【摘 要】
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本文利用PISA2018京-沪-苏-浙四省市教师问卷数据，探讨教师教育的不同模式对教师职后工作的影响。总体来看，师范院校的培养对教师工作产生了积极影响：师范生在教学中更易采取有效教学策略，并且在长期教学中保有更强的专业精神；学校中师范生教师占比越高，学校总体成绩越好；在办学水平较高的学校，师范生表现出更好的工作状态。由此，本文认为教师教育应坚持以师范院校为主体，培养机构多元化；培养结构向上延伸至研
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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本文利用PISA2018京-沪-苏-浙四省市教师问卷数据，探讨教师教育的不同模式对教师职后工作的影响。总体来看，师范院校的培养对教师工作产生了积极影响：师范生在教学中更易采取有效教学策略，并且在长期教学中保有更强的专业精神；学校中师范生教师占比越高，学校总体成绩越好；在办学水平较高的学校，师范生表现出更好的工作状态。由此，本文认为教师教育应坚持以师范院校为主体，培养机构多元化；培养结构向上延伸至研究生阶段，形成“新三级”师范体系；职前和职后教育机构优势互补、有机衔接；加强专业精神、反思性实践、信息技术能力培养，扩展教师教育“新三门”。
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