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摘 要：陶行知提的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想对教育事业发展具有重大的影响。教师要懂得如何把陶行知教育理念融入到小学语文的教学活动当中，为学生发展创造条件。基于此，本文章从“生活即教育”的教育理念和“加强重点知识教育”的教育理念这两个方面探讨了陶行知教育理念在小学语文教学当中的渗透，提高语文教学活动的有效性。
关键词：小学阶段;语文教学;陶行知教育理念;探究和思考
教育部制定的《义务教育语文课程标准》当中有明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这一教学理念和陶行知教育理念具有一致性。教师要充分利用陶行知教育理念来不断创新自己的教学方案，突出强调在小学语文教学活动当中把人文性目标和工具性目标紧密结合在一起，也要紧密日常的生活来拓展小学生们的知识面，旨在培养小学生们的生活体现和实践能力，在确保小学语文教学质量和水平的同时也全方面培养小学生们的思想和能力。
1 提倡“生活即教育”的教育理念
陶行知著名的教育理念当中就有“生活即教育”。这是一种让语文教育和实际生活紧密结合一起的教育理念。教师应该充分把握和运用这一教育理念到小学语文的教学活动当中，把生活场景融入到小学语文的教学活动当中。教师在生活的教学情境当中也要不断探索和创新教育的方式，积极引导小学生们去自主学习，培养学生们正确的学习观念和态度。同时，教师也要积极鼓励小学生们去感受、观察和体验生活，让小学生们在生活当中获得知识。
例如：当教师开展语文教学活动的时候，教师先对学生们说：“你们生活当中有没有发生什么有趣的事情吗？有没有哪位同学愿意和大家分享一下在生活当中有趣的小故事呢？”小学生们都纷纷地说出自己生活当中的发生事情，并且和老师、同学们一起分享。有个学生举手回答道：“我曾经和妈妈出去买衣服，我发现妈妈和工作人员说了几句话，然后就用更少的价钱买到了衣服。”这时，教师就可以问学生说：“那么你从这个经历当中得到什么经验了吗？有什么启发可以分享给大家吗？”那个学生又说道：“我应该要像妈妈学习这个经验和能力，像妈妈一样通过婉转的话语来“讨价还价”，这就可以让我花更少的钱买到想要的东西。”教师欣慰地说道：“没错，说话也是语文素养的一种表现形式，我们要懂得如何有礼貌、有内涵地和别人交流。当然也要观察生活中所发生的每一件小事，这样你们就会在不断积累生活经验的同时也学到了一定的语文知识。”例如：教师可以带班级的同学们一起出去玩耍，带他们开展户外活动，等活动结束的时候，教师对学生们说：“你们现在回去每个人都要写一篇日记交给老师，在日记当中你们要写出这次活动的过程和内容，同时也要表达出你们对这次活动的所思、所想。”这样就可以提高学生们的语文表达能力和写作能力，让小学生们在体验快乐生活的同时也激发了学习语文的兴趣。
2 提倡“加强重点知识教育”的教育理念
任何一门学科的教育，都存在着重点和难点。小学生们思维体系并不完善，对于语文知识重难点的学习存在这一定的障碍和困难。教师要突出小学语文教学内容的重要知识点，让小学生们能够充分掌握和明确重点知识的学习，才能够进行更深层次的教学。教师要把重点知识的学习作为一节课的重点部分，让小学生们能够知道教学重点，并且能够明确自己的学习目标。同时教师也要耐心地为学生们进行多次讲解，为小学生们查缺补漏，进一步巩固知识点。
例如：当教师在课文的教学当中，总会存在很多难读、难写的生词。小学生们的知识基础比较差，对字词的认知程度也比较低。当教师在教三年級下册古诗三首当中的《惠崇春江晚景》这一首古诗的时候，教师先问小学生们：“这首古诗你们有哪些不认识的字呢？”有个学生举手回答道：“题目的前两个字我就不认识了，还有古诗第三行的前两个字，还有第四行的第四个字。”教师笑着回答道：“没错，这些字看上去都比较复杂，所以你们也很少人可以都认识它们。现在老师来给你们重点讲解。题目前两个字是念“惠崇huìchóng”，第三行的前两个字是念“蒌蒿lóu hāo”，你们看蒿字是不是想读成高字呢？要注意不是全部的词语都可以偏旁的部首发音的。第四行的第四个是“tún”，你们不能把这个字的右偏旁和啄的右偏旁弄错了。”在教师给学生们讲解之后，就带领小学生们多读几遍，让学生们能够完全掌握。
总而言之，陶行知是我国著名的人民教育学家和社会改革学家，他提出来的教育理念在教育学界上都具有一定的权威性，对学生们的思想起着很大的塑造作用。陶行知曾经提出过的教育理念有：“教学做合一”、“教人求真”、“学做真人”等等，这都对小学语文教学的开展具有积极的引导作用。语文是一门奠定学习基础的学科，在任何阶段的教学当中都是必不可少的。因此，教师应该充分地把陶行知的教育理念渗透到小学语文教学活动当中，培养小学生们的语文素养和知识基础，确保小学语文教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1] 陆思佳.探究陶行知教育思想在小学语文中的渗透.语文世界：教师之窗 （2018）.Print.
[2] 朱烨.谈陶行知教育思想在小学语文中的渗透.《快乐阅读》.10 （2016）：74-，共1页.Print.
关键词：小学阶段;语文教学;陶行知教育理念;探究和思考
教育部制定的《义务教育语文课程标准》当中有明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这一教学理念和陶行知教育理念具有一致性。教师要充分利用陶行知教育理念来不断创新自己的教学方案，突出强调在小学语文教学活动当中把人文性目标和工具性目标紧密结合在一起，也要紧密日常的生活来拓展小学生们的知识面，旨在培养小学生们的生活体现和实践能力，在确保小学语文教学质量和水平的同时也全方面培养小学生们的思想和能力。
1 提倡“生活即教育”的教育理念
陶行知著名的教育理念当中就有“生活即教育”。这是一种让语文教育和实际生活紧密结合一起的教育理念。教师应该充分把握和运用这一教育理念到小学语文的教学活动当中，把生活场景融入到小学语文的教学活动当中。教师在生活的教学情境当中也要不断探索和创新教育的方式，积极引导小学生们去自主学习，培养学生们正确的学习观念和态度。同时，教师也要积极鼓励小学生们去感受、观察和体验生活，让小学生们在生活当中获得知识。
例如：当教师开展语文教学活动的时候，教师先对学生们说：“你们生活当中有没有发生什么有趣的事情吗？有没有哪位同学愿意和大家分享一下在生活当中有趣的小故事呢？”小学生们都纷纷地说出自己生活当中的发生事情，并且和老师、同学们一起分享。有个学生举手回答道：“我曾经和妈妈出去买衣服，我发现妈妈和工作人员说了几句话，然后就用更少的价钱买到了衣服。”这时，教师就可以问学生说：“那么你从这个经历当中得到什么经验了吗？有什么启发可以分享给大家吗？”那个学生又说道：“我应该要像妈妈学习这个经验和能力，像妈妈一样通过婉转的话语来“讨价还价”，这就可以让我花更少的钱买到想要的东西。”教师欣慰地说道：“没错，说话也是语文素养的一种表现形式，我们要懂得如何有礼貌、有内涵地和别人交流。当然也要观察生活中所发生的每一件小事，这样你们就会在不断积累生活经验的同时也学到了一定的语文知识。”例如：教师可以带班级的同学们一起出去玩耍，带他们开展户外活动，等活动结束的时候，教师对学生们说：“你们现在回去每个人都要写一篇日记交给老师，在日记当中你们要写出这次活动的过程和内容，同时也要表达出你们对这次活动的所思、所想。”这样就可以提高学生们的语文表达能力和写作能力，让小学生们在体验快乐生活的同时也激发了学习语文的兴趣。
2 提倡“加强重点知识教育”的教育理念
任何一门学科的教育，都存在着重点和难点。小学生们思维体系并不完善，对于语文知识重难点的学习存在这一定的障碍和困难。教师要突出小学语文教学内容的重要知识点，让小学生们能够充分掌握和明确重点知识的学习，才能够进行更深层次的教学。教师要把重点知识的学习作为一节课的重点部分，让小学生们能够知道教学重点，并且能够明确自己的学习目标。同时教师也要耐心地为学生们进行多次讲解，为小学生们查缺补漏，进一步巩固知识点。
例如：当教师在课文的教学当中，总会存在很多难读、难写的生词。小学生们的知识基础比较差，对字词的认知程度也比较低。当教师在教三年級下册古诗三首当中的《惠崇春江晚景》这一首古诗的时候，教师先问小学生们：“这首古诗你们有哪些不认识的字呢？”有个学生举手回答道：“题目的前两个字我就不认识了，还有古诗第三行的前两个字，还有第四行的第四个字。”教师笑着回答道：“没错，这些字看上去都比较复杂，所以你们也很少人可以都认识它们。现在老师来给你们重点讲解。题目前两个字是念“惠崇huìchóng”，第三行的前两个字是念“蒌蒿lóu hāo”，你们看蒿字是不是想读成高字呢？要注意不是全部的词语都可以偏旁的部首发音的。第四行的第四个是“tún”，你们不能把这个字的右偏旁和啄的右偏旁弄错了。”在教师给学生们讲解之后，就带领小学生们多读几遍，让学生们能够完全掌握。
总而言之，陶行知是我国著名的人民教育学家和社会改革学家，他提出来的教育理念在教育学界上都具有一定的权威性，对学生们的思想起着很大的塑造作用。陶行知曾经提出过的教育理念有：“教学做合一”、“教人求真”、“学做真人”等等，这都对小学语文教学的开展具有积极的引导作用。语文是一门奠定学习基础的学科，在任何阶段的教学当中都是必不可少的。因此，教师应该充分地把陶行知的教育理念渗透到小学语文教学活动当中，培养小学生们的语文素养和知识基础，确保小学语文教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1] 陆思佳.探究陶行知教育思想在小学语文中的渗透.语文世界：教师之窗 （2018）.Print.
[2] 朱烨.谈陶行知教育思想在小学语文中的渗透.《快乐阅读》.10 （2016）：74-，共1页.Print.