大概念教学:数学知识结构化的有效路径——以“三角函数的图象与性质”为例

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【摘要】

：

大概念教学有助于学生数学知识结构化,形成完整的知识体系.依据高中数学教材编写的结构特征,可从两个层级进行大概念教学:（1）确立单元知识大概念,以大概念为中心进行“拼图”教学,形成知识群;（2）确立主题知识大概念,以核心大概念为中心进行“迭代”教学,构建知识体系,培养学生的结构化思维.本文以“三角函数的图象与性质”为例进行阐述.

【作者】

：

张阳

【机构】

：

江苏省苏州市吴江区教研室

【出处】

：

数学通讯

【发表日期】

：

2022年24期

【关键词】

：

大概念结构化拼图迭代三角函数的图象与性质教学设计

【基金项目】

：

江苏省中小学教学研究课题“数学现象视角下的概念教学”（2019JK13-ZB37）；江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学习时空重构的初中数学创新实验的开发与研究”（C-c/2021/02/26）的阶段性研究成果；

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