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摘要：现下，乡镇学校的教学质量仍处于不理想的方面，乡镇学生的学习情况较之城市学生而言，受教育程度仍呈劣势，处于乡镇的教师需要花费更多地功夫去帮助学生产生更多的学习兴趣和学习爱好，提高学生对九年义务教学中的学习水平。值得一提的是，随着国家教育事业的不断发展，乡镇教育正被更多的人重视。
关键词：乡镇学生;初中数学;关注心理;多种模式;学以致用;先学后教
中图分类号：G4 文献标识码：A
本文就关注学生心理、开展多种教学模式、帮助学生学会用于实际以及先学后教四个方面去分析“如何提高乡镇学生的数学学习水平”。教师，重在教会学生如何学习，认识到学习的意义。所以，教师在教学的时候首先需要从学生出发，关注每个学生的不同心理状态和个人性格，具体问题具体分析，教会学生学会学习，对数学知识产生浓厚的兴趣，为了学习而学习，学会持有不功利的心态进行知识学习，感受到学习的乐趣。
一、关注学生心理状况，塑造正确学习观念
乡镇学生不同于城市学生，他们的家庭情况和生活环境对学习态度和学习习惯产生了更大的影响，往往是这些影响导致班级里极个别学生的学习成绩不高，学习水平下降。此时，教师就需要关注学生学习成绩不好，数学理解能力弱背后的原因。本文认为，乡镇教师需要拥有更多的人情味和敏感度，学会关注学生的内心，并且花费一定的时间去了解班级落后学生的生活状况和学习心理，寻找根本问题。
家访，是一种教师走访学生家中，与家长进行深入交流并且取得学生学习环境和学习状态的教辅助方式，可以借助学生日常最亲近的人去帮助学生营造良好的学习环境。此刻，学生的努力不仅仅需要教师和学生自己，还增加了家长这一角色，多方出力，能够更好的帮助学生提高学习成绩。在家访的过程中，除了谈及学生的学习状况和学习成绩，出现的学习问题之外，教师更应该留出心眼去观察学生在家中所遇到的问题和困难，学生学习成绩下降的真正原因。而家庭环境的不和谐，家长教育观念的不正确，学生不健康的心理等问题是在乡镇教学中最常见的影响学习的问题。所以，教师在遇到学习成绩明显不理想的学生时，就需要去关注到学生是否存在此类问题，并进行一定的疏导和改正学生的心理状况，塑造学生良好的学习观念，让学生能够避免受到不良情绪的影响，一心只读圣贤书，寻找到读书的奥义。
二、结合多样教学模式，帮助学生快速理解
乡镇教学当中，由于学生在小时学习的时候，家长不注意学生幼年时期的启蒙教育，日常中对于学生潜移默化地教学和观念输入过少，学生的自我学习意识不强，产生出更多地不善于思考不乐于思考的现象，所以，教师需要在课堂上利用多样的教学模式激发起学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课本教学当中，提升学生的关注度和思考能力。培养学生能够进行及时的理解和思考，将脑子“活”起来。
例如，教师在教授“解直角三角形”这一章节的知识内容时，解直角三角形的数学知识内容需要学生在解题的时候能够考虑到多方面的知识和题目所给出的条件，此时，教师在撰写教案和备课的时候就需要学会正确的处理好了解知识到引导思考的过程。“从一个问题出发”是一个良好的教學模式，能够有效引导学生思考。课堂上教师通过将课本知识内容的各种有规律的形式和途案展示给学生，让学生发现数学中的规律的推理过程，在观察的过程中发现其原理的由来，并且抛出一个关键性的问题，“为什么三角形是最稳固的图形？”“观察了这么多组直角三角形的边长，大家发现了什么规律呢？”等等问题都能够运用一个问题将学生的思维从规律认识上升到理性认识当中，从而引导学生思考，理解数学公式的由来。在学生学习数学知识的时候，只有深刻的了解到数学知识的由来和产生，才能够方便学生更好的学以致用，更好的在遇到相关问题的时候学会运用何种公式和原理来解决数学问题。
三、学以致用，教会学生将所学知识用于实际
初中数学所涉及的知识开始进入了较深的难度，涉及到了很多数学运算、账目和财务的运算，不再是简单的加减乘除，更加考虑数学数字之间的运用和规律、不同图形的规律和形态。而数学计算和图形观察两种类型的数学知识在学生群体产生了分化性，一些学生的计算能力较强，对于几何图形类型的题目的认识和理解较弱;另一些同学则反之。那么，教师就需要根据不同学生的自身弱项进行纠正和提升，将弱项部分提到正常水平线上。
大量的做题和大量的实际运用是提高学生数学知识水平最有效的方式之一，所谓熟能生巧、司空见惯，大量的运算和训练能够让学生产生记忆，将其形成能力。当学生反复见到类似的知识内容时，学生对其的掌握程度自然而然就有了显著提高。所以，在实际运用方面，教师需要多督促，多引导。例如，教师在教授“二次根式”这一章节的内容时，就需要给学生布置大量的数学运算的作业，让学生从不断的知识运算当中去认识和记忆公式，从而在不断地练当中学会合理运用公式。正是因为二次根式的加减乘除拥有一定的规律，而一次性的记忆总是会让一些逻辑能力强，但是记忆能力弱的学生更难记忆住公式，所以大量的练习和运用成为了学生首选的学习方式。而在教授“平行四边形”时，正是因为平行四边形是属于几何类型的题目，此时，学生就更加需要通过观察图形去理解好图形规律和类型，从而认识到图形的重要性和图形之间的数学规律。此时，教师就不能够仅仅局限于数学课本中的数学题目的教学和作业布置，而更多地应该是通过引导学生思考和观察，让学生能够学会关注图形内部的规律，从而学会学习。这样一来，在一定程度上能够让学生对数学知识学习产生兴趣，并且认识到数学知识的作用，从而能够更认真更深入的学习数学知识，让所学知识真正的发挥自身的价值。
总而言之，在乡镇教学当中，数学教师需要注意提高的不仅仅是学生的学习成绩，学生的学习能力同样重要，在遇见问题时学会自己思考问题，寻找问题的解决方式是学习数学知识所需的良好品质，而不断地思考也是学习数学知识所需要具备的习惯和能力，所以，在教学时，教师更加要注意通过身边的环境和学习素养的培养，教授学生学会真正的学习，能够不断地勤思考、勤观察，从而提高学生的数学知识。
参考文献
[1]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：105.
[2]李渺，余国新，杨田.农村初中数学教师工作压力的调查研究[J].数学教育学报，2010，19（02）：38-41.
关键词：乡镇学生;初中数学;关注心理;多种模式;学以致用;先学后教
中图分类号：G4 文献标识码：A
本文就关注学生心理、开展多种教学模式、帮助学生学会用于实际以及先学后教四个方面去分析“如何提高乡镇学生的数学学习水平”。教师，重在教会学生如何学习，认识到学习的意义。所以，教师在教学的时候首先需要从学生出发，关注每个学生的不同心理状态和个人性格，具体问题具体分析，教会学生学会学习，对数学知识产生浓厚的兴趣，为了学习而学习，学会持有不功利的心态进行知识学习，感受到学习的乐趣。
一、关注学生心理状况，塑造正确学习观念
乡镇学生不同于城市学生，他们的家庭情况和生活环境对学习态度和学习习惯产生了更大的影响，往往是这些影响导致班级里极个别学生的学习成绩不高，学习水平下降。此时，教师就需要关注学生学习成绩不好，数学理解能力弱背后的原因。本文认为，乡镇教师需要拥有更多的人情味和敏感度，学会关注学生的内心，并且花费一定的时间去了解班级落后学生的生活状况和学习心理，寻找根本问题。
家访，是一种教师走访学生家中，与家长进行深入交流并且取得学生学习环境和学习状态的教辅助方式，可以借助学生日常最亲近的人去帮助学生营造良好的学习环境。此刻，学生的努力不仅仅需要教师和学生自己，还增加了家长这一角色，多方出力，能够更好的帮助学生提高学习成绩。在家访的过程中，除了谈及学生的学习状况和学习成绩，出现的学习问题之外，教师更应该留出心眼去观察学生在家中所遇到的问题和困难，学生学习成绩下降的真正原因。而家庭环境的不和谐，家长教育观念的不正确，学生不健康的心理等问题是在乡镇教学中最常见的影响学习的问题。所以，教师在遇到学习成绩明显不理想的学生时，就需要去关注到学生是否存在此类问题，并进行一定的疏导和改正学生的心理状况，塑造学生良好的学习观念，让学生能够避免受到不良情绪的影响，一心只读圣贤书，寻找到读书的奥义。
二、结合多样教学模式，帮助学生快速理解
乡镇教学当中，由于学生在小时学习的时候，家长不注意学生幼年时期的启蒙教育，日常中对于学生潜移默化地教学和观念输入过少，学生的自我学习意识不强，产生出更多地不善于思考不乐于思考的现象，所以，教师需要在课堂上利用多样的教学模式激发起学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课本教学当中，提升学生的关注度和思考能力。培养学生能够进行及时的理解和思考，将脑子“活”起来。
例如，教师在教授“解直角三角形”这一章节的知识内容时，解直角三角形的数学知识内容需要学生在解题的时候能够考虑到多方面的知识和题目所给出的条件，此时，教师在撰写教案和备课的时候就需要学会正确的处理好了解知识到引导思考的过程。“从一个问题出发”是一个良好的教學模式，能够有效引导学生思考。课堂上教师通过将课本知识内容的各种有规律的形式和途案展示给学生，让学生发现数学中的规律的推理过程，在观察的过程中发现其原理的由来，并且抛出一个关键性的问题，“为什么三角形是最稳固的图形？”“观察了这么多组直角三角形的边长，大家发现了什么规律呢？”等等问题都能够运用一个问题将学生的思维从规律认识上升到理性认识当中，从而引导学生思考，理解数学公式的由来。在学生学习数学知识的时候，只有深刻的了解到数学知识的由来和产生，才能够方便学生更好的学以致用，更好的在遇到相关问题的时候学会运用何种公式和原理来解决数学问题。
三、学以致用，教会学生将所学知识用于实际
初中数学所涉及的知识开始进入了较深的难度，涉及到了很多数学运算、账目和财务的运算，不再是简单的加减乘除，更加考虑数学数字之间的运用和规律、不同图形的规律和形态。而数学计算和图形观察两种类型的数学知识在学生群体产生了分化性，一些学生的计算能力较强，对于几何图形类型的题目的认识和理解较弱;另一些同学则反之。那么，教师就需要根据不同学生的自身弱项进行纠正和提升，将弱项部分提到正常水平线上。
大量的做题和大量的实际运用是提高学生数学知识水平最有效的方式之一，所谓熟能生巧、司空见惯，大量的运算和训练能够让学生产生记忆，将其形成能力。当学生反复见到类似的知识内容时，学生对其的掌握程度自然而然就有了显著提高。所以，在实际运用方面，教师需要多督促，多引导。例如，教师在教授“二次根式”这一章节的内容时，就需要给学生布置大量的数学运算的作业，让学生从不断的知识运算当中去认识和记忆公式，从而在不断地练当中学会合理运用公式。正是因为二次根式的加减乘除拥有一定的规律，而一次性的记忆总是会让一些逻辑能力强，但是记忆能力弱的学生更难记忆住公式，所以大量的练习和运用成为了学生首选的学习方式。而在教授“平行四边形”时，正是因为平行四边形是属于几何类型的题目，此时，学生就更加需要通过观察图形去理解好图形规律和类型，从而认识到图形的重要性和图形之间的数学规律。此时，教师就不能够仅仅局限于数学课本中的数学题目的教学和作业布置，而更多地应该是通过引导学生思考和观察，让学生能够学会关注图形内部的规律，从而学会学习。这样一来，在一定程度上能够让学生对数学知识学习产生兴趣，并且认识到数学知识的作用，从而能够更认真更深入的学习数学知识，让所学知识真正的发挥自身的价值。
总而言之，在乡镇教学当中，数学教师需要注意提高的不仅仅是学生的学习成绩，学生的学习能力同样重要，在遇见问题时学会自己思考问题，寻找问题的解决方式是学习数学知识所需的良好品质，而不断地思考也是学习数学知识所需要具备的习惯和能力，所以，在教学时，教师更加要注意通过身边的环境和学习素养的培养，教授学生学会真正的学习，能够不断地勤思考、勤观察，从而提高学生的数学知识。
参考文献
[1]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：105.
[2]李渺，余国新，杨田.农村初中数学教师工作压力的调查研究[J].数学教育学报，2010，19（02）：38-41.