的教学设计
一般电脑游戏诱人之处在于其结局的不可预知性，完成任务的方法不唯一性，任务完成过程的曲折性，游戏任务的挑战性。游戏的这种设计思想给我们了启发，如果我们把游戏的有些设计思想用于课堂任务设计，那么设计出的任务肯定会吸引学生，引起学生学习的兴趣，积极参与其中。
玩游戏一般的模式为：玩家接受任务--寻找完成任务的方法（过程的曲折性很重要）——完成任务。我们一般引导学生完成任务的步骤也是：给出任务——引导学生学习完成任务的方法——完成任务，最后达到教学目标。由此我们可以看到，课堂任务的完成过程和玩游戏的过程有着相似之处。我们在设计课堂任务的时候，结合一下游戏开发的某些思想，这样可以先设置相应的情境，引出问题，从而激发学生学习的兴趣，让学生积极动脑、动手操作，主动参与，合作交流，从而最好、最快的解决问题。
例如: 如在学习图画的移动、旋转、改变大小等操作时，我首先利用大屏幕向学生展示一幅美丽的大森林及各种老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等各种可爱的小动物，让美丽的图画吸引学生的眼球，再以童话故事的形式导入新课，告诉学生用学过的方法，在大森林的背景图上，填上自己喜欢的动物，将它们变多、变形、旋转等，从而让学生主动参与、交流方法，动手操作，最终获取新知。
二、让游戏优化我们的教学过程
学习兴趣是人类激发创造性思维、开发智力的催化剂，在信息技术课堂中，有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的问题。游戏能调动学生的学习积极性，训练学生的动手操作能力，发展学生的智力，培养学生的创新思维。因此，越来越多的教师开始重视对游戏的研究和开发，从而借助健康益智性的游戏，来激发学生对信息技术知识的求知欲望，提高学生的计算机操作技能、技巧，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉学到了信息技术知识，提高了能力和素养。
在计算机刚刚普及时，人们就对Windows操作系统中一个简单的扫雷游戏痴迷不止，因为这个游戏是微软于1992年附带在其操作系统中的小游戏，它通过点击格子并以出现的数字来判断附近地雷的数量，将全部地雷做上标记即可胜利。
实际上，在我们的学生学习鼠标时，这是一款非常实用的练习工具。单击、双击左键扫雷，单击右键标注地雷。学生们可以通过这款游戏，练习使用鼠标。在这个过程中，学生们非常投入，兴奋异常，注意力非常集中，在游戏过程中，既锻炼了学生的操作能力，思维能力，也使他们能够对信息技术这门课程更感兴趣。这种寓教于乐的形式，是学生非常喜欢的。
除此之外，我们还可以模仿这种模式，自己设计制作一些flash课件，甚至flash小游戏，引导学生们学习键盘的操作、画图等内容。
三、让游戏促进学生的竞争意识
自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史；人类社会发展的历史就是“百舸争流”的历史。竞争的本质是成功，竞争的精神是参与，竞争的合理是平等，竞争的本身是提高。
从小对学生竞争意识的培养，体现了现代社会人才培养的新视野，新特点。如何更好地适应生存，作为学生老师，在培养和倡导学生的竞争理念上起着极为重要的作用。老师应提醒学生视竞争对手为赶超的目标，以实力和能力赶超对手，而不是通过诽谤、排挤、打压等非正当手段得益。
当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候，教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛，更好地激发学生的竞争意识，培养学习计算机的兴趣，而这时合理运用游戏，可以在相同的时间、环境中，形象直观的判定竞赛结果，公平、公正、公开。例如：我们使用金山打字游戏来比赛指法输入、中文输入；用金山画图来比赛画图竞赛等。
通过游戏，让学生们竞赛，从而提高学生学习的积极性，增强求知欲，让学生每个学习阶段都有一个小小的奋斗目标，从而充分调动学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。这样学生们为了不让自己落后，会更加勤奋学習、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。
四、让游戏增强学生的合作意识
通过游戏，能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息素养。甚至有些游戏，学生们在共同完成的过程中，由于遇到困难，交流合作，群策群力，可以增强团队协作精神，真正体悟到成功的乐趣，也培养了学生们良好的心理品质。
在信息技术课堂引入游戏，可以正确地引导学生玩游戏。我们对游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。