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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，社会对于高中英语教学水平要求越来越高，新课标明确指出，高中应该更加侧重于对学生个人能力的培养，在英语方面主要是培养学生的英语阅读能力。基于此，本文首先简要分析了高中英语阅读教学的现实状况;其次，从以下几个方面，为在新课标背景下提高英语阅读教学水平提出了几点策略建议，以此供专业人士进行讨论和分析。
关键词：新课标背景下;高中英语;阅读教学;策略研究
一、 引言
新课标的确立，為我国的英语阅读教学提供了全新的发展方向，要求教师在进行课程讲解时，尽可能照顾到学生的情绪和喜好，做到以人为本，使学生们愿意去主动的进行阅读能力的练习。阅读过程是指使学生通过文字内容的阅读，掌握全新的内容和含义，从而获得丰富的意义。教师想要在新课标背景下提升英语阅读水平，必须先全面了解现在高中英语教学的现实状况，然后结合班级学生的具体情况提出相关策略。
二、 高中英语阅读教学的现实状况分析
经过大量的调查和研究，我国高中英语阅读教学在近几年的改革下已经获得了阶段性的发展成果。但是，并不是所有高中院校发展都呈现良好的趋势，在整体发展过程中仍然存在如教学模式过于单一、教学理念过于老旧、阅读重视程度不够等问题。首先，在教学模式方面，部分高中英语阅读教学水平不高，教师不愿在教学模式上实现创新，在课堂上规定时间，让学生阅读，只是为了让他们熟悉课文内容，在考试中能取得好成绩，没有把培养学生综合能力纳入教学目标中，这对学生的长远发展有负面作用。其次，在教学理念方面，大部分教师依据延续传统的教学理念，以应付高考作为教学主要目的，在平时带领学生们进行阅读训练时，也只是教给他们一些阅读技巧，使他们能够在较短时间内较快地完成所有阅读题目，大多数学生在完成阅读题时，甚至都无法完整的阅读完所有篇目内容，如果学生在高中阶段只是学会了写阅读题，而没有培养出阅读能力，那么训练结果只是应付一场考试而已，并不能实现自我的快速提升。最后，学校和教师们对于学生阅读能力的培养重视程度普遍不够，学校并没有针对英语阅读开设相关课程，在阅读课堂上无法体现学生的主体地位，只能够按照老师的要求，继续的完成阅读内容，并且做出所有题目，这个过程是机械的，对于学生未来的发展并没有太大意义。
三、 新课标背景下提高英语阅读水平的策略分析
（一）培养学生正确的学习意识
为了在新课标背景下提高学生的英语阅读水平，教师首先要培养学生正确的学习意识。教师需要让学生明确在进行英语阅读的过程中，主要是考察对句子的理解，而学生在进行句子理解时，又要掌握整体和局部之间的密切关系，尽可能对细节进行全面的把握。为了实现这一教学目标，教师可以从两个方面进行实践教学，首先要加强学生的篇目阅读量，尽可能让他们在阅读的过程中遇到各种各样的英语结构。其次，教师还要尽可能帮助学生丰富阅读中的文化知识，带领学生一同挖掘阅读篇目中的潜在内涵。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《friendship》这一章节的课堂讲解时，教师应该尽可能对文章中的每一个句子都进行详细分析，让学生感受到整体局部之间的密切联系。
（二）阅读训练中加强互动交流
为了在新课标背景下提高学生的英语阅读水平，教师还要在阅读训练中尽可能加强学生之间以及学生与老师之间的互动与交流，学生在阅读过程中遇到难题时，通过相互交流和讨论得出正确答案，对于答案的记忆往往会更加深刻。同时加强教师与学生之间的交流，有利于协调二者之间的课堂地位，保证学生的课堂参与度。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《Travel journal》这一章节的课堂讲解时，可以让学生们进行课堂互动，用英文形成一篇演讲稿，在课堂上进行旅游相关内容的分享。
（三）体现以人为本的教学理念
教师在对学生进行英语阅读能力培养时，要时刻体现以人为本的教学理念。尽可能围绕学生日常生活内容开展一系列阅读实践活动，使学生能够在进行实践活动过程中拥有充沛的热情，愿意积极投入到英语阅读训练当中。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《Earthquakes》这一章节的课堂讲解时，可以让学生们就2008年汶川地震发表自身的感受和认识，在讲课过程中体现以人为本的教学观念。
四、 结束语
在新课标背景下，培养学生的英语阅读能力至关重要，教师要对教学方式进行不断的改革和创新，为学生实现综合能力的培养而努力。
参考文献：
[1]王敏娟.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].课程教育研究，2019（39）：108.
[2]李向勤.新课标背景下高中英语课堂教学需“六化”[J].中国校外教育，2019（7）：99-100.
[3]陈珂艳.基于核心素养理念下高中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].课程教育研究，2018（32）：88.
[4]马慧玲.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].科教文汇，2017（9）：100-101.
作者简介：
韩园，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县野马川中学。
关键词：新课标背景下;高中英语;阅读教学;策略研究
一、 引言
新课标的确立，為我国的英语阅读教学提供了全新的发展方向，要求教师在进行课程讲解时，尽可能照顾到学生的情绪和喜好，做到以人为本，使学生们愿意去主动的进行阅读能力的练习。阅读过程是指使学生通过文字内容的阅读，掌握全新的内容和含义，从而获得丰富的意义。教师想要在新课标背景下提升英语阅读水平，必须先全面了解现在高中英语教学的现实状况，然后结合班级学生的具体情况提出相关策略。
二、 高中英语阅读教学的现实状况分析
经过大量的调查和研究，我国高中英语阅读教学在近几年的改革下已经获得了阶段性的发展成果。但是，并不是所有高中院校发展都呈现良好的趋势，在整体发展过程中仍然存在如教学模式过于单一、教学理念过于老旧、阅读重视程度不够等问题。首先，在教学模式方面，部分高中英语阅读教学水平不高，教师不愿在教学模式上实现创新，在课堂上规定时间，让学生阅读，只是为了让他们熟悉课文内容，在考试中能取得好成绩，没有把培养学生综合能力纳入教学目标中，这对学生的长远发展有负面作用。其次，在教学理念方面，大部分教师依据延续传统的教学理念，以应付高考作为教学主要目的，在平时带领学生们进行阅读训练时，也只是教给他们一些阅读技巧，使他们能够在较短时间内较快地完成所有阅读题目，大多数学生在完成阅读题时，甚至都无法完整的阅读完所有篇目内容，如果学生在高中阶段只是学会了写阅读题，而没有培养出阅读能力，那么训练结果只是应付一场考试而已，并不能实现自我的快速提升。最后，学校和教师们对于学生阅读能力的培养重视程度普遍不够，学校并没有针对英语阅读开设相关课程，在阅读课堂上无法体现学生的主体地位，只能够按照老师的要求，继续的完成阅读内容，并且做出所有题目，这个过程是机械的，对于学生未来的发展并没有太大意义。
三、 新课标背景下提高英语阅读水平的策略分析
（一）培养学生正确的学习意识
为了在新课标背景下提高学生的英语阅读水平，教师首先要培养学生正确的学习意识。教师需要让学生明确在进行英语阅读的过程中，主要是考察对句子的理解，而学生在进行句子理解时，又要掌握整体和局部之间的密切关系，尽可能对细节进行全面的把握。为了实现这一教学目标，教师可以从两个方面进行实践教学，首先要加强学生的篇目阅读量，尽可能让他们在阅读的过程中遇到各种各样的英语结构。其次，教师还要尽可能帮助学生丰富阅读中的文化知识，带领学生一同挖掘阅读篇目中的潜在内涵。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《friendship》这一章节的课堂讲解时，教师应该尽可能对文章中的每一个句子都进行详细分析，让学生感受到整体局部之间的密切联系。
（二）阅读训练中加强互动交流
为了在新课标背景下提高学生的英语阅读水平，教师还要在阅读训练中尽可能加强学生之间以及学生与老师之间的互动与交流，学生在阅读过程中遇到难题时，通过相互交流和讨论得出正确答案，对于答案的记忆往往会更加深刻。同时加强教师与学生之间的交流，有利于协调二者之间的课堂地位，保证学生的课堂参与度。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《Travel journal》这一章节的课堂讲解时，可以让学生们进行课堂互动，用英文形成一篇演讲稿，在课堂上进行旅游相关内容的分享。
（三）体现以人为本的教学理念
教师在对学生进行英语阅读能力培养时，要时刻体现以人为本的教学理念。尽可能围绕学生日常生活内容开展一系列阅读实践活动，使学生能够在进行实践活动过程中拥有充沛的热情，愿意积极投入到英语阅读训练当中。例如，教师在进行人教版高一英语必修一《Earthquakes》这一章节的课堂讲解时，可以让学生们就2008年汶川地震发表自身的感受和认识，在讲课过程中体现以人为本的教学观念。
四、 结束语
在新课标背景下，培养学生的英语阅读能力至关重要，教师要对教学方式进行不断的改革和创新，为学生实现综合能力的培养而努力。
参考文献：
[1]王敏娟.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].课程教育研究，2019（39）：108.
[2]李向勤.新课标背景下高中英语课堂教学需“六化”[J].中国校外教育，2019（7）：99-100.
[3]陈珂艳.基于核心素养理念下高中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].课程教育研究，2018（32）：88.
[4]马慧玲.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].科教文汇，2017（9）：100-101.
作者简介：
韩园，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县野马川中学。