摘要：人文与区域地理内容涉及地区与国家、社会、政治、经济、文化等地理知识。如果教师想把繁杂的课本知识转化为通俗易懂、条理清楚的知识体系，必须要“教学有法”，本文就此提出了歌诀教学法，不仅抓住了人文和区域地理中知识的相互联系，而且便于学生记忆，是一种切实可行的教学方法。
　　关键词：人文地理 区域地理 歌诀教学法
　　人文地理知识主要包括各种人文现象的地理分布、扩散和变化以及人类活动地域结构的形成和发展规律，它主要涉及与社会、政治、经济、文化有关的地理问题，同人们的社会生活息息相关。但要想把繁杂的课本知识转化成通俗易懂、条理清楚的知识体系，让学生轻松接受却不是一件容易的事情，教师必须花费大量的时间、精力去备课，并创新教学方法。
　　在教学高二人文地理中“中国的人口迁移”这一课时，笔者就运用了歌诀教学法，即顺口溜教学法。这一节主要讲述了我国在历史上、新中国成立至80年代中期、80年代中期以来三个阶段人口迁移与流动的概况，课本的篇幅较长，但教学大纲又要求教师必须在一个课时内完成，这无疑增加了教学难度，所以笔者把教学内容编成歌诀，只用一节课就完成了教学任务，而且取得了较好的教学效果。歌诀如下：“历史上①：秦汉始，人口迁，四周散，尤向南②。安史后③，南超北，出黄河，到两江④。问原因，移民和支边，战争和天灾。建国后⑤：流动小，自发少，迁率低，规模小，计划强⑥，户籍严。看方向，辽鲁沪川迁出地，持平地区是藏区，其余区，迁入地。问方式， 就业开矿和支边，水利高校的搬迁， 压缩城市限规模。改革后⑦：流动大，多自发，由农村向城市，从内地到沿海⑧。目的是，务工和经商，学习和培训。方向变⑨，如上海。问原因，城乡地区有差距，农村改革多劳力，允许农民到城去⑩。（注：①我国历史时期；②重点向南方迁移；③安史之乱之后；④长江流域和珠江流域；⑤新中国成立到80年代中期；⑥计划经济体制强；⑦80年代中期以来；⑧从内地到沿海，到工矿区；⑨原来的好多迁入地变为迁出地；⑩1984年国家政策对农民开放。）”这三段歌诀不仅简明地概括了课本中大量的知识，而且便于学生理解和记忆。
　　此外，还有很多人文地理知识适合运用歌诀教学法。如在总结人口再生产类型转变规律时，笔者把教学内容编成：“从死到生来实现，生产力最关键”；在学习世界居民时，笔者编了一段歌诀：“世界人口分布数，最多亚洲次非洲，最少要数大洋洲，无人居住南极洲。人口分布稠密区，亚洲东南美洲欧，极地沙漠高山区，热带雨林少人口。”在教学西亚和北非居民及地理位置时，笔者编了一段歌诀：“西亚和北非，阿拉伯人多；教奉伊斯兰，西亚除四国①。五海三洲地，西亚交通活；古有丝绸路，海陆空今说。北非国六个，临海港口多，塞亚的阿卡②，苏伊士运河，沟通两大洋，运油经此过。（注：①四国，指以色列、塞浦路斯、亚美尼亚、格鲁吉亚筹四国，这几个国家主要信奉基督教。②塞，塞得港；亚，亚历山大；的，的黎波里；阿，阿尔及尔；卡，卡萨布兰卡。）”在教学南亚地理气候时，笔者编了一段歌诀：“南亚次大陆，地形分三部：北部为山地，三国居内陆；南德干高原，土肥矿产富；中间农业区，平原连成弧。三条大河流，冲积平原出；印河便灌溉，恒布下游汇①。气候热季风，降水有偏护。（注：①恒，恒河；布，布拉马普特拉河。）” 在教学我国九大商品粮基地时，笔者编了一段歌诀：“三江松嫩和江淮，鄱阳洞庭江汉连，太湖珠江三角洲，成都平原粮为先”。
　　在教学中，如果教师能抓住人文和区域地理中知识的相互联系和规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，不仅能增加教学内容的生动性，而且能提高学生的记忆效率，取得良好的教学效果。
　　（作者单位：青海省西宁市大通县第二完全中学）