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摘要：在小学语文的教学活动中作文教学是至关重要的一部分作文教学可以有效的锻炼小学生的说话能力和逻辑思维能力但是作文的教学又是小学语文教学中的难点所在。对于小学三年级的语文教学来说，最重要的是作文起步练习。因此，小学语文教师要采取科学合理的教学措施对三年级学生的起步作文进行指导，有效提升小学生的写作水平。
关键词：小学语文;作文教学;逻辑思维能力;写作水平
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-305
引言
随着新课改以及素质教育的不断开展教育学界已经逐渐的认识到了对于小学生作文训练的重要性在当前的小学语文教学的过程中作文的教学往往是从小学三年级才开始慢慢起步的在最初的起步阶段小学语文教师对于学生作文的内容以及字数的要求都不太高就会导致学生以及家长对于语文作文的重视程度不够从而就引发了一些问题小学语文教师在教学的过程中要转变陈旧的教学观念结合学生的实际情况对学生的作文展开针对性的教学，才可以妥善的解决这些问题，从而提高小学生的语文素养。
一、对小学三年级起步作文进行指导的重要性。
首先，老师教学生作文，并激励他们写有趣的教学方法，大多数想同时写作的学生都非常想读书。通过教育学生写作，教師不仅可以促进学生写作的热情，而且可以有效地激发学生发展良好的阅读能力。因此，在教导学生如何撰写论文时，小学语文老师在对三年级的作文的第一个解释中，应寻找有效的指导方法，以鼓励学生养成对写作的热爱。
二、对小学三年级语文起步作文进行指导的策略。
1、教师对小学三年级语文起步作文进行指导从批改教育出发。
教师在三年级起步作文的指导中起着越来越重要的作用。因此，教师应主要集中于培养学生良好的写作习惯。这可能是他们自己的改变或团队合作的其他改变，并且学生学会了逐渐改变其构成。通过听别人的作文来提高自己的写作技巧，对改善学生的写作能力也有积极作用。其次，为了提高学生的语言能力，有必要为学生找到合适的阅读渠道和写作方法，以提高他们的内在自我，并根据他们的写作水平来准备，可以通过学生自己的创作表达自己的真实感受。教师必须继续学习动手活动并以书面形式进行创新研究，鼓励学生表达。尤其是，可以使用符号来凸显书写良好或艺术性的段落，句子中的几个单词为分析孩子的结构时为孩子提供了机会。在课堂上，学生可以与同学分享优秀的单词和短语，并通过概念解释想法。因此，可以增强孩子的自信心，并增加他们的兴趣，不仅可以鼓励学生更加积极地写作，而且可以提供更合适的写作材料。向学生展示正确的写作水平，因为书面材料更具说服力。
2、教师对小学三年级语文起步作文进行指导从学生的写作实际出发。
由于学习者已经过着特定的生活，因此写作练习应从学习者的实际生活状况开始，并要求学习者通过研究与他们当前生活环境有关的书面材料来提高他们的创造性写作。首先，学生可以通过根据自己的生活创建应用，创建书写情境，通过生活中的一部分来绘制和探索生活中的美好部分，可以为生活探索提供真实的写作体验。其次，有些学生在写作时无处可写。一方面，学生读的书不够，语言知识也很少。另一方面，由于作文的主题离学生的生活很远，所以学生没有意义的经历或感觉。因此，老师布置作文题目时应充分考虑学生的生活经历和年龄。例如，老师和学生参加丰富多彩的课堂实验、春季旅行和探索旅行，教学生使用作为有趣的内容来改善写作，而不是告诉任何人写信给学生。用这种方式写的文件在语言和文学风格上可能还不成熟，需要发展。
3、教师对小学三年级语文起步作文进行指导的具体改革措施。
首先，三年级的学生不熟悉作文，他们对作文的看法不够具体。这就是为什么我给建议书留出足够的空间的原因，建议孩子们考虑一下再写作，而不是直接写。对应该写什么内容没有界限的小学生会感到焦虑和困难，即使他们撰写文章，内容也会空无一物。因此，教师应将学生的技巧作为写作核心要求，逐步发展小学生的写作技巧，使学生有足够的空间和书面材料。选择合适的题目，以便逐步提高学生的专业技能。在写作的初期，对学生的需求很高。其次，没有语言知识，学生就无法写出好作品。只有保留语言，他们才能增加语言储备，老师要教导学生收集好的单词和短语，并将其用于日常写作中。教师需要付出更多的努力来改善学生的阅读表现，学生在阅读时会有共情，并建立情感上的联系。
4、重视学生阅读能力的培养。
阅读能力对于小学生的写作来说是很重要的一部分，小学生只有通过大量的阅读文章，才可以积累必要的语言素材，丰富自身的词汇量，从而提升自身的语言运用能力。避免小学生在写作的过程中，出现无话可写的现象。因此，小学语文教师，要结合学生的实际情况，给学生挑选出适合他们的阅读素材，并在课堂上引导他们对阅读素材进行鉴赏，学习阅读素材里优秀的句子，从而提升学生的写作能力。
5、多进行作文仿写。
小学语文的作文教学过程中离不开对好句子的仿写，想让小学生在写作文的起步阶段就打下一个很好的作文基础，语文教师就应该多挖掘一些优秀的写作素材，供学生进行练习，引导学生进行句子的仿写，在句子仿写的过程中，教师要多注意学生用词的规范，与造句的生动性。比如：“如果我是一只小鸟，我渴望在广阔的天地翱翔;如果我是一条小鱼，我渴望去大海的世界探索;如果我是一棵大树，我渴望长的更高，去触碰一下那美丽的云朵。”这段句子运用的是排比句的修辞手法，每句话都非常的生动形象，并且具有排比句所特有的节奏感，语文教师便可以引导学生对这种语句进行仿写，在仿写时，内容和对象都不做过多的要求，让学生尽情的展开自己的现象力，这样学生的语言运用能力才能得到有效的提升。
结语
总之，小学语文教师在教学的过程中，就必须要重视起作文的教学，要为学生的作文起步打下坚实的基础，在教学的过程中要注重学生兴趣的培养，让学生爱上写作，从而促进小学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1]李玲.小学语文起步作文有效指导方法探究[J].课外语文（上），2020，（5）：109-110.
[2]鲁晓萍.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].新课程，2020（40）：93.
关键词：小学语文;作文教学;逻辑思维能力;写作水平
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-305
引言
随着新课改以及素质教育的不断开展教育学界已经逐渐的认识到了对于小学生作文训练的重要性在当前的小学语文教学的过程中作文的教学往往是从小学三年级才开始慢慢起步的在最初的起步阶段小学语文教师对于学生作文的内容以及字数的要求都不太高就会导致学生以及家长对于语文作文的重视程度不够从而就引发了一些问题小学语文教师在教学的过程中要转变陈旧的教学观念结合学生的实际情况对学生的作文展开针对性的教学，才可以妥善的解决这些问题，从而提高小学生的语文素养。
一、对小学三年级起步作文进行指导的重要性。
首先，老师教学生作文，并激励他们写有趣的教学方法，大多数想同时写作的学生都非常想读书。通过教育学生写作，教師不仅可以促进学生写作的热情，而且可以有效地激发学生发展良好的阅读能力。因此，在教导学生如何撰写论文时，小学语文老师在对三年级的作文的第一个解释中，应寻找有效的指导方法，以鼓励学生养成对写作的热爱。
二、对小学三年级语文起步作文进行指导的策略。
1、教师对小学三年级语文起步作文进行指导从批改教育出发。
教师在三年级起步作文的指导中起着越来越重要的作用。因此，教师应主要集中于培养学生良好的写作习惯。这可能是他们自己的改变或团队合作的其他改变，并且学生学会了逐渐改变其构成。通过听别人的作文来提高自己的写作技巧，对改善学生的写作能力也有积极作用。其次，为了提高学生的语言能力，有必要为学生找到合适的阅读渠道和写作方法，以提高他们的内在自我，并根据他们的写作水平来准备，可以通过学生自己的创作表达自己的真实感受。教师必须继续学习动手活动并以书面形式进行创新研究，鼓励学生表达。尤其是，可以使用符号来凸显书写良好或艺术性的段落，句子中的几个单词为分析孩子的结构时为孩子提供了机会。在课堂上，学生可以与同学分享优秀的单词和短语，并通过概念解释想法。因此，可以增强孩子的自信心，并增加他们的兴趣，不仅可以鼓励学生更加积极地写作，而且可以提供更合适的写作材料。向学生展示正确的写作水平，因为书面材料更具说服力。
2、教师对小学三年级语文起步作文进行指导从学生的写作实际出发。
由于学习者已经过着特定的生活，因此写作练习应从学习者的实际生活状况开始，并要求学习者通过研究与他们当前生活环境有关的书面材料来提高他们的创造性写作。首先，学生可以通过根据自己的生活创建应用，创建书写情境，通过生活中的一部分来绘制和探索生活中的美好部分，可以为生活探索提供真实的写作体验。其次，有些学生在写作时无处可写。一方面，学生读的书不够，语言知识也很少。另一方面，由于作文的主题离学生的生活很远，所以学生没有意义的经历或感觉。因此，老师布置作文题目时应充分考虑学生的生活经历和年龄。例如，老师和学生参加丰富多彩的课堂实验、春季旅行和探索旅行，教学生使用作为有趣的内容来改善写作，而不是告诉任何人写信给学生。用这种方式写的文件在语言和文学风格上可能还不成熟，需要发展。
3、教师对小学三年级语文起步作文进行指导的具体改革措施。
首先，三年级的学生不熟悉作文，他们对作文的看法不够具体。这就是为什么我给建议书留出足够的空间的原因，建议孩子们考虑一下再写作，而不是直接写。对应该写什么内容没有界限的小学生会感到焦虑和困难，即使他们撰写文章，内容也会空无一物。因此，教师应将学生的技巧作为写作核心要求，逐步发展小学生的写作技巧，使学生有足够的空间和书面材料。选择合适的题目，以便逐步提高学生的专业技能。在写作的初期，对学生的需求很高。其次，没有语言知识，学生就无法写出好作品。只有保留语言，他们才能增加语言储备，老师要教导学生收集好的单词和短语，并将其用于日常写作中。教师需要付出更多的努力来改善学生的阅读表现，学生在阅读时会有共情，并建立情感上的联系。
4、重视学生阅读能力的培养。
阅读能力对于小学生的写作来说是很重要的一部分，小学生只有通过大量的阅读文章，才可以积累必要的语言素材，丰富自身的词汇量，从而提升自身的语言运用能力。避免小学生在写作的过程中，出现无话可写的现象。因此，小学语文教师，要结合学生的实际情况，给学生挑选出适合他们的阅读素材，并在课堂上引导他们对阅读素材进行鉴赏，学习阅读素材里优秀的句子，从而提升学生的写作能力。
5、多进行作文仿写。
小学语文的作文教学过程中离不开对好句子的仿写，想让小学生在写作文的起步阶段就打下一个很好的作文基础，语文教师就应该多挖掘一些优秀的写作素材，供学生进行练习，引导学生进行句子的仿写，在句子仿写的过程中，教师要多注意学生用词的规范，与造句的生动性。比如：“如果我是一只小鸟，我渴望在广阔的天地翱翔;如果我是一条小鱼，我渴望去大海的世界探索;如果我是一棵大树，我渴望长的更高，去触碰一下那美丽的云朵。”这段句子运用的是排比句的修辞手法，每句话都非常的生动形象，并且具有排比句所特有的节奏感，语文教师便可以引导学生对这种语句进行仿写，在仿写时，内容和对象都不做过多的要求，让学生尽情的展开自己的现象力，这样学生的语言运用能力才能得到有效的提升。
结语
总之，小学语文教师在教学的过程中，就必须要重视起作文的教学，要为学生的作文起步打下坚实的基础，在教学的过程中要注重学生兴趣的培养，让学生爱上写作，从而促进小学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1]李玲.小学语文起步作文有效指导方法探究[J].课外语文（上），2020，（5）：109-110.
[2]鲁晓萍.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].新课程，2020（40）：93.