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摘要：语文学习不仅是我国九年制义务教育的主要科目，也是高中乃至大学的重点科目，语文学习的重要性不言而喻，但语文教学的现状却不尽人意。本文从初中语文教学现状的阐述入手，提出将情感因素渗透进初中语文教学中的重要性，并提出三种渗透情感因素的基本方法，希望能够为初中语文教师的教学工作起到帮助。
关键词：情感因素； 初中语文； 情感教学
虽然语文教学是从幼儿园识字时期就开始的，但即使到了初中，学生在语文学习上仍有困难，如何提高初中语文教学的有效性，从哪方面改善语文课堂，仍旧是初中语文教师工作的重点内容。
一、初中语文教学现状概述
1.初中语文教学中常见的问题 虽然语文教学在教学方法、教学思想上进行了一系列的改革，但是，目前初中语文仍存在一个明显的问题，这个问题可以说是困扰语文教育工作者多年的问题，就是：语文是母语，是在日常生活中就能学到的语言，那为什么还要在学校里学习？进入社会后，很多人从事的工作与古文、阅读理解、作文几乎毫无关系，学习语文的意义到底是什么？这些问题的存在使大多数初中生对语文学习持有一种消极的情绪，认为语文课“无用”。
2 .在语文教学中渗透情感因素的必要性 上述问题的存在，是因为学生对语文没有情感投入的缘故才产生的。因为语文学习从本质上来讲，并不是单纯的语言学习那样简单。语文学习的过程也是学生了解民族文化、艺术的发展史的过程，是学生建立与社会、民族的文化情感的过程，实际上是文化心理的获得和发展的过程，这也是语文教学的目标所在。因此，为了改变学生对语文学习的态度，就必须在教学中渗透情感因素。
二、将情感因素渗透进初中语文教学中的实践
1. 建设师生和谐的语文课堂 教育的根本目的是教会人们如何生活，而在教育过程中，教师与学生的关系处理和人际互动实际上就是教学生如何处理未来进入社会时候的人际关系的过程，因此，语文教师应该提高课堂控制能力，营造和谐的师生关系，这对语文教学中师生情感基础培养十分重要。如果在语文作文教学当中，教师表情严肃，以命令的口吻对学生进行写作任务的布置：“今天你们的课堂作业是根据下面的材料写一篇关于环境保护的文章，材料在黑板上，现在开始动笔，30分钟之后交作文，写的不好的，自习课到我办公室来！”，那么在这节语文课中，学生心里想的只能是“必须在30分钟内写完”、“写不好要去老师办公室挨批了”，那么大多数学生的作文只能是在保证这两个条件下进行的。同样是语文作文课，另一位教师和颜悦色，语言风趣，给出学生们关于环保的写作内容的材料，并且布置写作任务：“同学们，今天我们来进行一次重要的写作，因为写作的内容和目前世界上各国领导人都在积极讨论的内容是一样的——环保，也就是说，你们的写作有可能和奥巴马的想法不谋而合啊！那么，我希望大家能在不超过30分钟的时间里赶上总统的节奏，当然，如果写不好，我会在自习课上帮助你追赶上世界各国的总统的。”学生们被老师的幽默吸引，师生在活跃的气氛中开始进行写作，学生们在写作的过程中，也更重视所写的内容是否“赶上总统的节奏”。
2.重视知识文化背景的渲染 初中语文教学出现问题的原因并不完全在于学生的学习状态或者教师的教学环节，而是因为文化学习的本身需要有现实的文化环境作为基础，而单纯的语文课堂教学缺少这种文化环境。这使得语文阅读和古文的学习成为学生为了应付考试而必须学习内容，而非单纯的书面语理解能力和语言艺术的学习。要改善因为文化环境缺乏导致的学生对语文学习的冷漠和应付态度，应该从营造文化情感氛围入手。教师在语文教学的过程中注意对学生进行我国文化艺术历史的讲述、注意发现学生的与语文学习相关的兴趣，如女生喜欢看辞藻优美的剧本，而男生则对“鲁提辖拳打镇关西”这类的小说，教师则可以在语文教学当中适当对教学内容相关的文化背景和其它“故事情节”进行讲述，使语文学习与学生兴趣产生情感联系。
3. 重视学生学习动机的激发 学习动机对学习态度和学习精力投入的决定性作用早已被很多教育研究所证实，对于语文学习来讲，发自内心的“想学好”可以成为改善“应付性学习”的有效途径。学生对语文学习不感兴趣，不能理解学习语文的重要性，实际上是因为不能在语文学习中获得成就感造成的。语文教师可以针对语文学习的不同主题，进行学习技巧方面的指导，使学生感受到学习语文的乐趣，看到自己阅读理解能力的提高或者能够写出高水平的作文，能够增加学生学习的自信，从根本上改善学生对语文学习的消极情绪。
三、将情感因素渗透进初中语文教学的积极作用
1. 提供和谐的教学环境 在课堂上注意情感因素的渗透，能够为初中语文教学提供和谐的教学环境，使学生感受到语文学习和快乐的心情之间的紧密联系，从环境上杜绝了“语文学习使无聊的”这种想法的出现。
2 .培养积极的学习心理 在初中语文课堂上进行情感因素渗透的另一个强化作用体现在学生的学习心理培养这方面。融洽、和谐、愉快的情感氛围和具有情感投入的学习，能够对学生学习动机的提升和学习兴趣的提高有所助益。
综上所述，要解决初中语文教学中的常见问题，就必须重视将情感因素渗透到日常的教学活动当中。初中语文教师可以在课堂教学中从师生关系建立方面进行情感因素的渗透，也可以将从知识的相关文化背景方面进行情感因素渗透，同时，对学生的语文阅读或写作进行技巧性教学，使学生获得成功感由此改善学生对语文学习的态度，提高学生学习的积极性，也是情感因素渗透的有效方法。在初中语文教学中进行情感因素渗透，不仅能够创设一个和谐的课堂，还对培养学生积极的学习心理有帮助。
参考文献：
[1]周 伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊，2011（07）：22-24.
[2]向德红.初中语文教学中情感因素渗透的探讨与思考[J].教育教学论坛，2010（10）：25-27.
[3]朱立春.新视域下初中语文教学中情感因素渗透探析[J].语文天地，2010（08）：32-33.
（作者单位：湛江市经济技术开发区硇洲中学 524074）
关键词：情感因素； 初中语文； 情感教学
虽然语文教学是从幼儿园识字时期就开始的，但即使到了初中，学生在语文学习上仍有困难，如何提高初中语文教学的有效性，从哪方面改善语文课堂，仍旧是初中语文教师工作的重点内容。
一、初中语文教学现状概述
1.初中语文教学中常见的问题 虽然语文教学在教学方法、教学思想上进行了一系列的改革，但是，目前初中语文仍存在一个明显的问题，这个问题可以说是困扰语文教育工作者多年的问题，就是：语文是母语，是在日常生活中就能学到的语言，那为什么还要在学校里学习？进入社会后，很多人从事的工作与古文、阅读理解、作文几乎毫无关系，学习语文的意义到底是什么？这些问题的存在使大多数初中生对语文学习持有一种消极的情绪，认为语文课“无用”。
2 .在语文教学中渗透情感因素的必要性 上述问题的存在，是因为学生对语文没有情感投入的缘故才产生的。因为语文学习从本质上来讲，并不是单纯的语言学习那样简单。语文学习的过程也是学生了解民族文化、艺术的发展史的过程，是学生建立与社会、民族的文化情感的过程，实际上是文化心理的获得和发展的过程，这也是语文教学的目标所在。因此，为了改变学生对语文学习的态度，就必须在教学中渗透情感因素。
二、将情感因素渗透进初中语文教学中的实践
1. 建设师生和谐的语文课堂 教育的根本目的是教会人们如何生活，而在教育过程中，教师与学生的关系处理和人际互动实际上就是教学生如何处理未来进入社会时候的人际关系的过程，因此，语文教师应该提高课堂控制能力，营造和谐的师生关系，这对语文教学中师生情感基础培养十分重要。如果在语文作文教学当中，教师表情严肃，以命令的口吻对学生进行写作任务的布置：“今天你们的课堂作业是根据下面的材料写一篇关于环境保护的文章，材料在黑板上，现在开始动笔，30分钟之后交作文，写的不好的，自习课到我办公室来！”，那么在这节语文课中，学生心里想的只能是“必须在30分钟内写完”、“写不好要去老师办公室挨批了”，那么大多数学生的作文只能是在保证这两个条件下进行的。同样是语文作文课，另一位教师和颜悦色，语言风趣，给出学生们关于环保的写作内容的材料，并且布置写作任务：“同学们，今天我们来进行一次重要的写作，因为写作的内容和目前世界上各国领导人都在积极讨论的内容是一样的——环保，也就是说，你们的写作有可能和奥巴马的想法不谋而合啊！那么，我希望大家能在不超过30分钟的时间里赶上总统的节奏，当然，如果写不好，我会在自习课上帮助你追赶上世界各国的总统的。”学生们被老师的幽默吸引，师生在活跃的气氛中开始进行写作，学生们在写作的过程中，也更重视所写的内容是否“赶上总统的节奏”。
2.重视知识文化背景的渲染 初中语文教学出现问题的原因并不完全在于学生的学习状态或者教师的教学环节，而是因为文化学习的本身需要有现实的文化环境作为基础，而单纯的语文课堂教学缺少这种文化环境。这使得语文阅读和古文的学习成为学生为了应付考试而必须学习内容，而非单纯的书面语理解能力和语言艺术的学习。要改善因为文化环境缺乏导致的学生对语文学习的冷漠和应付态度，应该从营造文化情感氛围入手。教师在语文教学的过程中注意对学生进行我国文化艺术历史的讲述、注意发现学生的与语文学习相关的兴趣，如女生喜欢看辞藻优美的剧本，而男生则对“鲁提辖拳打镇关西”这类的小说，教师则可以在语文教学当中适当对教学内容相关的文化背景和其它“故事情节”进行讲述，使语文学习与学生兴趣产生情感联系。
3. 重视学生学习动机的激发 学习动机对学习态度和学习精力投入的决定性作用早已被很多教育研究所证实，对于语文学习来讲，发自内心的“想学好”可以成为改善“应付性学习”的有效途径。学生对语文学习不感兴趣，不能理解学习语文的重要性，实际上是因为不能在语文学习中获得成就感造成的。语文教师可以针对语文学习的不同主题，进行学习技巧方面的指导，使学生感受到学习语文的乐趣，看到自己阅读理解能力的提高或者能够写出高水平的作文，能够增加学生学习的自信，从根本上改善学生对语文学习的消极情绪。
三、将情感因素渗透进初中语文教学的积极作用
1. 提供和谐的教学环境 在课堂上注意情感因素的渗透，能够为初中语文教学提供和谐的教学环境，使学生感受到语文学习和快乐的心情之间的紧密联系，从环境上杜绝了“语文学习使无聊的”这种想法的出现。
2 .培养积极的学习心理 在初中语文课堂上进行情感因素渗透的另一个强化作用体现在学生的学习心理培养这方面。融洽、和谐、愉快的情感氛围和具有情感投入的学习，能够对学生学习动机的提升和学习兴趣的提高有所助益。
综上所述，要解决初中语文教学中的常见问题，就必须重视将情感因素渗透到日常的教学活动当中。初中语文教师可以在课堂教学中从师生关系建立方面进行情感因素的渗透，也可以将从知识的相关文化背景方面进行情感因素渗透，同时，对学生的语文阅读或写作进行技巧性教学，使学生获得成功感由此改善学生对语文学习的态度，提高学生学习的积极性，也是情感因素渗透的有效方法。在初中语文教学中进行情感因素渗透，不仅能够创设一个和谐的课堂，还对培养学生积极的学习心理有帮助。
参考文献：
[1]周 伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊，2011（07）：22-24.
[2]向德红.初中语文教学中情感因素渗透的探讨与思考[J].教育教学论坛，2010（10）：25-27.
[3]朱立春.新视域下初中语文教学中情感因素渗透探析[J].语文天地，2010（08）：32-33.
（作者单位：湛江市经济技术开发区硇洲中学 524074）