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本研究基于浙江省中小学教育质量监测数据,使用描述统计、二元逻辑回归分析学业抗逆学生和社会情感抗逆学生的影响因素,结果显示:家长期望、性别、体育锻炼、补课时间及同伴关系等因素是促使学生成为学业抗逆生及社会情感抗逆生的关键因素。除此之外,学校类型及学校地区会显著预测学业抗逆生的概率;纪律风气、师生关系及作业时间则会显著预测出现社会情感抗逆生的概率。