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摘 要： 近年来，随着素质教育快速发展，家长及社会越来越注重孩子艺术美学能力的提升，初中美术教育重要性不言而喻。初中美术教学能有效提升学生发现美、欣赏美、创造美、挖掘美的能力，培养学生学习艺术美学的兴趣，所以教师应改革创新教学中存在的一些问题，创新教学理念，运用有效手段积极促进初中美术教学高效开展，提高美术教学质量。
关键词： 初中 美术教学 高效开展
美术教师要把美术教学的重心放在学生身上，灵活选择教学方法，多方面对学生进行美术教育，帮助学生学习美术知识和提高实践技能。本文针对初中美术教学的高效开展，提出以下几点建议：
1.举办贴切美术教学实际的有趣活动，提升学生创造美的能力
初中生具有天性活泼、青春活力等特点，因此投其所好是一个不错的方法。开展一些趣味性活动游戏能有效提高学生课堂学习效率，有趣的活动能吸引学生自主参与，教师在活动过程中巧妙引入，使学生将美术理论知识运用于实践中，增强体验过程，强化美学记忆。这样既能增强学生学习积极性又能让学生感受美术学习的魅力，加深学生对美术知识的深化理解。教师举办贴切美术教学实际的有趣活动，拓展学生的美术学习，提升学生美术技能。
例如，当教师教授有关泥人的美术知识时，可以向学生展示一下我国历史上各种泥俑的图片，及现代人所做的人形泥塑及小动物形状的泥塑等。为了让学生体会泥人制作的乐趣，深化学生的美术学习，教师可以举办“给自己做泥人”的活动，充分活跃班级氛围，让学生按照自己的模样捏泥人。教师统一带领学生挖泥巴，然后给学生演示泥人制作步骤，当然还要辅助学生操作，强调操作注意点，最后让学生自由发挥。学生亲自动手，学着一步步捏出人形，捏出具体五官。当学生看着自己亲手做出的泥人后，能深入体会泥人制作的不易，同时联想到课堂中的泥俑图片，更深刻地认识到泥俑的惟妙惟肖和泥俑制作者的伟大。
2.引领学生赏析优秀美术作品，提升学生欣赏美的能力
对优秀画作进行赏析能引导学生从风格、色彩和情感等多方面详细观察和了解画作，不仅可以提升学生的艺术审美水平，还可以锻炼学生的美术作品赏析能力。美术作品的赏析既能让学生拥有视觉和心灵的美好体验，又能增长学生的见识，使学生在欣赏过程中加以学习和效仿，从而提高自身美术技能。有效的赏析不能仅停留于美术作品本身，还应当结合时代背景和作者心理深入体会。
例如，教师在带领学生赏析《蒙娜丽莎》这幅画作时，可以向学生大致讲述一下达·芬奇的个人资料，说明蒙娜丽莎的身份。同时教师可以仔细说说达·芬奇为了这幅画作付出的努力，让学生感受一下创造美的不易及达·芬奇对美的极致追求。在赏析过程中，教师可以让学生说说自己对这幅画的看法。有的学生可能会说：“蒙娜丽莎的神情温和，让人看着心情很平和。”有的学生也许会说：“蒙娜丽莎的笑容刚刚好，不能减一分或增一分，达·芬奇实在是太棒了！”也有的学生会说：“蒙娜丽莎的微笑能给人带来温暖，整幅作品给人带来安详之感。”每个学生在欣赏这幅画时都会有不同感悟，通过学生间的相互交流，不仅能反映出学生的内心世界，还能促进学生对这幅画的深刻理解。
优秀美术作品的赏析能给予学生视觉和心灵盛宴，使学生感觉艺术的伟大和魅力，同时激发学生追求美、创造美的潜能。因此，我们在初中美术教学中要经常鼓励学生欣赏优秀的美术作品。
3.激发学生的美术学习好奇心，提升学生发掘美的能力
好奇心能让学生的学习表现更积极，兴趣更持久。教师在初中美术教学中要努力从学生特点出发，采用各种方式吸引学生，让学生真心爱学习、自主学习。教师可以采用问题、游戏等方式创设合理的美术教学情境，通过赏析、讨论等途径激发学生的好奇心和对美的追求。在美术教学过程中教师应当遵循由简到繁的原则，吸引学生以轻松积极的态度投入到美术教学中。
例如，教师在讲授色彩美术知识时，可以通过多媒体展示蓝色和绿色的色彩图片，然后问学生：“同学们，结合图片和自己的想象，你觉得自己看到了什么？”学生积极回答，有的说：“我看见了天空。”有的说：“我看到了森林。”有的说：“我看到了大海。”教师的问题能提供给学生自由想象的空间，感知色彩的美。听完学生的回答后，教师接着说：“单一的颜色很美，色彩的组合则引人注目。同学们，你们想看看吗？”这时学生很好奇，注意力更集中。教师通过多媒体播放一段变脸视频，提醒学生仔细看那些面具。看完视频后，学生一定忍不住赞叹变脸的神奇和面具的美。教师可以带领学生具体欣赏面具，让学生认识到色彩组合的神奇。在欣赏完这些组合之后，教师可以帮助学生通过混合颜料自主寻找两种颜色叠加之后的神奇效应。通过教师的这些引导，激励学生更积极主动地学习初中美术。
这样的美术教学内容更充实有趣，能充分吸引学生，既使学生高效学习美术知识，又引导学生发掘美、欣赏美。
4.倡导互助团结，提升学生团体创作能力
美术教学部分学习和实践既有一定难度，又耗费时间。如果让学生独自完成，一方面学生压力大，另一方面效果不太理想。初中美术教学中，教师倡导互助团结，引导学生团结起来，分工合作，从而完成学习任务。让学生以轻松愉悦的心情投入到美术学习中，促使学生发挥各自优势，提高作品质量。
例如，讲完关于吉祥物的美术知识后，教师可以布置做吉祥物的任务，让学生几人为一组，分工完成。根据每个学生的不同特点，安排小组中的部分学生负责挑选布料，部分学生负责缝制，部分学生负责调整形状等。这样学生可以通过明确的分工和团结合作共同完成任务，既体会动手实践的乐趣，又发挥自身优势，锻炼和提高自身美术技能。
这样的美术教学能发挥团体学习的优势，有效提升学生团体创作能力。
对初中美术这门极具美感和艺术内涵的科目，教师应当从学生学习需求出发，结合教材选择合理的教学方式，让学生拥有美的体验，从而激发学生学习美术的热情，促使学生主动发掘美、感受美、创造美。
要促进初中美术教学高效开展，就要在初中美术教学中使用灵活多变的教学方式。本文对增强初中美术课堂教学效果提出四点建议：首先是通过举办一些教学活动提升学生创造美的能力，其次是引领学生赏析优秀美术作品以提升欣赏美的能力，以及激发学生美术学习好奇心以提升学生发掘美的能力和倡导互助团结，提升学生团体创作能力。希望通过这四点建议，给广大初中美术教师一点启发，逐渐完善当前美术课堂，共同促进美术课堂教学高效进行。
参考文献：
[1]庄寿强.普通创造学.中国矿业大学出版社，2001，8.
[2]曹笠.对美术教学改革中几个问题的认识与反思[J].中国美术育，2007（2）.
关键词： 初中 美术教学 高效开展
美术教师要把美术教学的重心放在学生身上，灵活选择教学方法，多方面对学生进行美术教育，帮助学生学习美术知识和提高实践技能。本文针对初中美术教学的高效开展，提出以下几点建议：
1.举办贴切美术教学实际的有趣活动，提升学生创造美的能力
初中生具有天性活泼、青春活力等特点，因此投其所好是一个不错的方法。开展一些趣味性活动游戏能有效提高学生课堂学习效率，有趣的活动能吸引学生自主参与，教师在活动过程中巧妙引入，使学生将美术理论知识运用于实践中，增强体验过程，强化美学记忆。这样既能增强学生学习积极性又能让学生感受美术学习的魅力，加深学生对美术知识的深化理解。教师举办贴切美术教学实际的有趣活动，拓展学生的美术学习，提升学生美术技能。
例如，当教师教授有关泥人的美术知识时，可以向学生展示一下我国历史上各种泥俑的图片，及现代人所做的人形泥塑及小动物形状的泥塑等。为了让学生体会泥人制作的乐趣，深化学生的美术学习，教师可以举办“给自己做泥人”的活动，充分活跃班级氛围，让学生按照自己的模样捏泥人。教师统一带领学生挖泥巴，然后给学生演示泥人制作步骤，当然还要辅助学生操作，强调操作注意点，最后让学生自由发挥。学生亲自动手，学着一步步捏出人形，捏出具体五官。当学生看着自己亲手做出的泥人后，能深入体会泥人制作的不易，同时联想到课堂中的泥俑图片，更深刻地认识到泥俑的惟妙惟肖和泥俑制作者的伟大。
2.引领学生赏析优秀美术作品，提升学生欣赏美的能力
对优秀画作进行赏析能引导学生从风格、色彩和情感等多方面详细观察和了解画作，不仅可以提升学生的艺术审美水平，还可以锻炼学生的美术作品赏析能力。美术作品的赏析既能让学生拥有视觉和心灵的美好体验，又能增长学生的见识，使学生在欣赏过程中加以学习和效仿，从而提高自身美术技能。有效的赏析不能仅停留于美术作品本身，还应当结合时代背景和作者心理深入体会。
例如，教师在带领学生赏析《蒙娜丽莎》这幅画作时，可以向学生大致讲述一下达·芬奇的个人资料，说明蒙娜丽莎的身份。同时教师可以仔细说说达·芬奇为了这幅画作付出的努力，让学生感受一下创造美的不易及达·芬奇对美的极致追求。在赏析过程中，教师可以让学生说说自己对这幅画的看法。有的学生可能会说：“蒙娜丽莎的神情温和，让人看着心情很平和。”有的学生也许会说：“蒙娜丽莎的笑容刚刚好，不能减一分或增一分，达·芬奇实在是太棒了！”也有的学生会说：“蒙娜丽莎的微笑能给人带来温暖，整幅作品给人带来安详之感。”每个学生在欣赏这幅画时都会有不同感悟，通过学生间的相互交流，不仅能反映出学生的内心世界，还能促进学生对这幅画的深刻理解。
优秀美术作品的赏析能给予学生视觉和心灵盛宴，使学生感觉艺术的伟大和魅力，同时激发学生追求美、创造美的潜能。因此，我们在初中美术教学中要经常鼓励学生欣赏优秀的美术作品。
3.激发学生的美术学习好奇心，提升学生发掘美的能力
好奇心能让学生的学习表现更积极，兴趣更持久。教师在初中美术教学中要努力从学生特点出发，采用各种方式吸引学生，让学生真心爱学习、自主学习。教师可以采用问题、游戏等方式创设合理的美术教学情境，通过赏析、讨论等途径激发学生的好奇心和对美的追求。在美术教学过程中教师应当遵循由简到繁的原则，吸引学生以轻松积极的态度投入到美术教学中。
例如，教师在讲授色彩美术知识时，可以通过多媒体展示蓝色和绿色的色彩图片，然后问学生：“同学们，结合图片和自己的想象，你觉得自己看到了什么？”学生积极回答，有的说：“我看见了天空。”有的说：“我看到了森林。”有的说：“我看到了大海。”教师的问题能提供给学生自由想象的空间，感知色彩的美。听完学生的回答后，教师接着说：“单一的颜色很美，色彩的组合则引人注目。同学们，你们想看看吗？”这时学生很好奇，注意力更集中。教师通过多媒体播放一段变脸视频，提醒学生仔细看那些面具。看完视频后，学生一定忍不住赞叹变脸的神奇和面具的美。教师可以带领学生具体欣赏面具，让学生认识到色彩组合的神奇。在欣赏完这些组合之后，教师可以帮助学生通过混合颜料自主寻找两种颜色叠加之后的神奇效应。通过教师的这些引导，激励学生更积极主动地学习初中美术。
这样的美术教学内容更充实有趣，能充分吸引学生，既使学生高效学习美术知识，又引导学生发掘美、欣赏美。
4.倡导互助团结，提升学生团体创作能力
美术教学部分学习和实践既有一定难度，又耗费时间。如果让学生独自完成，一方面学生压力大，另一方面效果不太理想。初中美术教学中，教师倡导互助团结，引导学生团结起来，分工合作，从而完成学习任务。让学生以轻松愉悦的心情投入到美术学习中，促使学生发挥各自优势，提高作品质量。
例如，讲完关于吉祥物的美术知识后，教师可以布置做吉祥物的任务，让学生几人为一组，分工完成。根据每个学生的不同特点，安排小组中的部分学生负责挑选布料，部分学生负责缝制，部分学生负责调整形状等。这样学生可以通过明确的分工和团结合作共同完成任务，既体会动手实践的乐趣，又发挥自身优势，锻炼和提高自身美术技能。
这样的美术教学能发挥团体学习的优势，有效提升学生团体创作能力。
对初中美术这门极具美感和艺术内涵的科目，教师应当从学生学习需求出发，结合教材选择合理的教学方式，让学生拥有美的体验，从而激发学生学习美术的热情，促使学生主动发掘美、感受美、创造美。
要促进初中美术教学高效开展，就要在初中美术教学中使用灵活多变的教学方式。本文对增强初中美术课堂教学效果提出四点建议：首先是通过举办一些教学活动提升学生创造美的能力，其次是引领学生赏析优秀美术作品以提升欣赏美的能力，以及激发学生美术学习好奇心以提升学生发掘美的能力和倡导互助团结，提升学生团体创作能力。希望通过这四点建议，给广大初中美术教师一点启发，逐渐完善当前美术课堂，共同促进美术课堂教学高效进行。
参考文献：
[1]庄寿强.普通创造学.中国矿业大学出版社，2001，8.
[2]曹笠.对美术教学改革中几个问题的认识与反思[J].中国美术育，2007（2）.