论文部分内容阅读
摘 要：三年前，教育系统提出了精细化管理，全县各级各类学校争先开展精细化管理的探索与实践，经过努力，相当一部分学校已经总结出了相对程序的管理经验，涌现出了一批先进典型，也成为全县教育系统精细化管理学习的样板。精细化管理无疑是向更加科学、更加规范的方向迈进。实践证明，精细化管理的提出是必要的，是符合教育系统基本实际需要的。
关键词：科学化；规范化；正规化
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0160-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.101
学校以传播科学文化知识塑造高素质人才为主要任务，科学知识的有效传播必须依赖于科学的方法，因此，办学行为的规范化其意义深远。
一、实施精细教务，促进教务工作规范化
教务工作至关学校教学工作核心，教学质量的提高不仅依赖于教学方法的进步，也依赖于教务管理工作规范化水平的提高。
（一）教师要首先正确定位教学与管理职责
每一位教师是教学工作的执行者，也是学生管理的直接参与者，教师必须正确定位自己，正确理解工作职责，将教学与学生管理视为本职工作。目前，在学生管理方面，存在学生眼里只有班主任的扭曲观，学生仅能服从班主任的管理，仅在乎班主任说的话仅认得班主任，对于其他老师的管理漠不在乎，视而不见。对非班主任来说，仅认为自己只是上课的，至于学生管理，那是班主任的事，从此对学生其他的事情不闻不问。非班主任老师对学生的不闻不问，必然导致学生对非班主任老师的视而不见，学生对老师的视而不见进一步导致了老师对学生的冷淡。非班主任被冷淡，学生被忽视，从而，学校直接从事学生管理的队伍和力量必然被削弱，这样就进一步加剧了学生管理的困难，学生管理不力问题的出现直接影响到学校校风、学风，校风和学风的不良发展，最终影响学校教育教学质量的提高和学校的长远发展。
（二）有序课堂，学生守纪
在教师正确定位教学与管理职责的基础上，进入课堂，将这一理念付诸实施，因为课堂是教师的主阵地。课堂上存在的問题主要有：学生不能严格守时，不听上课铃声，不能按时进入课堂；学生凭喜好上课，这节课上那节课不上（极少数）；课堂上使用手机等。针对以上问题，我们提出以下建议：
1.教师提前3～5分钟在教室门前候课，有效督促学生按铃声及时进入教室。2.上课第一时间进行学生考勤，全面清点上课人数，对缺课、请假学生逐一登记，由班委成员报告班级事宜，科任教师掌握学生真实情况。教务处应当制定学生考勤规定，印发课堂考勤表册，科任教师人手一份，教师具体负责自己的课堂，同时，将学生考勤作为学习评价的组成部分，由教师依据考勤直接自主做出评价。只有确保考勤，严明纪律，学习才能有最起码的保障。3.正确引导学生使用现代通讯工具和电子数码产品。4.学生管理必须探索走自主管理、民主管理和纪律管理的基本道路。
（三）考试组织规范，基本评价科学化
考试作为目前条件下检验教学效果和质量的选择下，我们能做的是尽可能让考试发挥积极方面的作用，摈弃“以成绩论英雄，以排名论高低”的应试教育观，从考试中分析学生实际情况、教师实际情况和学校的基本情况，在考试分析中获得考试的真正价值，这种价值就是：找出问题，分析原因，得出结论，改进方法，提高质量。说到底就是在分析出原因后有针对性地改进，进而获得进步。当然，要达到上述目的，必须科学施考，规范施考。我们应当尽可能借鉴现行高考施考的基本规范，来组织自己学校的考试，因为，没有哪种考试的施考规范性和合理性能比得过高考，这些，高考参与者是最清楚的。我们的考试有必要这样做。
二、完善学校管理制度，有效促进办公规范化
学校的核心工作是教育教学，学校是一个单位，是一个组织，更是一个集体。对于一个集体而言，其正常运转于发展离不开正确有效的管理。因此，学校既要研究教育教学又要研究管理，组织管理。
（一）建立健全学校规章制度，用制度促进办公规范化
我们必须清醒地认识到，管理再也不能以个人喜好和个人魅力为依赖，管理也不能完全寄托于被管理者自觉遵守与自觉执行。作为学校，作为管理者，一定要根据实际制定出符合本校实际的各类规章制度，以制度为保障和后盾。以此确保学校工作有制可循有度可依，最大限度减少办公随意性，最大程度提高办公效率。
（二）健全机构设置，完善责任制助推规范化
学校应当设立与上级教育主管部门对口的内设办公机构，在职能部门设置上切忌过多过杂，避免老生常谈的机构臃肿和职能交叉；但是也必须考虑职能部门的工作性质和工作量，按照工作性质和工作内容设置机构，避免机构单一而导致工作任务和职责相互交织，超越一个部门应承担的工作量，进而导致职能上专业性的不足和具体工作中出现浮浅。
健全的职能部门能够有效减小工作中的交叉点，减少工作量，更能高效完成专业性工作，保证工作质量。我们应该重视这一问题，并想办法解决这一问题，给予办公人员相应的激励和扶持，学校还应当在重视科任教师交流培训的同时，重视教辅人员办公业务水平的培训、考察、交流和学习，这些对于提高业务人员的办公能力和水平，对于提高学校办公业务规范程度都是非常重要的，也是十分必要的。
三、实施公正公平评价，以激励和鞭策促进规范化
科学合理的评价是促进教育教学长足发展不可或缺的要素，公正公平的评价更是激励与鞭策的良药。任何工作的开展，都渗透着工作者的劳动力、精神追求和基本价值观，肯定其劳动成果与价值，弘扬其优秀精神是工作者不断前进的动力，通过奖罚有度的基本管理，更能鞭策后者，达到带动落后，整体提高的目的。
实事求是，按客观规律办事，这是辩证法的基本观点；无规矩不成方圆，按制度办事，这是公正廉洁和高效工作的基本原则。一所好的学校，绝不仅仅是好的教学成绩，更应该是好的管理，优秀的学生素质，良好的文化氛围，和谐有序的教学环境。我们应该为追求和实现这样的办学而探索、实践。
参考文献：
[1] 吕玉刚.义务教育学校管理进入规范化、科学化、标准化时代——对《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作的总结与思考[J].中小学管理，2017（4）.
[2] 劳明宇.探究中小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].新课程（上旬），2017（8）.
关键词：科学化；规范化；正规化
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0160-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.101
学校以传播科学文化知识塑造高素质人才为主要任务，科学知识的有效传播必须依赖于科学的方法，因此，办学行为的规范化其意义深远。
一、实施精细教务，促进教务工作规范化
教务工作至关学校教学工作核心，教学质量的提高不仅依赖于教学方法的进步，也依赖于教务管理工作规范化水平的提高。
（一）教师要首先正确定位教学与管理职责
每一位教师是教学工作的执行者，也是学生管理的直接参与者，教师必须正确定位自己，正确理解工作职责，将教学与学生管理视为本职工作。目前，在学生管理方面，存在学生眼里只有班主任的扭曲观，学生仅能服从班主任的管理，仅在乎班主任说的话仅认得班主任，对于其他老师的管理漠不在乎，视而不见。对非班主任来说，仅认为自己只是上课的，至于学生管理，那是班主任的事，从此对学生其他的事情不闻不问。非班主任老师对学生的不闻不问，必然导致学生对非班主任老师的视而不见，学生对老师的视而不见进一步导致了老师对学生的冷淡。非班主任被冷淡，学生被忽视，从而，学校直接从事学生管理的队伍和力量必然被削弱，这样就进一步加剧了学生管理的困难，学生管理不力问题的出现直接影响到学校校风、学风，校风和学风的不良发展，最终影响学校教育教学质量的提高和学校的长远发展。
（二）有序课堂，学生守纪
在教师正确定位教学与管理职责的基础上，进入课堂，将这一理念付诸实施，因为课堂是教师的主阵地。课堂上存在的問题主要有：学生不能严格守时，不听上课铃声，不能按时进入课堂；学生凭喜好上课，这节课上那节课不上（极少数）；课堂上使用手机等。针对以上问题，我们提出以下建议：
1.教师提前3～5分钟在教室门前候课，有效督促学生按铃声及时进入教室。2.上课第一时间进行学生考勤，全面清点上课人数，对缺课、请假学生逐一登记，由班委成员报告班级事宜，科任教师掌握学生真实情况。教务处应当制定学生考勤规定，印发课堂考勤表册，科任教师人手一份，教师具体负责自己的课堂，同时，将学生考勤作为学习评价的组成部分，由教师依据考勤直接自主做出评价。只有确保考勤，严明纪律，学习才能有最起码的保障。3.正确引导学生使用现代通讯工具和电子数码产品。4.学生管理必须探索走自主管理、民主管理和纪律管理的基本道路。
（三）考试组织规范，基本评价科学化
考试作为目前条件下检验教学效果和质量的选择下，我们能做的是尽可能让考试发挥积极方面的作用，摈弃“以成绩论英雄，以排名论高低”的应试教育观，从考试中分析学生实际情况、教师实际情况和学校的基本情况，在考试分析中获得考试的真正价值，这种价值就是：找出问题，分析原因，得出结论，改进方法，提高质量。说到底就是在分析出原因后有针对性地改进，进而获得进步。当然，要达到上述目的，必须科学施考，规范施考。我们应当尽可能借鉴现行高考施考的基本规范，来组织自己学校的考试，因为，没有哪种考试的施考规范性和合理性能比得过高考，这些，高考参与者是最清楚的。我们的考试有必要这样做。
二、完善学校管理制度，有效促进办公规范化
学校的核心工作是教育教学，学校是一个单位，是一个组织，更是一个集体。对于一个集体而言，其正常运转于发展离不开正确有效的管理。因此，学校既要研究教育教学又要研究管理，组织管理。
（一）建立健全学校规章制度，用制度促进办公规范化
我们必须清醒地认识到，管理再也不能以个人喜好和个人魅力为依赖，管理也不能完全寄托于被管理者自觉遵守与自觉执行。作为学校，作为管理者，一定要根据实际制定出符合本校实际的各类规章制度，以制度为保障和后盾。以此确保学校工作有制可循有度可依，最大限度减少办公随意性，最大程度提高办公效率。
（二）健全机构设置，完善责任制助推规范化
学校应当设立与上级教育主管部门对口的内设办公机构，在职能部门设置上切忌过多过杂，避免老生常谈的机构臃肿和职能交叉；但是也必须考虑职能部门的工作性质和工作量，按照工作性质和工作内容设置机构，避免机构单一而导致工作任务和职责相互交织，超越一个部门应承担的工作量，进而导致职能上专业性的不足和具体工作中出现浮浅。
健全的职能部门能够有效减小工作中的交叉点，减少工作量，更能高效完成专业性工作，保证工作质量。我们应该重视这一问题，并想办法解决这一问题，给予办公人员相应的激励和扶持，学校还应当在重视科任教师交流培训的同时，重视教辅人员办公业务水平的培训、考察、交流和学习，这些对于提高业务人员的办公能力和水平，对于提高学校办公业务规范程度都是非常重要的，也是十分必要的。
三、实施公正公平评价，以激励和鞭策促进规范化
科学合理的评价是促进教育教学长足发展不可或缺的要素，公正公平的评价更是激励与鞭策的良药。任何工作的开展，都渗透着工作者的劳动力、精神追求和基本价值观，肯定其劳动成果与价值，弘扬其优秀精神是工作者不断前进的动力，通过奖罚有度的基本管理，更能鞭策后者，达到带动落后，整体提高的目的。
实事求是，按客观规律办事，这是辩证法的基本观点；无规矩不成方圆，按制度办事，这是公正廉洁和高效工作的基本原则。一所好的学校，绝不仅仅是好的教学成绩，更应该是好的管理，优秀的学生素质，良好的文化氛围，和谐有序的教学环境。我们应该为追求和实现这样的办学而探索、实践。
参考文献：
[1] 吕玉刚.义务教育学校管理进入规范化、科学化、标准化时代——对《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作的总结与思考[J].中小学管理，2017（4）.
[2] 劳明宇.探究中小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].新课程（上旬），2017（8）.