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一、中学化学教师赋予的使命
我国未来的教育趋势，是着眼于发展创新精神、创新能力、创新意识的高素质人才，着眼于提高劳动者技术水平，改变当前的教育格局，完成新世纪的教育任务，教师界的考验尤为严峻。培养高水平的教师队伍是目前教育改革的一个主要课题、当今素质教育的一项紧迫任务。而教师资源的优化，综合素质的提高，专业知识的加强，是全面改善基础教育的主要任务。
化学作为一门基础自然科学，在当今世界的许多领域都有着与其密不可分的关系，如人口、能源、环保、粮食等方面。因此，许多教育专业人士预言，化学将成为二十一世纪的“中心”学科是必然的，化学教学相较于其他基础教育学科逐渐突显其优势。这给广大的中学化学教师提供了一个很好的平台，如何把握好这一时机，迎接时代的挑战对化学教师来说是一个严峻的考验。
二、中学化学教师继续教育的任务
为适应国内教育的改革，就必须提高化学教师的综合素质，当前的他们必须学习的主要内容是：
（一）改变教育观念，学习新的教育理论。现代教育要放眼于未来，要着眼于社会的需要，同时也要适应个体的需求；要培养综合型的高素质人才；要引领学生如何求知，创新，发展，因此以往很多的教育方法，理念已经落后于时代了，化学教学首当其冲，教师要学习新的教育理念，要以素质教育为指导思想，培养学生主动学习，爱好学习的兴趣进行探索。
（二）提高自己的专业水平，不断学习新的知识，随着科学技术的高速发展，信息时代的到来，化学知识内容不断更新，化学老师更要不断地应用现代化的科学技术的手段充实自我，了解当今化学领域的发展，不断的学习新的化学知识。。
（三）掌握新的教育资源，改变传统的教学方式。在化学教学中，将多媒体技术应用于日常的教学，是信息化时代发出的红色信号，它能更好的提高教学质量和激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，启发学生独立思考的能力。随着当今时代科学技术的发展，教师必须通过各种渠道去学习，更好的掌握新时代的教学手段，能自己设计、制作教学课题，更好的为学生服务。
（四）学习教育科研知识，提高教师的科研能力。化学教师不仅仅是课堂的教学能手，更要有丰富的科研精神，强烈的科研意识。要懂得引导学生学习一些日常生活中常见的科研知识，学会选择一些有启发思维的课件，设计一些学生感兴趣的话题，结合课堂的教学内容，进行教法和学法的实践和创新，并进行总结和讨论。这不仅不会浪费教学时间，还能启发学生的创新思维和提高自身教学水平。
（五）增强人文精神，促进教学的哲学化。如果我们把教学比作一台戏，教师就是演员，讲台就是教师尽情展现的舞台，其实这是以往过于传统的教育思想，现代教育理念认为教师除了是演员外，还要扮演一个观众的角色，同时也认为学生除了是观众外，还应该是这台戏的参与者，由此可见，教师要改变以往的教学思维，让学生有兴趣的听取教学知识，就必须不断地学习一些人文知识，增强自我表现的人文精神，包括政治，历史，地理领域的研究，改变自我教学的风格，丰富教学内容，有针对性的进行课堂教学。苏霍姆林斯基说：“教学的艺术首先是谈话的艺术。”教师课堂上的言谈举止很大程度决定了学生是否愿意认真听讲，参与课堂中来，化学教师要不断的提高自我语言的表达能力，充实课堂外的一些知识，比如目前社会的潮流走向啊，使原本枯燥无味的课堂知识变得更加灵动，惟有如此，化学教师才能使自己的教学更具感染力。
三、中学化学教师教育的方法和手段
（一）积极参加各种教学知识培训活动。结合自身的教学知识进行资源整合，提高教学水平，很大程度上取决于教育局组织的教学培训。通过集中、强化学习，使教师不断深化自己的教学知识，因此，各级教育机构尤其是学校要提供一些教育舞台来锻炼化学教师。
（二）参加各级教研活动、专题讲座及教学竞赛。参加校内的科研活动，县区级或市级科研活动，积极投入到教师基本技能竞赛以及听取有关教育教学的专题讲座等。在这个过程中，要求教师在观摩学习的同时，还要善于思考和总结，将领悟的新知识整合到自己的教学过程中。
（三）自学。目前国内各级教育机构针对培训化学教师的活动并不多，因此，要使自己不至于掉队，大部分化学教师还是要靠自学，当今社会，自学仍是化学教师继续教育的一个主流趋势。
（四）走进社会，化学教师应该通过自己的社会经历，结合当今的社会环境，适时的引导学生参与一些社会实践活动，通过一系列的活动进行素质教育。
四、中学化学教师教育中存在的问题
这里主要谈谈教育部门组织的规范培训。
（一）教育部门监管不力。组织者组织各级培训活动以提高教师队伍的教学能力其出发点是好的，但培训过程往往是心猿意马。培训之初，领导都莅临现场进行演讲，指导工作，但随后便销声匿迹，不见人影，这种走马官花式的态度实不可取。
（二）负责授课的教师勤恳精神值得表扬，但过于形式化的举措令人大为嗟叹。笔者在参加过的各种培训活动中就看到，诸多教师在起初针对上课缺勤，迟到，旷课，不交作业累计达到一定程度给予的不及格措施，到最后无论考试结果如何依旧让其过关，这种走过场的途径实在不值得提倡。
（三）部分培训教师对培训目的认识不清，这也是现今教育不利的一面，很多教师认为，自身的教学知识已经足够，不需要接受教育机构组织的培训，如此这斑，都是对教育资源的一种浪费。
（作者单位：江西靖安第三高级中学）
我国未来的教育趋势，是着眼于发展创新精神、创新能力、创新意识的高素质人才，着眼于提高劳动者技术水平，改变当前的教育格局，完成新世纪的教育任务，教师界的考验尤为严峻。培养高水平的教师队伍是目前教育改革的一个主要课题、当今素质教育的一项紧迫任务。而教师资源的优化，综合素质的提高，专业知识的加强，是全面改善基础教育的主要任务。
化学作为一门基础自然科学，在当今世界的许多领域都有着与其密不可分的关系，如人口、能源、环保、粮食等方面。因此，许多教育专业人士预言，化学将成为二十一世纪的“中心”学科是必然的，化学教学相较于其他基础教育学科逐渐突显其优势。这给广大的中学化学教师提供了一个很好的平台，如何把握好这一时机，迎接时代的挑战对化学教师来说是一个严峻的考验。
二、中学化学教师继续教育的任务
为适应国内教育的改革，就必须提高化学教师的综合素质，当前的他们必须学习的主要内容是：
（一）改变教育观念，学习新的教育理论。现代教育要放眼于未来，要着眼于社会的需要，同时也要适应个体的需求；要培养综合型的高素质人才；要引领学生如何求知，创新，发展，因此以往很多的教育方法，理念已经落后于时代了，化学教学首当其冲，教师要学习新的教育理念，要以素质教育为指导思想，培养学生主动学习，爱好学习的兴趣进行探索。
（二）提高自己的专业水平，不断学习新的知识，随着科学技术的高速发展，信息时代的到来，化学知识内容不断更新，化学老师更要不断地应用现代化的科学技术的手段充实自我，了解当今化学领域的发展，不断的学习新的化学知识。。
（三）掌握新的教育资源，改变传统的教学方式。在化学教学中，将多媒体技术应用于日常的教学，是信息化时代发出的红色信号，它能更好的提高教学质量和激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，启发学生独立思考的能力。随着当今时代科学技术的发展，教师必须通过各种渠道去学习，更好的掌握新时代的教学手段，能自己设计、制作教学课题，更好的为学生服务。
（四）学习教育科研知识，提高教师的科研能力。化学教师不仅仅是课堂的教学能手，更要有丰富的科研精神，强烈的科研意识。要懂得引导学生学习一些日常生活中常见的科研知识，学会选择一些有启发思维的课件，设计一些学生感兴趣的话题，结合课堂的教学内容，进行教法和学法的实践和创新，并进行总结和讨论。这不仅不会浪费教学时间，还能启发学生的创新思维和提高自身教学水平。
（五）增强人文精神，促进教学的哲学化。如果我们把教学比作一台戏，教师就是演员，讲台就是教师尽情展现的舞台，其实这是以往过于传统的教育思想，现代教育理念认为教师除了是演员外，还要扮演一个观众的角色，同时也认为学生除了是观众外，还应该是这台戏的参与者，由此可见，教师要改变以往的教学思维，让学生有兴趣的听取教学知识，就必须不断地学习一些人文知识，增强自我表现的人文精神，包括政治，历史，地理领域的研究，改变自我教学的风格，丰富教学内容，有针对性的进行课堂教学。苏霍姆林斯基说：“教学的艺术首先是谈话的艺术。”教师课堂上的言谈举止很大程度决定了学生是否愿意认真听讲，参与课堂中来，化学教师要不断的提高自我语言的表达能力，充实课堂外的一些知识，比如目前社会的潮流走向啊，使原本枯燥无味的课堂知识变得更加灵动，惟有如此，化学教师才能使自己的教学更具感染力。
三、中学化学教师教育的方法和手段
（一）积极参加各种教学知识培训活动。结合自身的教学知识进行资源整合，提高教学水平，很大程度上取决于教育局组织的教学培训。通过集中、强化学习，使教师不断深化自己的教学知识，因此，各级教育机构尤其是学校要提供一些教育舞台来锻炼化学教师。
（二）参加各级教研活动、专题讲座及教学竞赛。参加校内的科研活动，县区级或市级科研活动，积极投入到教师基本技能竞赛以及听取有关教育教学的专题讲座等。在这个过程中，要求教师在观摩学习的同时，还要善于思考和总结，将领悟的新知识整合到自己的教学过程中。
（三）自学。目前国内各级教育机构针对培训化学教师的活动并不多，因此，要使自己不至于掉队，大部分化学教师还是要靠自学，当今社会，自学仍是化学教师继续教育的一个主流趋势。
（四）走进社会，化学教师应该通过自己的社会经历，结合当今的社会环境，适时的引导学生参与一些社会实践活动，通过一系列的活动进行素质教育。
四、中学化学教师教育中存在的问题
这里主要谈谈教育部门组织的规范培训。
（一）教育部门监管不力。组织者组织各级培训活动以提高教师队伍的教学能力其出发点是好的，但培训过程往往是心猿意马。培训之初，领导都莅临现场进行演讲，指导工作，但随后便销声匿迹，不见人影，这种走马官花式的态度实不可取。
（二）负责授课的教师勤恳精神值得表扬，但过于形式化的举措令人大为嗟叹。笔者在参加过的各种培训活动中就看到，诸多教师在起初针对上课缺勤，迟到，旷课，不交作业累计达到一定程度给予的不及格措施，到最后无论考试结果如何依旧让其过关，这种走过场的途径实在不值得提倡。
（三）部分培训教师对培训目的认识不清，这也是现今教育不利的一面，很多教师认为，自身的教学知识已经足够，不需要接受教育机构组织的培训，如此这斑，都是对教育资源的一种浪费。
（作者单位：江西靖安第三高级中学）