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自闭症学生问题行为影响正常教学秩序和生活质量,是其融入社会的主要障碍之一。对此,文章指出,可根据特殊教育学校智力障碍学生与自闭症学生混合编班的现实,依据同伴支持和积极行为支持的相关理论及方法,在客观评估的基础上组织智力障碍学生和自闭症学生结成帮对同伴,同伴支持下通过前事控制、教育康复和后果处理等策略,干预自闭症学生的问题行为。实践证明,该方法能有效增强自闭症学生问题行为干预效果,同时作为同伴的智力障碍学生在语言能力、社会交往能力、自理能力和团结协作意识等方面也均有明显增强。