教学目标：
　　基础知识：认识斜面;明白物体在斜面上的两种运动   方式——滑动与滚动;学会用“分析比较”的方法获取科学概念。
　　过程与方法：引导学生经历“猜想——验证——结论——运用”的科学探究过程和掌握利用“对比实验”来求证结果的方法。
　　情感态度与价值观：培养学生合作探究、细心观察的能力;带动学生敢于发表自己的意见，并善于倾听、采纳别人的良好建议;體会科学实验的严谨性。
　　教学重点：
　　通过对比实验，使学生感知和理解“滑动与滚动”的不同特点，物体的运动方式与物体的形状有密切关系。
　　教学难点：
　　在实验过程中，怎样培养学生细心观察、分析比较得出科学结论的能力。
　　教学准备：
　　同样的木板2个，方形物体2个，球形物体2个。记录单1份。
　　课时安排：
　　1课时。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入课题
　　1.课件展示学生熟悉的“斜坡”景物，比较它们的共同点。揭示科学术语：斜面（一端高，一端低的斜坡，科学上叫斜面。）
　　2.师：这节课我们来探讨“物体在斜面上运动”（出示课题）。
　　二、提出疑问，猜想结论
　　师：（齐读课题）看到我们探讨的课题，同学们产生了哪些疑问？
　　生：充分交流，大胆猜想。
　　师：伺机板书：滑动 滚动
　　三、动手实践，验证猜想
　　师：刚才同学们大胆的猜测是否正确呢？那么我们又该如何验证这些猜想是正确的呢？
　　生：通过实验
　　师：好，今天就让大家来当一回小小科学家，亲自验证一下自己的猜想好不好？
　　1.老师，演示实验：方形木块和乒乓球在斜面上运动。
　　学生，仔细观察、分析比较，探讨答案
　　2.学生分组实验，提示实验注意事项。
　　（1）按老师设计的表单要求反复实验，填好记录单。
　　（2）课件出示：
　　实验注意事项
　　（一）规范操作，注意安全;
　　（二）分工合作，有序实验;
　　（三）认真观察，作好记录;
　　（四）选出代表，全班交流。
　　四、交流方法，汇报结果
　　1.推荐小组代表，持记录单到前台汇报。
　　2.汇报要求：讲清楚
　　（1）实验名称;
　　（2）实验材料;
　　（3）实验过程;
　　（4）实验结论。
　　3.老师小结并表扬优秀小组。
　　五、拓展延伸，学以致用
　　1.拓展
　　把同一个物体，分别放在不同高度的斜面上端，它会怎样运动？（斜面的坡度增大：物体运动速度加快;原来不动的物体会滑动;有些滑动的物体会滚动。）
　　2.运用
　　A物体在斜面上运动的方式通常有（ ）和（ ）两种，特殊情况会出现（ ）。
　　B物体在斜面上运动情况与物体的（ ）、（ ）、（ ）等有关。
　　教学反思与自我评价：
　　科学课堂上，老师对学生的学习情趣调动非常重要。俗话说“兴趣是最好的老师”，课堂上如果不能很好地启发带动学生学习的积极性，科学课堂就会显得枯燥无味，学生收获甚微。要改变这种僵局，除了老师要学习一些新的教学方法，具备一定的教学技能之外，课前准备（含备课），尤其是在实验教学的课堂上显得更为重要了。备课要吃透教材，更要“备足”学生，要考虑到课堂上学生会怎么学、怎么想、怎么做，每个教学环节学生会出现什么状况等等。
　　这堂科学课的教学，激发了学生学习科学的兴趣，培养了学生动手实践的能力，完成了本课的教学目标及任务。