论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的快速发展，让计算机应用能力成为当代人才综合素质的重要组成部分。将合作学习模式应用于中职计算机教学中，给学生提供合作学习的机会，有利于其计算机学习思路的开拓以及学习能力的提升。
关键词：中职学校；合作学习；计算机；教学活动；应用
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0049-01
一、前言
教育改革的快速推进，对中职学校的计算机教学质量提出了新的要求。鼓励学生进行合作学习，加强学生之间的交流与互动，促进学生共同发展，是教育部门对当前教学活动提出的基本要求。合作学习模式，就是让学生以小组为单位进行学习，其教学实效已经为众多教学实践所证明。合作学习能够营造良好的课堂氛围，提高学生学习效果。将其应用于计算机教学中，能够推动计算机教学改革，提高学生的计算机应用能力。
二、合作学习在中职计算机教学中的应用价值
计算机课程的操作性强，涉及的知识点较多，每一个知识点之间也具有密切的联系。将合作学习模式应用于中职计算机教学中，能够极大地提高教学质量。首先，合作教学的实施有利于学生计算机学习兴趣的提高。合作学习模式是一种创新的教学模式，将其应用于中职计算机教学中，会让学生眼前一新，使其计算机学习兴趣得以激发。兴趣是最好的老师，只有让学生的兴趣得到调动，才能让他们投入到学习活动中来，提高学习效果。在合作学习过程中，教师要为学生创设有利于他们学习的计算机情境，让学生通过完成任务融入到学习活动中去，促进每一个层次的学生在计算机课堂中找到自己的位置，实现计算机操作能力的提高。其次，合作教学的实施有利于学生合作意识的形成。合作能力是学生综合素质的重要组成部分，在合作学习过程中，学生的合作能力能够得到有效培养。合作学习不同于传统的教学方式，它强调学生以小组为单位进行学习，将个人之间的学习竞争变成小组之间的学习竞争，这能够增强小组的凝聚力，促进学生为了集体荣誉而努力学习。合作学习中，学生需要针对学习任务与探究过程中产生的问题进行交流，在集思广益的过程中，开阔自己的眼界，丰富自己的计算机学习思路。
三、合作学习在中职计算机教学中的应用方法
将合作学习模式应用于中职计算机教学中，需要教师开发有效的教学方法，对教学内容与方法进行全面思考。
（1）设置科学合理的合作学习内容。中职阶段的计算机学习内容较为丰富，并不是所有的内容都适应合作学习模式。在开展计算机合作教学活动时，教师需要对合作学习的内容进行有效设计。要选择那些具有操作性与挑战性的内容，像教学的重难点，引导学生合作学习，能够激发学生的合作学习欲望。也可以选择开放性较强的内容进行合作学习，让学生通过自己的思考能够发表不同的看法。首先，合作学习的内容要具有合作目标，有利于计算机教学目标的达成。有效的教学内容，是合作学习效果得以优化的前提。教师要从课本教学内容、学生实际的计算机水平以及学校的教学条件出发，选择有价值的学习内容。合作学习的内容应当是课堂中的难点，更可以是解决起来较为复杂的计算机学习问题。比如，讲解关于动画制作的知识时，教师就可以让学生以动画制作的技巧为合作学习内容，通过阅读课本或者自主、合作开发，去发现尽可能多的动画制作技巧，在规定时间内发现技巧最多的小组为胜利组，这可以激发学生的合作学习欲望。其次，合作学习内容应当具有较强的实用性，实用性强的教学内容往往可以激发学生的学习兴趣。不要为了开展合作学习，而忽视了合作学习内容的实用性和探究性。比如在讲解幻灯片制作的知识时，教师可以让学生以小组为单位，制作一个团队自我介绍幻灯片，让学生在计算机合作学习中掌握实用技能，提高探究能力。
（2）构建科学合理的合作学习小组。要在计算机教学中落实合作学习，教师就需要处理好不同学习能力的学生的关系，构建科学合理的小组。科学分组是开展合作学习的第一步，教师要坚持组间同质、组内异质的原则，考虑学生的计算机基础水平以及学生的性格特点，将不同层次的学生有效地整合在一个小组内，保持小组综合实力的大致相当。只有这样，才能让学生在合作学习中优势互补，也让学生发现不同的学习思路，保证小组学习的公平性。
（3）重视学生主观能动性的发挥。新时期的课堂教学活动应当是以学生为主体的教学活动，而教师是教学活动中的主导者。教师要肯定学生的新想法，让学生发挥自己的主观能动性，关注学生自主学习、合作学习能力的培养。通过情境的创设，激发学生的计算机学习兴趣，让学生成为计算机课堂的主人，才能让合作学习的效率得到提高。比如，学习计算机基础操作知识时，大多数学生已经可以正确操作计算机，教师就可以让学生选择本节课的其他学习内容，省去不必要的授课内容，让自己的教学行为真正地为学生成长成才而服务。学生在课堂中具有选择权，能够感受到自己的主人翁地位，有利于增强计算机教学的针对性，让学生的合作学习更加自愿，更加高效。
四、结束语
随着我国教育事业的快速发展，中职学校的教学改革逐渐走进人们的视野。关注中职学校的计算机教学水平，对计算机教学方法进行更新，对于中职学生计算机能力的培养有着重要意义。计算机是一门实践性很强的学科，利用合作学习模式开展计算机教学，不仅给学生提供了实践的机会，更让教师的教学工作更加轻松。针对不同的教学内容，有针对性地引导学生进行合作学习，会让中职学校的计算机教学实效得以提升。
参考文献：
[1]何育霖.合作学习在中职计算机教学中的应用[J].广西教育，2015（06）.
[2]许彦芳.研究性学习在计算机教学实践中的应用[J].职业教育研究，2005（09）.
关键词：中职学校；合作学习；计算机；教学活动；应用
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0049-01
一、前言
教育改革的快速推进，对中职学校的计算机教学质量提出了新的要求。鼓励学生进行合作学习，加强学生之间的交流与互动，促进学生共同发展，是教育部门对当前教学活动提出的基本要求。合作学习模式，就是让学生以小组为单位进行学习，其教学实效已经为众多教学实践所证明。合作学习能够营造良好的课堂氛围，提高学生学习效果。将其应用于计算机教学中，能够推动计算机教学改革，提高学生的计算机应用能力。
二、合作学习在中职计算机教学中的应用价值
计算机课程的操作性强，涉及的知识点较多，每一个知识点之间也具有密切的联系。将合作学习模式应用于中职计算机教学中，能够极大地提高教学质量。首先，合作教学的实施有利于学生计算机学习兴趣的提高。合作学习模式是一种创新的教学模式，将其应用于中职计算机教学中，会让学生眼前一新，使其计算机学习兴趣得以激发。兴趣是最好的老师，只有让学生的兴趣得到调动，才能让他们投入到学习活动中来，提高学习效果。在合作学习过程中，教师要为学生创设有利于他们学习的计算机情境，让学生通过完成任务融入到学习活动中去，促进每一个层次的学生在计算机课堂中找到自己的位置，实现计算机操作能力的提高。其次，合作教学的实施有利于学生合作意识的形成。合作能力是学生综合素质的重要组成部分，在合作学习过程中，学生的合作能力能够得到有效培养。合作学习不同于传统的教学方式，它强调学生以小组为单位进行学习，将个人之间的学习竞争变成小组之间的学习竞争，这能够增强小组的凝聚力，促进学生为了集体荣誉而努力学习。合作学习中，学生需要针对学习任务与探究过程中产生的问题进行交流，在集思广益的过程中，开阔自己的眼界，丰富自己的计算机学习思路。
三、合作学习在中职计算机教学中的应用方法
将合作学习模式应用于中职计算机教学中，需要教师开发有效的教学方法，对教学内容与方法进行全面思考。
（1）设置科学合理的合作学习内容。中职阶段的计算机学习内容较为丰富，并不是所有的内容都适应合作学习模式。在开展计算机合作教学活动时，教师需要对合作学习的内容进行有效设计。要选择那些具有操作性与挑战性的内容，像教学的重难点，引导学生合作学习，能够激发学生的合作学习欲望。也可以选择开放性较强的内容进行合作学习，让学生通过自己的思考能够发表不同的看法。首先，合作学习的内容要具有合作目标，有利于计算机教学目标的达成。有效的教学内容，是合作学习效果得以优化的前提。教师要从课本教学内容、学生实际的计算机水平以及学校的教学条件出发，选择有价值的学习内容。合作学习的内容应当是课堂中的难点，更可以是解决起来较为复杂的计算机学习问题。比如，讲解关于动画制作的知识时，教师就可以让学生以动画制作的技巧为合作学习内容，通过阅读课本或者自主、合作开发，去发现尽可能多的动画制作技巧，在规定时间内发现技巧最多的小组为胜利组，这可以激发学生的合作学习欲望。其次，合作学习内容应当具有较强的实用性，实用性强的教学内容往往可以激发学生的学习兴趣。不要为了开展合作学习，而忽视了合作学习内容的实用性和探究性。比如在讲解幻灯片制作的知识时，教师可以让学生以小组为单位，制作一个团队自我介绍幻灯片，让学生在计算机合作学习中掌握实用技能，提高探究能力。
（2）构建科学合理的合作学习小组。要在计算机教学中落实合作学习，教师就需要处理好不同学习能力的学生的关系，构建科学合理的小组。科学分组是开展合作学习的第一步，教师要坚持组间同质、组内异质的原则，考虑学生的计算机基础水平以及学生的性格特点，将不同层次的学生有效地整合在一个小组内，保持小组综合实力的大致相当。只有这样，才能让学生在合作学习中优势互补，也让学生发现不同的学习思路，保证小组学习的公平性。
（3）重视学生主观能动性的发挥。新时期的课堂教学活动应当是以学生为主体的教学活动，而教师是教学活动中的主导者。教师要肯定学生的新想法，让学生发挥自己的主观能动性，关注学生自主学习、合作学习能力的培养。通过情境的创设，激发学生的计算机学习兴趣，让学生成为计算机课堂的主人，才能让合作学习的效率得到提高。比如，学习计算机基础操作知识时，大多数学生已经可以正确操作计算机，教师就可以让学生选择本节课的其他学习内容，省去不必要的授课内容，让自己的教学行为真正地为学生成长成才而服务。学生在课堂中具有选择权，能够感受到自己的主人翁地位，有利于增强计算机教学的针对性，让学生的合作学习更加自愿，更加高效。
四、结束语
随着我国教育事业的快速发展，中职学校的教学改革逐渐走进人们的视野。关注中职学校的计算机教学水平，对计算机教学方法进行更新，对于中职学生计算机能力的培养有着重要意义。计算机是一门实践性很强的学科，利用合作学习模式开展计算机教学，不仅给学生提供了实践的机会，更让教师的教学工作更加轻松。针对不同的教学内容，有针对性地引导学生进行合作学习，会让中职学校的计算机教学实效得以提升。
参考文献：
[1]何育霖.合作学习在中职计算机教学中的应用[J].广西教育，2015（06）.
[2]许彦芳.研究性学习在计算机教学实践中的应用[J].职业教育研究，2005（09）.