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理论与实践相结合一直是建筑专业教学所提倡的教学方法,本文主要是对建筑专业实践的教与学提出个人的几点看法与做法:
1建筑教材的局限性审视
审视这些年来职业中专升学、建筑实践教学的环节,从命题到标准答案的教条主义、书本教材化的日常讲解等过于书本化、教材化育人的倾向,虽然主线内容没有错误,但完全唯教材法育人会影响到学生岗位参聘和工作后的适应性、创造性。受到市场发展与区域特性等因素制约,若执教方忽略建筑市场职能部门不断适应修补性的调整文件,学员工作后需要重复时间进行针对性调整。诚然,一套教材用了若干年,多年稳定成熟地做法对教学的益处多多,包括专业教师在内的学子差不多是这样走过来的,职业教育者看上去也无能为力或者说乐在其中。但是,从青年学生就业谋生乃至贡献社会的终极目标考虑,我们有必要在坚持的基础上进行适度地有选择地调整与补充,达到基本功扎实、技术专业学习应用直观通达,少一些啃书本的单调乏味,多一些学习生动趣味性的效果。对应教学法值得尝试与提倡。
2对应教学法的内涵与具体运用
对应教学法是指将所学内容或将要学习的内容先进行课堂概述性学习与解析,整理出要理解、掌握的内容纲要,带着抽象、难理解的问题到已建、在建或模拟实验中找答案,在直观、成型里面体会、感悟专业知识的相通和不同应用,达到事半功倍的理想效果。对应教学法的内容不但包括学生要学习的课本教材,更包括内业文件资料、外业分部分项技术及企业运营管理的分析与学习。
具体运用中要分门科,分阶段集中进行,视学生理解掌握与专业课推进情况、结合教学计划及跟踪对象灵活掌握。
3对应教学法的好处
3.1便于师生开阔眼界,激发学习积极性,更直观形象地理解学习教材。每座城市、社区景点都是业界精英呕心工作的作品体现,是文化和功能的载体。分割开庞大的结构组装与标准层的重复高度,将其对应在分部、分项工程中来,充分阅读、借鉴各参建单位的规划、施工经验,不但可以较好的辅助教材学习,还会对我们师生成熟度、自信心起到潜移默化的作用。有助于学生建立点面结合的系统性知识构架。
3.2在借鉴中找到方法不同但目标相通的应用性答案,极大增添丰富教材内容。譬如:场地平整项量的计算,教材中用“插入法”估算土方量,建立在相对理想相似的理论基础上。无论政府采购还是民营业主,与施工单位计算价格产生分歧者不少。市场中多采用机械台班计时(工本法)与合理规划分区平整法解决和降低成本,教材中的计算方法在大土方是必要的,具体的应用方法显然是不够的;因为软件CAD的运用提高了工作效率,也增加了神秘成份,所以投资人采取了降点与多轮竞标等拦截措施。千万不要误会笔者抵触高科技应用,而是提醒莫忘因人、因地制宜、具体问题具体分析的重要性。而那些中标或承包工程赚钱方也不过采用了工本采购的实物调研法确保承包底线;再譬如钢筋混凝土施工中漏浆、麻面等预防措施,有些用心的施工技术人员用黄泥、灰膏抹缝便解决了一揽子的技术问题;再说墙面抹灰工艺创新更让人拜服劳动者智慧的憨态可掬:他们用娴熟的“摔法”、“刮法”、“阴阳角趟法”将工作效率大幅度提高;在黑板上费了半天劲学生理解不彻底的吊车怎样“节节高”,安装工现场说法用不到半袋烟的功夫让学生颔首认可;高层建筑桩基灌桩、混凝土施工变得那么容易,因为好的实用技术在专业机械与专业队伍手中本来就容易……。对应教学法就是让原本简单的东西在严谨运用中还原简捷,站在文化知识相对不丰厚的大面学生立场实施。在解决学生厌学、就业信心不足、另类攀比等问题上具有不错的纠偏性。对专业教师的理论知识有很好的补充。
3.3可以帮助学生在品味中播种下榜样的种子,进行人文教育。我们做教师的有责任帮助学生建立一个相对完整的社会中的职业市场概念,对他们以后的从业、创业选择进行必要的铺垫。所以,在参观学习中适度注意搜集整理规划特点、投资运营特点、施工技术特点、市场新形势下的就业特点等针对性资料文件,较为恰当的解答业界公司创办案例与运营机制的辩证关系,尤其是在对应教学中善于解剖看得见摸得着的成功案例,帮助学生较好把握市场准备和分析切入点,使其建立理想可行目标,又不至于好高骛远。这会开阔他们的从职思路,利于发展。还要对地方性“烂尾楼”、“搁浅工程”进行探索性分析总结,找出基础投资市场风险的内外在因素,从另一个角度提高学生的风险防范意识,对教材是一个必要的补充。还有一个层面:要将学习掌握专业知识与青年人的人生观、价值观、世界观有机的结合起来,注重职业道德的正面培养,看到潜力学生创业后走得远的必要的支撑因素。
3.4有利于推动职专学生在动静结合中体会到快乐学习、成长的乐趣,帮助其身心健康发展,有利于教师提高理论水平和指导实践的业务水平。对降低教与学心理矛盾,促进和谐社会构建具有很好的裨益。
4对应教学法实施的建议
4.1教育政策的导引要科学积极。对职业教育院校不同学科教学法的科学引导落到实处;对职专生源从升学命题到大同性答案的认可批阅;对高职高专科任教师的务实教学培育等。
4.2降低职业教育院校担负意外责任风险。探讨一种规避风险、降低风险的教育工作方法,利用社会保险、操作实习穿插进行,对学生进行必要的安全教育等防范措施,可有效地避免意外发生。现在,多数学校将学生提前放到企业带薪实习,教师轮岗指导,较好的规避了风险,宜在此前加强已建代表实物工程的借鉴分析,不走马观花,最低标准要找到保存资料。
4.3教师队伍自身能动性要极大提高。专业教师既要围绕着评定职称做“有用功”,也应该站在职业道德范畴内围绕学生主体做一些份内的“无用功”;尤其那些获得如意职称的“教练”们,不应该光教不练,“花枪”玩得过了,会寓意人生,建议回归到执教为民的本上来。
1建筑教材的局限性审视
审视这些年来职业中专升学、建筑实践教学的环节,从命题到标准答案的教条主义、书本教材化的日常讲解等过于书本化、教材化育人的倾向,虽然主线内容没有错误,但完全唯教材法育人会影响到学生岗位参聘和工作后的适应性、创造性。受到市场发展与区域特性等因素制约,若执教方忽略建筑市场职能部门不断适应修补性的调整文件,学员工作后需要重复时间进行针对性调整。诚然,一套教材用了若干年,多年稳定成熟地做法对教学的益处多多,包括专业教师在内的学子差不多是这样走过来的,职业教育者看上去也无能为力或者说乐在其中。但是,从青年学生就业谋生乃至贡献社会的终极目标考虑,我们有必要在坚持的基础上进行适度地有选择地调整与补充,达到基本功扎实、技术专业学习应用直观通达,少一些啃书本的单调乏味,多一些学习生动趣味性的效果。对应教学法值得尝试与提倡。
2对应教学法的内涵与具体运用
对应教学法是指将所学内容或将要学习的内容先进行课堂概述性学习与解析,整理出要理解、掌握的内容纲要,带着抽象、难理解的问题到已建、在建或模拟实验中找答案,在直观、成型里面体会、感悟专业知识的相通和不同应用,达到事半功倍的理想效果。对应教学法的内容不但包括学生要学习的课本教材,更包括内业文件资料、外业分部分项技术及企业运营管理的分析与学习。
具体运用中要分门科,分阶段集中进行,视学生理解掌握与专业课推进情况、结合教学计划及跟踪对象灵活掌握。
3对应教学法的好处
3.1便于师生开阔眼界,激发学习积极性,更直观形象地理解学习教材。每座城市、社区景点都是业界精英呕心工作的作品体现,是文化和功能的载体。分割开庞大的结构组装与标准层的重复高度,将其对应在分部、分项工程中来,充分阅读、借鉴各参建单位的规划、施工经验,不但可以较好的辅助教材学习,还会对我们师生成熟度、自信心起到潜移默化的作用。有助于学生建立点面结合的系统性知识构架。
3.2在借鉴中找到方法不同但目标相通的应用性答案,极大增添丰富教材内容。譬如:场地平整项量的计算,教材中用“插入法”估算土方量,建立在相对理想相似的理论基础上。无论政府采购还是民营业主,与施工单位计算价格产生分歧者不少。市场中多采用机械台班计时(工本法)与合理规划分区平整法解决和降低成本,教材中的计算方法在大土方是必要的,具体的应用方法显然是不够的;因为软件CAD的运用提高了工作效率,也增加了神秘成份,所以投资人采取了降点与多轮竞标等拦截措施。千万不要误会笔者抵触高科技应用,而是提醒莫忘因人、因地制宜、具体问题具体分析的重要性。而那些中标或承包工程赚钱方也不过采用了工本采购的实物调研法确保承包底线;再譬如钢筋混凝土施工中漏浆、麻面等预防措施,有些用心的施工技术人员用黄泥、灰膏抹缝便解决了一揽子的技术问题;再说墙面抹灰工艺创新更让人拜服劳动者智慧的憨态可掬:他们用娴熟的“摔法”、“刮法”、“阴阳角趟法”将工作效率大幅度提高;在黑板上费了半天劲学生理解不彻底的吊车怎样“节节高”,安装工现场说法用不到半袋烟的功夫让学生颔首认可;高层建筑桩基灌桩、混凝土施工变得那么容易,因为好的实用技术在专业机械与专业队伍手中本来就容易……。对应教学法就是让原本简单的东西在严谨运用中还原简捷,站在文化知识相对不丰厚的大面学生立场实施。在解决学生厌学、就业信心不足、另类攀比等问题上具有不错的纠偏性。对专业教师的理论知识有很好的补充。
3.3可以帮助学生在品味中播种下榜样的种子,进行人文教育。我们做教师的有责任帮助学生建立一个相对完整的社会中的职业市场概念,对他们以后的从业、创业选择进行必要的铺垫。所以,在参观学习中适度注意搜集整理规划特点、投资运营特点、施工技术特点、市场新形势下的就业特点等针对性资料文件,较为恰当的解答业界公司创办案例与运营机制的辩证关系,尤其是在对应教学中善于解剖看得见摸得着的成功案例,帮助学生较好把握市场准备和分析切入点,使其建立理想可行目标,又不至于好高骛远。这会开阔他们的从职思路,利于发展。还要对地方性“烂尾楼”、“搁浅工程”进行探索性分析总结,找出基础投资市场风险的内外在因素,从另一个角度提高学生的风险防范意识,对教材是一个必要的补充。还有一个层面:要将学习掌握专业知识与青年人的人生观、价值观、世界观有机的结合起来,注重职业道德的正面培养,看到潜力学生创业后走得远的必要的支撑因素。
3.4有利于推动职专学生在动静结合中体会到快乐学习、成长的乐趣,帮助其身心健康发展,有利于教师提高理论水平和指导实践的业务水平。对降低教与学心理矛盾,促进和谐社会构建具有很好的裨益。
4对应教学法实施的建议
4.1教育政策的导引要科学积极。对职业教育院校不同学科教学法的科学引导落到实处;对职专生源从升学命题到大同性答案的认可批阅;对高职高专科任教师的务实教学培育等。
4.2降低职业教育院校担负意外责任风险。探讨一种规避风险、降低风险的教育工作方法,利用社会保险、操作实习穿插进行,对学生进行必要的安全教育等防范措施,可有效地避免意外发生。现在,多数学校将学生提前放到企业带薪实习,教师轮岗指导,较好的规避了风险,宜在此前加强已建代表实物工程的借鉴分析,不走马观花,最低标准要找到保存资料。
4.3教师队伍自身能动性要极大提高。专业教师既要围绕着评定职称做“有用功”,也应该站在职业道德范畴内围绕学生主体做一些份内的“无用功”;尤其那些获得如意职称的“教练”们,不应该光教不练,“花枪”玩得过了,会寓意人生,建议回归到执教为民的本上来。