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摘 要：现阶段，由于新课改的不断深入，使小组合作学习的学习方式得到广泛的应用。小组合作学习的学习方式在小学数学中也被普遍采用，不仅能够提高师生之间的交流和互动，也使学生的学习氛围得到提高，学习思路纷纷涌现出来，学习积极性日益高涨。因此，在小学数学中应用小组合作的学习方式是十分有效的，对小学生的数学成绩起到很大的作用。
关键词：小组合作学习；小学数学；教学应用
现代社会中很多国家纷纷采用小组学习的方式来进行实际的教学应用，因为这种方式可以促使学生自主地投入到学习中，也让教师可以摆脱掉一个人的课堂的教学氛围。这种小学合作学习在小学数学教学中之所以能够得到广泛的应用，是因为这种教学方式的成效显著，对于迅速提高小学生对数学的兴趣能起到至关重要的作用。在课堂中要不断明确学生的主体地位，而主要的学习内容则要求学生在积极的探索下自己完成，这就需要分工合作，全面实行小组合作方式，这是一项比较科学的教学方法，在很多学校广泛应用，也得到了一致好评。
一、小组合作学习的重要性
（一）小组合作学习的概念
小组合作学习是指教师按照每个学生的学习成绩和自身的性格特点，将学生合理地分成几个小组，每个小组针对教师所布置的内容进行讨论、研究，并得出具体的解决思路的方法。然后在班级上，教师会让每个小组派出一个代表来发言，说出自己小组对这个问题的看法和所得出的解决办法。
（二）小学数学教学中应用小组合作学习的重要性
在实际的小学数学教学中，应用小组学习可以让学生对于所学习的知识进行积极的探讨和研究，让每个学生对所学习的内容有很深刻的印象。这种小组合作学习的小学数学方法是与传统的教学方法不同的，突破了常规的教师占主导地位的教学模式，使得学生成为课堂的主体，充分发挥了学生的主体地位，是教育史上一次伟大的探索。在青岛出版社出版的小学数学教材中，就有关于小组合作讨论的练习，讨论的步骤也有明确写出。这种小组合作的教学方式使学生积极投入在学习中，养成了认真思考的好习惯，同时也提高了教学质量。并且在应用小组学习的过程中，学生不得不通过沟通和交流来表达自己的观点，这在无形中也提高了小学生的人际沟通能力和思维表达能力，还全面培养了小学生的团结合作能力，帮助小学生日后形成良好的人际关系。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）科学合理地进行学生分组
教师在进行分组的时候，要根据班级中的总人数进行科学合理的分组。教师在分配人数的时候，一定要保证每个组的队员都有表达自己观点的机会，所以在人数上不宜过多，要考虑课程时间的问题。保证小组内的成员能够根据所讨论的观点，用自己的话陈述出来，实现小组合作学习的有效性。教师在分组的时候或许没有明确说明分组的意思，但是要建立一个无形的分组标准，不仅仅是要将互补的学生放在一个组，还可以将成绩落差大的学生分成一个小组，让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生，这样就可以有效地实现同学之间的互帮互助，也加深了同学之间的友好情谊。
（二）培养学生的合作技能
在小学数学的小组合作过程中，教师要注重培养学生的合作技能，不仅可以提高小组学习的积极性，还可以有效地将小组学习的作用充分挖掘出来，促进小组学习的效率，提升小学生数学成绩。要制定小组学习规则，让学生必须遵守规则。首先要给小组中的每位成员思考的时间，然后再分别说出自己的看法和观点，每个人所阐述观点的时间必须是相同的，并要把自己的观点记录在本子上，防止忘记。然后进行小组讨论，讨论时记录员一定要记录好每位学生所表达的内容，最好由小组的每位成员共同推选出代表本小组发言的人，在课堂上将本组的观点阐述出来。
新课改提出数学学习的主要方式为动手操作、自主学习、合作交流，为学生营造轻松生动的学习氛围。小组合作学习是一种非常重要的概念，能为学生提供引导，让学生进行思考和学习。在小组合作学习理念下，教师要改变以往传授知识和解决问题等的任务观念，指导学生主动学习，让学生能够进行自我主动学习，真正调动学生的学习欲望，逐步发展，小组合作学习是一种让学生自主学习的方式。在小学数学中，小组合作学习的应用，调动了学生学习的兴趣和激情，使学生主动学习，利用优势，弥补缺陷，增强了学生合作学习的能力，教师要不断创新合作学习的方式，推動合作学习的发展，产生较高的教学质量，从整体上提高学生素质。事实上，小组合作学习在小学数学中的应用涉及了方方面面，需要从多个层面开展，因为上述内容均是笔者结合自身工作经验而做的阐述，其不能面面俱到，难免有一定的缺陷，相关研究尚需继续深入，以促使小学数学合作学习更好地开展下去，为小学生的数学学习提供一定的帮助。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）：224-225.
[2]钱毅.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2013（2）：136-167.
[3]陈海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.
编辑 杜元元
关键词：小组合作学习；小学数学；教学应用
现代社会中很多国家纷纷采用小组学习的方式来进行实际的教学应用，因为这种方式可以促使学生自主地投入到学习中，也让教师可以摆脱掉一个人的课堂的教学氛围。这种小学合作学习在小学数学教学中之所以能够得到广泛的应用，是因为这种教学方式的成效显著，对于迅速提高小学生对数学的兴趣能起到至关重要的作用。在课堂中要不断明确学生的主体地位，而主要的学习内容则要求学生在积极的探索下自己完成，这就需要分工合作，全面实行小组合作方式，这是一项比较科学的教学方法，在很多学校广泛应用，也得到了一致好评。
一、小组合作学习的重要性
（一）小组合作学习的概念
小组合作学习是指教师按照每个学生的学习成绩和自身的性格特点，将学生合理地分成几个小组，每个小组针对教师所布置的内容进行讨论、研究，并得出具体的解决思路的方法。然后在班级上，教师会让每个小组派出一个代表来发言，说出自己小组对这个问题的看法和所得出的解决办法。
（二）小学数学教学中应用小组合作学习的重要性
在实际的小学数学教学中，应用小组学习可以让学生对于所学习的知识进行积极的探讨和研究，让每个学生对所学习的内容有很深刻的印象。这种小组合作学习的小学数学方法是与传统的教学方法不同的，突破了常规的教师占主导地位的教学模式，使得学生成为课堂的主体，充分发挥了学生的主体地位，是教育史上一次伟大的探索。在青岛出版社出版的小学数学教材中，就有关于小组合作讨论的练习，讨论的步骤也有明确写出。这种小组合作的教学方式使学生积极投入在学习中，养成了认真思考的好习惯，同时也提高了教学质量。并且在应用小组学习的过程中，学生不得不通过沟通和交流来表达自己的观点，这在无形中也提高了小学生的人际沟通能力和思维表达能力，还全面培养了小学生的团结合作能力，帮助小学生日后形成良好的人际关系。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）科学合理地进行学生分组
教师在进行分组的时候，要根据班级中的总人数进行科学合理的分组。教师在分配人数的时候，一定要保证每个组的队员都有表达自己观点的机会，所以在人数上不宜过多，要考虑课程时间的问题。保证小组内的成员能够根据所讨论的观点，用自己的话陈述出来，实现小组合作学习的有效性。教师在分组的时候或许没有明确说明分组的意思，但是要建立一个无形的分组标准，不仅仅是要将互补的学生放在一个组，还可以将成绩落差大的学生分成一个小组，让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生，这样就可以有效地实现同学之间的互帮互助，也加深了同学之间的友好情谊。
（二）培养学生的合作技能
在小学数学的小组合作过程中，教师要注重培养学生的合作技能，不仅可以提高小组学习的积极性，还可以有效地将小组学习的作用充分挖掘出来，促进小组学习的效率，提升小学生数学成绩。要制定小组学习规则，让学生必须遵守规则。首先要给小组中的每位成员思考的时间，然后再分别说出自己的看法和观点，每个人所阐述观点的时间必须是相同的，并要把自己的观点记录在本子上，防止忘记。然后进行小组讨论，讨论时记录员一定要记录好每位学生所表达的内容，最好由小组的每位成员共同推选出代表本小组发言的人，在课堂上将本组的观点阐述出来。
新课改提出数学学习的主要方式为动手操作、自主学习、合作交流，为学生营造轻松生动的学习氛围。小组合作学习是一种非常重要的概念，能为学生提供引导，让学生进行思考和学习。在小组合作学习理念下，教师要改变以往传授知识和解决问题等的任务观念，指导学生主动学习，让学生能够进行自我主动学习，真正调动学生的学习欲望，逐步发展，小组合作学习是一种让学生自主学习的方式。在小学数学中，小组合作学习的应用，调动了学生学习的兴趣和激情，使学生主动学习，利用优势，弥补缺陷，增强了学生合作学习的能力，教师要不断创新合作学习的方式，推動合作学习的发展，产生较高的教学质量，从整体上提高学生素质。事实上，小组合作学习在小学数学中的应用涉及了方方面面，需要从多个层面开展，因为上述内容均是笔者结合自身工作经验而做的阐述，其不能面面俱到，难免有一定的缺陷，相关研究尚需继续深入，以促使小学数学合作学习更好地开展下去，为小学生的数学学习提供一定的帮助。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）：224-225.
[2]钱毅.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2013（2）：136-167.
[3]陈海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.
编辑 杜元元