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当前，新媒体借助网络和信息技术迅猛发展，特别是微博和微信这两种“微媒体”已成为大学生日常生活中必不可少的交流工具，大学生活进入了“微时代”。微时代给高校的思想政治教育工作提供了机遇的同时，也对传统的思想政治教育工作提出了新挑战。
1 微时代背景下高校网络思想政治教育工作面临的挑战
1.1 冲击传统思想政治教育的方式和方法
大学生思想政治教育工作需要借助合适的载体来开展。丰富的载体可以使思想政治教育工作的成效更加全面、显著。长期以来，大学生思想政治教育工作主要是通过高校两课、党团主题教育活动等形式进行，在相对集中的空间内利用统一的时间开展主题明确、教育氛围浓厚的专题活动。然而大学生思维活跃，好奇心、学习能力强，能够迅速熟练使用微博、微信等“微工具”，喜欢在网络上获取信息资源、与他人交流。思想政治理論课课堂往往出现教师在讲台上认真讲课，学生在台下按手机上网的情况。特别是“慕课”的兴起，带来了教育理念和教学方式的深刻变革，它强调以学生为中心，重塑大学教育。教师把事先录制好的“微课程”视频上传到“慕课”平台，学生无论身处何地，只要有一台可以联网的电脑，就可以按照自己的学习习惯来选择课程、安排进度，通过网络实现课程的教学、反馈和评价过程。传统的教学模式降低了对大学生的吸引力，他们不愿意继续作知识的被动接受者，而是开始寻找自我学习、自我教育的途径。微时代将会在众多层面影响大学生思想政治教育工作的开展，如果现有方法得不到及时有效的改进，思想政治教育工作与学生之间的距离将会不断拉大。
1.2 降低思想政治教育工作者的权威地位
传统的高校思想政治教育工作需要专业的教育工作者来帮助大学生身心健康成长，他们肩负着培育社会主义建设人才的重任。然而随着“微时代”的到来，大学生有更加多样化的渠道获得信息，而不再仅仅满足于接受教师传授的内容，教师的权威地位受到了一定的动摇，学生的主体地位逐渐显现。与此同时，部分思想政治教育工作者的知识结构传统无创新，网络运用水平较差，不熟悉“微工具”的使用方法，很大程度上限制了思想政治教育工作的有效开展。在当今微时代下，高校学生大都为个性突出、追求自由的90后，他们接受新鲜事物能力强，但也更加容易情绪化，敢于质疑、挑战权威，对网络传播内容的处理具有更大的自主权。网络信息的纷繁复杂，导致部分大学生的信息来源多元化，容易相信网络上传播的不同观点的“解释”和负面虚假的传言，自认为能够通过这种方式了解到事情的“真相”。在这种情况下，会增加思想政治教育的难度，不利于对校园网络舆情的把握，极大地削弱了思想政治教育工作者的话语权及权威地位。
2 微时代下高校网络思想政治教育改革的对策思考
2.1 占领微阵地，构建大学生思想政治教育“微环境”
高校思想政治教育工作者要辩证的看待微博等新媒体在大学校园流行这一现象，虽然由于“微工具”的普及和使用造成的信息快速扩散加大了大学生思想政治教育工作的困难，但是不能把微工具当作是洪水猛兽，敬而远之，反而应顺势鼓励、引导大学生树立正确的思想观念，端正上网态度。同时，利用微媒体建立学校、院系、专业、班级多元一体的网状结构，加强建设以各级学生组织、各类社会团体组织为主体的校园活动传播平台，用积极、健康的信息占领“微时代”的阵地。由此可以看出，通过开设校园微博、辅导员微博、班级微信群、社团微信公共账号等，可以发挥微群体的积极作用，在微群体中营造与高校情况相符合的思想教育氛围，开展融思想性、知识性、趣味性为一体的、吸引大学生乐于参与、主动参与的网络思政活动。思想政治教育工作者还可以通过发布马克思主义理论中国化的最新成果，发布中国特色主义政治、经济、文化所取得的巨大成就等，让代表社会主义核心价值观的“微内容”在大学生思想引导中发挥隐性教育优势。同时，在微平台上，教育工作者还可以主动发布学生关注的焦点问题的事件真相，以此表明学校对社会热点的态度和观点，从而引导大学生用正确的方式思考，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.2 打造微队伍，提升大学生思想政治教育“微权威”
首先，高校要提升思想政治教育工作者利用网络工具开展工作的能力。通过组织教师参加网络、信息技术、新媒体等知识培训和实践活动，鼓励思想政治教育工作者解放思想，勇于、乐于并善于接受新事物，主动学习并掌握新媒体的运用方法，拉近与学生的距离。
其次，要增强教育工作者的专业理论素养。思想政治教育工作者要能够针对学生的思想特点，理论联系实际，在充分挖掘本土德育资源的同时选取优质网络资源，宣传推广核心价值观念；要不断通过高校的网络媒介平台，针对大学生关注的社会热点问题对相关话题进行策划、宣传和引导。同时，利用各类信息反馈途径，及时主动掌握大学生的思想动态，并根据所掌握的情况有针对性地对教育的内容与形式加以丰富，从而将思想政治教育工作者树立为全新的“意见领袖”，得到同学们的敬佩和认可。另外，在面临突发事件时，思想政治教育者应当具备较高的分析预测能力、快速应对能力和善后处理能力，能够针对在校园网络环境中流传的不实言论做出批判和澄清，提升思想政治教育者的“微权威”，获取学生的信任。
“微时代”是一个强调互动、创新的时代，它使大学生的角色发生了变化，从被动的接受到主动的选择，这必然对高校思想政治教育提出更高的要求。高校网络思想政治教育是一个长期而系统的工程，而在微时代下，网络思想政治教育实效性也是需要政府、社会、高校、家庭、师生共同研究的一个新课题。
基金项目：本文为西京学院基金课题项目“微时代下高校网络思想政治教育的困境与对策思考”成果（编号：XJXKT1616）。
（作者单位：1.西京学院2.西安邮电大学）
1 微时代背景下高校网络思想政治教育工作面临的挑战
1.1 冲击传统思想政治教育的方式和方法
大学生思想政治教育工作需要借助合适的载体来开展。丰富的载体可以使思想政治教育工作的成效更加全面、显著。长期以来，大学生思想政治教育工作主要是通过高校两课、党团主题教育活动等形式进行，在相对集中的空间内利用统一的时间开展主题明确、教育氛围浓厚的专题活动。然而大学生思维活跃，好奇心、学习能力强，能够迅速熟练使用微博、微信等“微工具”，喜欢在网络上获取信息资源、与他人交流。思想政治理論课课堂往往出现教师在讲台上认真讲课，学生在台下按手机上网的情况。特别是“慕课”的兴起，带来了教育理念和教学方式的深刻变革，它强调以学生为中心，重塑大学教育。教师把事先录制好的“微课程”视频上传到“慕课”平台，学生无论身处何地，只要有一台可以联网的电脑，就可以按照自己的学习习惯来选择课程、安排进度，通过网络实现课程的教学、反馈和评价过程。传统的教学模式降低了对大学生的吸引力，他们不愿意继续作知识的被动接受者，而是开始寻找自我学习、自我教育的途径。微时代将会在众多层面影响大学生思想政治教育工作的开展，如果现有方法得不到及时有效的改进，思想政治教育工作与学生之间的距离将会不断拉大。
1.2 降低思想政治教育工作者的权威地位
传统的高校思想政治教育工作需要专业的教育工作者来帮助大学生身心健康成长，他们肩负着培育社会主义建设人才的重任。然而随着“微时代”的到来，大学生有更加多样化的渠道获得信息，而不再仅仅满足于接受教师传授的内容，教师的权威地位受到了一定的动摇，学生的主体地位逐渐显现。与此同时，部分思想政治教育工作者的知识结构传统无创新，网络运用水平较差，不熟悉“微工具”的使用方法，很大程度上限制了思想政治教育工作的有效开展。在当今微时代下，高校学生大都为个性突出、追求自由的90后，他们接受新鲜事物能力强，但也更加容易情绪化，敢于质疑、挑战权威，对网络传播内容的处理具有更大的自主权。网络信息的纷繁复杂，导致部分大学生的信息来源多元化，容易相信网络上传播的不同观点的“解释”和负面虚假的传言，自认为能够通过这种方式了解到事情的“真相”。在这种情况下，会增加思想政治教育的难度，不利于对校园网络舆情的把握，极大地削弱了思想政治教育工作者的话语权及权威地位。
2 微时代下高校网络思想政治教育改革的对策思考
2.1 占领微阵地，构建大学生思想政治教育“微环境”
高校思想政治教育工作者要辩证的看待微博等新媒体在大学校园流行这一现象，虽然由于“微工具”的普及和使用造成的信息快速扩散加大了大学生思想政治教育工作的困难，但是不能把微工具当作是洪水猛兽，敬而远之，反而应顺势鼓励、引导大学生树立正确的思想观念，端正上网态度。同时，利用微媒体建立学校、院系、专业、班级多元一体的网状结构，加强建设以各级学生组织、各类社会团体组织为主体的校园活动传播平台，用积极、健康的信息占领“微时代”的阵地。由此可以看出，通过开设校园微博、辅导员微博、班级微信群、社团微信公共账号等，可以发挥微群体的积极作用，在微群体中营造与高校情况相符合的思想教育氛围，开展融思想性、知识性、趣味性为一体的、吸引大学生乐于参与、主动参与的网络思政活动。思想政治教育工作者还可以通过发布马克思主义理论中国化的最新成果，发布中国特色主义政治、经济、文化所取得的巨大成就等，让代表社会主义核心价值观的“微内容”在大学生思想引导中发挥隐性教育优势。同时，在微平台上，教育工作者还可以主动发布学生关注的焦点问题的事件真相，以此表明学校对社会热点的态度和观点，从而引导大学生用正确的方式思考，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.2 打造微队伍，提升大学生思想政治教育“微权威”
首先，高校要提升思想政治教育工作者利用网络工具开展工作的能力。通过组织教师参加网络、信息技术、新媒体等知识培训和实践活动，鼓励思想政治教育工作者解放思想，勇于、乐于并善于接受新事物，主动学习并掌握新媒体的运用方法，拉近与学生的距离。
其次，要增强教育工作者的专业理论素养。思想政治教育工作者要能够针对学生的思想特点，理论联系实际，在充分挖掘本土德育资源的同时选取优质网络资源，宣传推广核心价值观念；要不断通过高校的网络媒介平台，针对大学生关注的社会热点问题对相关话题进行策划、宣传和引导。同时，利用各类信息反馈途径，及时主动掌握大学生的思想动态，并根据所掌握的情况有针对性地对教育的内容与形式加以丰富，从而将思想政治教育工作者树立为全新的“意见领袖”，得到同学们的敬佩和认可。另外，在面临突发事件时，思想政治教育者应当具备较高的分析预测能力、快速应对能力和善后处理能力，能够针对在校园网络环境中流传的不实言论做出批判和澄清，提升思想政治教育者的“微权威”，获取学生的信任。
“微时代”是一个强调互动、创新的时代，它使大学生的角色发生了变化，从被动的接受到主动的选择，这必然对高校思想政治教育提出更高的要求。高校网络思想政治教育是一个长期而系统的工程，而在微时代下，网络思想政治教育实效性也是需要政府、社会、高校、家庭、师生共同研究的一个新课题。
基金项目：本文为西京学院基金课题项目“微时代下高校网络思想政治教育的困境与对策思考”成果（编号：XJXKT1616）。
（作者单位：1.西京学院2.西安邮电大学）