【摘 要】
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有效教学源于教学科学化的追求，在其对技术与控制的迷恋中，教学因缺乏实践智慧的观照，而成为一种工具和手段，丧失了其“善”的面向和生动的情境意蕴。“有效”的追求遮蔽了“教学
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有效教学源于教学科学化的追求，在其对技术与控制的迷恋中，教学因缺乏实践智慧的观照，而成为一种工具和手段，丧失了其“善”的面向和生动的情境意蕴。“有效”的追求遮蔽了“教学”的本真。追寻本真的有效教学，需要重建实践智慧。着眼于完整的生命发展，根植于弹性的教学预设，践行于机智的教学行为，是其可能的路径。
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