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【摘要】随着时代的不断发展，教育事业也随之进行着改革。英语作为高中课程中的一门重要学科，在新课程改革背景下备受社会各界的关注。基于此，本文以高中英语为例，探析新课程改革背景之下的如何实施有效的教学策略。
【关键词】新课程改革;高中数学;教学策略
【作者简介】王克飞，南京师范大学附属扬子中学。
新课改背景下，高中英语教学取得了显著的成效，但也存在着不足。如何让语法课趣味生动有效，是每一个高中教师应该思考的问题。笔者认为只有教师以学生为主体，创新教法，才能提高教学效果，实现学生的全面发展。
爱玩是一个孩子的天性，高中生也不例外。枯燥乏味的高中语法教学让学生失去了信息的兴趣。因此，为了提高课堂教学效率，教师在英语语法教学活动中，应该采用游戏化教学，寓教于乐，让学生从沉闷的课堂教学中解脱出来。
如，在学习如何正确使用介词的时候，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能正确地掌握介词的用法。于是，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员决定先自学，之后进行互相检查的工作;有些小组成员一块背诵同一个英语知识点，进展速度虽然慢，但是团队意识强烈。十分钟后，比赛开始了。笔者在大屏幕中展示出了如下的英语问题：用适当的介词填空：
1.The idea appealed（）Mary.
2.These subject have lost their appeal（）most students.
3.Movies are all（）making money these days.
要求學生们在空格中填入正确的介词。每一个小组表现得都很积极，认真填写每一个空格，很快就完成了所有的填空。当然其中也出现了问题，但在成员之间互相帮助、互相提醒中，顺利完成了这一教学目标。在本次教学实践中，笔者开展小组合作教学形式，让学生们在交流、合作中获得成长，提高了课堂教学效率，也培养了学生们的英语学科核心素养。在英语教学实践活动中，教师通过开展竞赛充分激发了学生们的学习和热情，同时还使得学生在竞赛中提高了英语学习能力，取得了一举两得的教学效果。
学生们的个性不同，在课堂表现也各有千秋。教师在尊重每一个学生个性前提下，实施分层次教学，充分考虑到学生的实际水平和接受程度，制定合理、精准的英语教学目标。
为了锻炼学生们的语言表达能力，笔者在多媒体大屏幕上展示出几张影视作品的图片，要求：Enjoy some pictures. Can you name the films from which these pictures come？ （欣赏这些图片，说出这些剧照出自哪一个影视剧中？）其中就有天下无贼、宝贝计划、乱世佳人、音乐之声、长江七号、集结号等影视作品的剧照。同学们马上说出了这些电影的名字。于是笔者针对这些影视作品，提出了一系列问题：
Who is your favorite actor or actress？ Why do you like him or her？
Who is your favorite director？ Can you name some of his or her works？
What’s your favorite film？ What can you learn from it？
Why do you think it is a good film？
同学们听到笔者的问题后，马上开动脑筋，认真思考起来。五分钟后，笔者邀请了几名学生回到问题，学生们一开始只能说一些简单的句子表达自己的观点，笔者不是很满意，于是，决定再给学生们十分钟的时间，让他们用上本课中的强调句式表达自己的观点。这一次，学生们完善自己的答案，有些学生用助动词do/does/did来强调;有些学生通多增加英语短语来强调。还有些学生用上了本课学习的强调句。笔者发现同学们的学习能力不同，如果采用“一刀切”式的教学方式既不能让学习能力差的学生跟上课堂教学进度，又不能让帮助已经熟练地掌握这个知识点的学生提升学习能力，因此，笔者决定采用分层教学方式，让每一位学生都能有所收获。笔者把全班分为三个小组：第一组的学生在笔者的带领下重点学习强调句的用法;第二组的学生开展小组合作，探究如何正确地使用强调句;第三组的学生则是担任第二组同学的小老师，帮助同学熟练地掌握强调句知识。
在英语教学活动中，教师根据教学实际情况及时调整教学策略，开展层次化教学，合理安排教学内容，让每一位学生都能获得成长，这样才能顺利地完成教学工作。
在高中英语课堂教学中，有些教师实施以讲授为主的满堂灌式教学，忽视了学生作为课堂主体的事实，造成学生生理和心理双重伤害。因此，为避免这种现象的再次发生，英语教师应该更新教学观念，提升自身专业素养，利用现代信息技术进行有效的教学，提升学生学习兴趣。
在英语教学过程中，笔者发现有一款比较好用的英语学习软件——翼课网。在这个软件上，学生们可以智能选择自己想要学习的东西。于是，为了提高学生的英语成绩，笔者把英语教学课堂暂时搬到了计算机室，准备利用现代信息技术学习定语从句的语法知识。笔者引导学生进入学习状态后发现有些学生在自主学习相关语法知识，如关系代词、先行词、关系副词等知识点;有些学生直接进入练习题巩固自己的语法知识;还有些学生则是在针对语法中经常出现错误的内容进行强化训练，如什么时候用whose/who/that/where。在课堂结束后，学生们都有所收获。教育工作者们在开展教育实践活动中，可以在现代网络技术丰富课堂教学形式，满足学生们个性发展，让学生获得全面成长。
英语作为我们在日常生活当中必不可少的知识，在教学当中也占据着十分重要的位置。因此在高中英语教学期间，学生应该加强英语语法的学习，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]舒学能.高中英语语法教学的优化[J].珠江教育论坛，2012（02）.
[2]黄海勤.英语语法教学中存在的误区及相应对策探析[J].农家参谋，2019（03）.
【关键词】新课程改革;高中数学;教学策略
【作者简介】王克飞，南京师范大学附属扬子中学。
新课改背景下，高中英语教学取得了显著的成效，但也存在着不足。如何让语法课趣味生动有效，是每一个高中教师应该思考的问题。笔者认为只有教师以学生为主体，创新教法，才能提高教学效果，实现学生的全面发展。
一、寓教于乐，游戏化教学
爱玩是一个孩子的天性，高中生也不例外。枯燥乏味的高中语法教学让学生失去了信息的兴趣。因此，为了提高课堂教学效率，教师在英语语法教学活动中，应该采用游戏化教学，寓教于乐，让学生从沉闷的课堂教学中解脱出来。
如，在学习如何正确使用介词的时候，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能正确地掌握介词的用法。于是，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员决定先自学，之后进行互相检查的工作;有些小组成员一块背诵同一个英语知识点，进展速度虽然慢，但是团队意识强烈。十分钟后，比赛开始了。笔者在大屏幕中展示出了如下的英语问题：用适当的介词填空：
1.The idea appealed（）Mary.
2.These subject have lost their appeal（）most students.
3.Movies are all（）making money these days.
要求學生们在空格中填入正确的介词。每一个小组表现得都很积极，认真填写每一个空格，很快就完成了所有的填空。当然其中也出现了问题，但在成员之间互相帮助、互相提醒中，顺利完成了这一教学目标。在本次教学实践中，笔者开展小组合作教学形式，让学生们在交流、合作中获得成长，提高了课堂教学效率，也培养了学生们的英语学科核心素养。在英语教学实践活动中，教师通过开展竞赛充分激发了学生们的学习和热情，同时还使得学生在竞赛中提高了英语学习能力，取得了一举两得的教学效果。
二、尊重个性，分层次教学
学生们的个性不同，在课堂表现也各有千秋。教师在尊重每一个学生个性前提下，实施分层次教学，充分考虑到学生的实际水平和接受程度，制定合理、精准的英语教学目标。
为了锻炼学生们的语言表达能力，笔者在多媒体大屏幕上展示出几张影视作品的图片，要求：Enjoy some pictures. Can you name the films from which these pictures come？ （欣赏这些图片，说出这些剧照出自哪一个影视剧中？）其中就有天下无贼、宝贝计划、乱世佳人、音乐之声、长江七号、集结号等影视作品的剧照。同学们马上说出了这些电影的名字。于是笔者针对这些影视作品，提出了一系列问题：
Who is your favorite actor or actress？ Why do you like him or her？
Who is your favorite director？ Can you name some of his or her works？
What’s your favorite film？ What can you learn from it？
Why do you think it is a good film？
同学们听到笔者的问题后，马上开动脑筋，认真思考起来。五分钟后，笔者邀请了几名学生回到问题，学生们一开始只能说一些简单的句子表达自己的观点，笔者不是很满意，于是，决定再给学生们十分钟的时间，让他们用上本课中的强调句式表达自己的观点。这一次，学生们完善自己的答案，有些学生用助动词do/does/did来强调;有些学生通多增加英语短语来强调。还有些学生用上了本课学习的强调句。笔者发现同学们的学习能力不同，如果采用“一刀切”式的教学方式既不能让学习能力差的学生跟上课堂教学进度，又不能让帮助已经熟练地掌握这个知识点的学生提升学习能力，因此，笔者决定采用分层教学方式，让每一位学生都能有所收获。笔者把全班分为三个小组：第一组的学生在笔者的带领下重点学习强调句的用法;第二组的学生开展小组合作，探究如何正确地使用强调句;第三组的学生则是担任第二组同学的小老师，帮助同学熟练地掌握强调句知识。
在英语教学活动中，教师根据教学实际情况及时调整教学策略，开展层次化教学，合理安排教学内容，让每一位学生都能获得成长，这样才能顺利地完成教学工作。
三、更新观念，信息化教学
在高中英语课堂教学中，有些教师实施以讲授为主的满堂灌式教学，忽视了学生作为课堂主体的事实，造成学生生理和心理双重伤害。因此，为避免这种现象的再次发生，英语教师应该更新教学观念，提升自身专业素养，利用现代信息技术进行有效的教学，提升学生学习兴趣。
在英语教学过程中，笔者发现有一款比较好用的英语学习软件——翼课网。在这个软件上，学生们可以智能选择自己想要学习的东西。于是，为了提高学生的英语成绩，笔者把英语教学课堂暂时搬到了计算机室，准备利用现代信息技术学习定语从句的语法知识。笔者引导学生进入学习状态后发现有些学生在自主学习相关语法知识，如关系代词、先行词、关系副词等知识点;有些学生直接进入练习题巩固自己的语法知识;还有些学生则是在针对语法中经常出现错误的内容进行强化训练，如什么时候用whose/who/that/where。在课堂结束后，学生们都有所收获。教育工作者们在开展教育实践活动中，可以在现代网络技术丰富课堂教学形式，满足学生们个性发展，让学生获得全面成长。
英语作为我们在日常生活当中必不可少的知识，在教学当中也占据着十分重要的位置。因此在高中英语教学期间，学生应该加强英语语法的学习，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]舒学能.高中英语语法教学的优化[J].珠江教育论坛，2012（02）.
[2]黄海勤.英语语法教学中存在的误区及相应对策探析[J].农家参谋，2019（03）.