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摘要：信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。《动态网站开发》课程由于本是信息技术类课程，所以一直采用信息化教学模式。因而在以往的教学资源建设的过程中，只重视教学内容的更新和教学方法的信息化教学设计，忽略了教学资源建设中的信息化教学设计。随着对信息化教学设计理念的不断深入学习和实践，将其应用于本课程的教学资源建设中，丰富和改进了课程的教学资源，并通过教学实践，充分体现出信息化教学设计的优势，大大提高了教学的效率和质量。
关键词：信息化教学设计;教学资源建设;动态网站开发课程
2014年6月发出的第一个文件《国务院关于发展现代教育的决定》汇集改革成果，提出新的要求和政策，指出2014-2020年职业教育现代化发展的方向。2018年教育部发布教育信息化2.0行动计划，提出“三全、两高、一大、三变、三新”的目标。通过学习教育信息化的理念，提高信息化应用水平，并将其应用到实践教学中。
1、信息化教学设计概述
信息化教学设计是以信息技术为支撑;以现代教育教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
2、信息化教学设计遵循的原则
2.1教学对象的特点和需求
本课程的教学对象是高职学生，其特点鲜明。一是高职的招生渠道多种，所以高职生的学习基础和学习能力参差不齐，差别较大。其次，高职生的学习态度会表现出情绪化，感兴趣地就多学学，对枯燥抽象的学习内容则学习效率很低，三是对学习内容的兴趣是重实践，轻理论。
传统的教学课件多是文字表述，不能符合大多数高职生的需求，而经过信息化教学设计后制作的教学课件，力求做到重点突出、深入浅出，达到易于理解，同时激发学习兴趣的目的。
2.2教学内容的难易程度
教学内容的难易程度与教学对象的理解能力和接受能力息息相关，教学资源是教学活动中必不可少的内容，所以在教学资源建设过程中，要考虑到教学对象对教学内容的理解和接受程度，通过信息化教学设计，有效地运用信息化技术制作出能够因材施教的教学资源。
2.3信息化技术应用于教学资源建设中的必要性
优质的教学资源是教学过程中最有效的教学辅助工具，有效地协助教师将教学内容明确地正确地传授给学生，使学生易于理解和接受。同时，不能盲目地使用信息化技术，特别是教学课件的设计与制作，杜绝為了信息化而信息化，过分追求信息化效果，而忽略了教学内容恰当地采用信息化技术手段的必要性。
3、信息化课程设计在教学资源建设中的应用实例
3.1操作指导性的教学内容
操作指导性的教学内容，往往是有一系列规范、完整的操作过程，具有标准性、重复性的特点，这样的教学内容适合将操作过程制作成小视频呈现出来。在网站开发课程中，搭建、配置网站开发和运行环境的方法是必备知识，并且要求学生熟练掌握。课堂教学中，教师一次演示讲解不能确保所有学生同步操作和完全掌握，而通过小视频形式的课件，既有助于学生的自主学习，又有助于教师对学生的针对性的指导，关注学生学习状态和效果。
3.2概念原理性的教学内容
概念性原理性的教学内容，通常比较抽象，不易理解，这样的教学内容可以通过动画的形式，或生动或具象地呈现其内容的实质。如，在网站开发课程中，动态网站运行原理中的WEB服务器、应用服务器、网站编程语言及数据库技术之间的关联是比较抽象的，通过制作动画效果，将其之间的关系和访问动态网站的过程生动地展现出来，胜于大段文字的表述和反复地讲解说明。
3.3程序逻辑性的教学内容
首先，此类教学资源的建设主要针对于入门级的学习对象，其教学内容针对于程序设计的基础知识部分，目的是有助于学生理解和建立编程思路，提高逻辑分析能力。
在网站开发课程中，如程序的三个控制流程，通过制作流程图的动画效果，演示出在控制流程中语句执行的顺序，使语言的表述不再是天马行空。
3.4教学实例类的教学内容
教学实例类的教学内容，可以分为两类：一类教学实例是某个章节或某个知识点的实例，另一类教学实例是综合性的，能够实现某项任务或网站功能的实例。
对于第一类实例，重点在于知识点，如语法规则的讲解，其中的难点和重点部分，采用程序逻辑性教学内容的处理方式即可。
对于第二类实例，重点在于如何综合运用所学的知识点，实现网站的功能。采用的信息批技术是开发授课网站的真实项目，学生上课时登录授课网站，从中体会到每个综合实例（即功能模块）的任务目标、从中获取教学资源、从中参与学习的过程（包括：记录考勤、提交作业、查看考核成绩等）。
信息化教学设计是优质教学资源建设的根本，只有科学地、合理地做好教学设计方案，才能正确地将信息化技术应用到教学资源的建设中。这里，只对在线下教育模式中，教学资源建设中应用信息化技术的几点体会。今后，还会再继续探索、学习和实践在线上教育模式中，如何应用信息化技术于教学资源建设中，从而建设优质的教学资源。
关键词：信息化教学设计;教学资源建设;动态网站开发课程
2014年6月发出的第一个文件《国务院关于发展现代教育的决定》汇集改革成果，提出新的要求和政策，指出2014-2020年职业教育现代化发展的方向。2018年教育部发布教育信息化2.0行动计划，提出“三全、两高、一大、三变、三新”的目标。通过学习教育信息化的理念，提高信息化应用水平，并将其应用到实践教学中。
1、信息化教学设计概述
信息化教学设计是以信息技术为支撑;以现代教育教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
2、信息化教学设计遵循的原则
2.1教学对象的特点和需求
本课程的教学对象是高职学生，其特点鲜明。一是高职的招生渠道多种，所以高职生的学习基础和学习能力参差不齐，差别较大。其次，高职生的学习态度会表现出情绪化，感兴趣地就多学学，对枯燥抽象的学习内容则学习效率很低，三是对学习内容的兴趣是重实践，轻理论。
传统的教学课件多是文字表述，不能符合大多数高职生的需求，而经过信息化教学设计后制作的教学课件，力求做到重点突出、深入浅出，达到易于理解，同时激发学习兴趣的目的。
2.2教学内容的难易程度
教学内容的难易程度与教学对象的理解能力和接受能力息息相关，教学资源是教学活动中必不可少的内容，所以在教学资源建设过程中，要考虑到教学对象对教学内容的理解和接受程度，通过信息化教学设计，有效地运用信息化技术制作出能够因材施教的教学资源。
2.3信息化技术应用于教学资源建设中的必要性
优质的教学资源是教学过程中最有效的教学辅助工具，有效地协助教师将教学内容明确地正确地传授给学生，使学生易于理解和接受。同时，不能盲目地使用信息化技术，特别是教学课件的设计与制作，杜绝為了信息化而信息化，过分追求信息化效果，而忽略了教学内容恰当地采用信息化技术手段的必要性。
3、信息化课程设计在教学资源建设中的应用实例
3.1操作指导性的教学内容
操作指导性的教学内容，往往是有一系列规范、完整的操作过程，具有标准性、重复性的特点，这样的教学内容适合将操作过程制作成小视频呈现出来。在网站开发课程中，搭建、配置网站开发和运行环境的方法是必备知识，并且要求学生熟练掌握。课堂教学中，教师一次演示讲解不能确保所有学生同步操作和完全掌握，而通过小视频形式的课件，既有助于学生的自主学习，又有助于教师对学生的针对性的指导，关注学生学习状态和效果。
3.2概念原理性的教学内容
概念性原理性的教学内容，通常比较抽象，不易理解，这样的教学内容可以通过动画的形式，或生动或具象地呈现其内容的实质。如，在网站开发课程中，动态网站运行原理中的WEB服务器、应用服务器、网站编程语言及数据库技术之间的关联是比较抽象的，通过制作动画效果，将其之间的关系和访问动态网站的过程生动地展现出来，胜于大段文字的表述和反复地讲解说明。
3.3程序逻辑性的教学内容
首先，此类教学资源的建设主要针对于入门级的学习对象，其教学内容针对于程序设计的基础知识部分，目的是有助于学生理解和建立编程思路，提高逻辑分析能力。
在网站开发课程中，如程序的三个控制流程，通过制作流程图的动画效果，演示出在控制流程中语句执行的顺序，使语言的表述不再是天马行空。
3.4教学实例类的教学内容
教学实例类的教学内容，可以分为两类：一类教学实例是某个章节或某个知识点的实例，另一类教学实例是综合性的，能够实现某项任务或网站功能的实例。
对于第一类实例，重点在于知识点，如语法规则的讲解，其中的难点和重点部分，采用程序逻辑性教学内容的处理方式即可。
对于第二类实例，重点在于如何综合运用所学的知识点，实现网站的功能。采用的信息批技术是开发授课网站的真实项目，学生上课时登录授课网站，从中体会到每个综合实例（即功能模块）的任务目标、从中获取教学资源、从中参与学习的过程（包括：记录考勤、提交作业、查看考核成绩等）。
信息化教学设计是优质教学资源建设的根本，只有科学地、合理地做好教学设计方案，才能正确地将信息化技术应用到教学资源的建设中。这里，只对在线下教育模式中，教学资源建设中应用信息化技术的几点体会。今后，还会再继续探索、学习和实践在线上教育模式中，如何应用信息化技术于教学资源建设中，从而建设优质的教学资源。