汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义。学生学起来枯燥乏味。教学时。教师要扬教材之长，创设学生喜欢的情境，将拼音教学和识字相结合，让学生始终保持学习的激情，在各种游戏、情境中快乐地学习拼音，享受拼音的乐趣。
　　
　　一　趣味生动，快乐在拼音游戏里
　　
　　兴趣是鼓舞和推动儿童学习的力量之一，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。针对一年级学生活泼、好动的心理特点，教师可以设置一些拼音游戏，以激发学生的学习热情。
　　1，猜一猜，猜出兴趣。小学生喜欢猜谜语这种智力题，教师就顺应他们的这种爱好，根据学生已有的拼音基础，选择设计一些谜语，让学生拼一拼、猜一猜，激发学生拼读的热情，既能巩固前面所学，又能引发新知。
　　2，玩一玩，玩出童趣。课堂教学模式单一，学生易产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时，必须改变教学方式，采用新的刺激方式吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋起来，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲。
　　3，演一演，演出童真。新颖有趣、生动形象的故事是每个小朋友都感兴趣的，根据教学内容，有目的地创设趣味生动的情境，就能化乏味为有趣。
　　
　　二　联系生活，漫步在拼音世界里
　　
　　对于拼音的巩固，少不了练习。在设计拼音练习时，要和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中自己完成拼音练习。让学生体会到拼音就在身边，体验到成功的喜悦，这才是对学生最有效的教育。
　　
　　三　利用儿歌故事。沉浸在拼音读物中
　　
　　新课程的拼音教学注重学生在拼音中识字，在识字中阅读，每一课都配备了句子教学和儿歌教学，这无疑为学生的课外阅读打下了良好的基础。当学生能用已学的拼音知识把儿歌读准确、读熟练，甚至会背诵，把一个个故事读懂时，他会为之而欣喜，也会以更大的激情再投入。让学生沉浸在学习拼音的氛围里，在注音读物中巩固拼音、应用拼音。
　　
　　四　运用语言环境。驰骋于想象的乐园
　　
　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际。创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音。
　　语文教学就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。“善教者。师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，他们能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。