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摘要：“科教兴国，人才强国”是我国的重要发展战略，教师应当响应国家的号召，重视人才的培养。目前许多教师比较看重文化教学，轻视艺术教学，这导致我国的素质教育无法全面推行，学生的综合素养无法全面提高。因此，国家加大了对艺术教学的支持力度，明确指出小学教师要全方位培养学生，要着重发展学生的艺术能力，强化学生的综合审美能力。故而文章就以小学音乐教学为例，来分析培养学生综合审美能力的策略。
关键词：小学音乐;综合审美能力;培养思路
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-051
音乐是一种特殊的一种表现形式，它可以净化学生的灵魂，洗涤学生的心灵，陶冶学生的情操，强化学生的审美，使学生成为一个富有极高艺术修养且具备丰富想象力和创造力的人才[1]。教师可以借助音乐教学的特殊性来帮助学生建立正确的三观，提高学生对艺术的鉴赏能力，使学生可以在欣赏音乐的过程中引发情感共鸣，提高综合素养。
一、培养学生听音乐的习惯
小学音乐教师要培养学生的综合审美能力，就需要引导学生听音乐、说音乐，使小学生具备听音乐的习惯。只有多听多欣赏优秀的音乐作品，学生的审美能力和鉴美能力的才能逐步提高。在培养学生听音乐的习惯的过程中，小学音乐教师可以融入一些基础的乐理知识，比如让学生掌握音阶和节拍，认识力度符号，了解一些基本的乐器和乐理知识等。这样学生才能更好的接收教师讲述的理论知识，才可以将学到的乐理知识融入到实际应用中。
比如教师在引导学生听赏湘教版四年级上册《小夜曲》时，教师可以先讲解一些基本的知识。如小夜曲它是一种音乐体裁。奥地利作家海顿的《F大调弦乐四重奏》第二乐章“如歌的行板”就是一首典型的器乐小夜曲。而海顿则是维也纳古典乐派的奠基人，是一位享誉世界的重要乐曲作家，被世人誉为“交响乐之父”、“弦乐四重奏之父”。当学生了解了这些知识后，就能知道小夜曲在乐坛上的重要地位，能拓宽学生的知识眼界。之后教师再给学生播放对应的乐曲时，学生在听音乐时就会更加投入，能易于体会小夜曲的特征和魅力。
二、加提升授课老师自身素质
要培养小学生的综合审美能力，教师就必须要具备极强的综合审美能力和音乐素养，还要有过硬的教学能力和较强创新思维。因为随着素质教育的改革发展，教育部门和社会各界人士都注重学生的全面发展，国家对音乐教育的投入力度越来越大，相应的，对教师的要求也越来越高。学校在此背景下，学校就应该多请一些优秀的教师、或是组织校内已有的教师展展开讨论，共同制定适宜的教学方案[2]。
现在时代变化越来越快，教师只有清晰的认知到传统教育的劣势，只有积极求新求变，打破固有的思维模式，分清传统教学和现代教学的异同点，才能打破常规，有效提高小学音乐教学效率，才可以真正发挥出音乐教育的作用。如教师可以用自己的人格魅力去影响学生，潜移默化的改变学生的思维，使学生逐步具备听音乐、赏析音乐的习惯;教师还可以借助自己的创造性思维去优化教育模式，使小学生可以在音乐课堂中发挥出自己的天赋和潜能，能放松自己的心情，放飞自己的思想，快乐的学习乐理知识。
三、加强校园文化建设
按照不少人固有的思维，只要一提到教育，人们就会下意识想象出学生规规矩矩的坐在教室里听教师讲课的场景。这是人们对教育存在着误解。根据陶行知的生活即教育理论来看，音乐与生活是一体的，两者不可分割，相互依存。教师不能将音乐作为一种封闭式教育，而是要努力将音乐教学融入到生活中。因此，音乐教师和学校就可以利用音乐来建设校园文化，使学生能够时刻处在浓郁的音乐氛围中感受音乐。这样才可以提高学生的音乐基本素养，才能更好的培养学生的综合审美能力。
四、构建创新性的教学模式
教师还可以根据小学生热爱游戏活动、活泼好动的基本特征去为小学生设置具有创新性和生命有限的音乐教学活动，彻底践行以乐育人。比如教师可以组织学生开展各种音乐会，可以引导学生搜集与音乐相关的资料，努力小学生创建课堂的音乐社团。教师还可以利用多媒体来丰富学生的知识面，创新教学模式，使学生可以从多角度、多层理解音乐作品，体会音乐情感。
如在湘教版四年级上册演奏部分有《神奇的民间锣鼓“修宝塔”》，这时教师就可以给学生播放《湘潭锣鼓》片段，让学生感受到纯打击乐的魅力。而后教师可以让学生听一听这个片段中运用了哪些打击乐器，不同乐器的音色又是怎样的。教师还可以出示对应的图片，引导学生充分认识鼓、大锣、小锣等樂器，并以游戏的形式引导学生用声势动作去演奏乐曲。这样就能有效提高小学生的综合审美能力。
五、结束语
综上所述，在小学教育阶段，教师要重视健全学生的人格和三观，要使学生具备全方位发展的能力，让学生对于艺术学习充满兴趣。教师可以以音乐为载体，应用音乐去建设校园文化、提高自身素养，着重为学生打造出却有浓郁艺术氛围的学习课堂，真正做到以乐育人，这样学生才能够具备听音乐的习惯，学生的综合审美能力才能稳步提高。
参考文献
[1]张龙.小学音乐教学对于学生审美能力的培养[J].考试周刊，2018（99）：190.
[2]翟欢欢.探索小学音乐教学的有效途径[J].新课程（小学），2018（09）：68.
山西省大同市广灵县南村镇南村中心小学 037500
关键词：小学音乐;综合审美能力;培养思路
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-051
音乐是一种特殊的一种表现形式，它可以净化学生的灵魂，洗涤学生的心灵，陶冶学生的情操，强化学生的审美，使学生成为一个富有极高艺术修养且具备丰富想象力和创造力的人才[1]。教师可以借助音乐教学的特殊性来帮助学生建立正确的三观，提高学生对艺术的鉴赏能力，使学生可以在欣赏音乐的过程中引发情感共鸣，提高综合素养。
一、培养学生听音乐的习惯
小学音乐教师要培养学生的综合审美能力，就需要引导学生听音乐、说音乐，使小学生具备听音乐的习惯。只有多听多欣赏优秀的音乐作品，学生的审美能力和鉴美能力的才能逐步提高。在培养学生听音乐的习惯的过程中，小学音乐教师可以融入一些基础的乐理知识，比如让学生掌握音阶和节拍，认识力度符号，了解一些基本的乐器和乐理知识等。这样学生才能更好的接收教师讲述的理论知识，才可以将学到的乐理知识融入到实际应用中。
比如教师在引导学生听赏湘教版四年级上册《小夜曲》时，教师可以先讲解一些基本的知识。如小夜曲它是一种音乐体裁。奥地利作家海顿的《F大调弦乐四重奏》第二乐章“如歌的行板”就是一首典型的器乐小夜曲。而海顿则是维也纳古典乐派的奠基人，是一位享誉世界的重要乐曲作家，被世人誉为“交响乐之父”、“弦乐四重奏之父”。当学生了解了这些知识后，就能知道小夜曲在乐坛上的重要地位，能拓宽学生的知识眼界。之后教师再给学生播放对应的乐曲时，学生在听音乐时就会更加投入，能易于体会小夜曲的特征和魅力。
二、加提升授课老师自身素质
要培养小学生的综合审美能力，教师就必须要具备极强的综合审美能力和音乐素养，还要有过硬的教学能力和较强创新思维。因为随着素质教育的改革发展，教育部门和社会各界人士都注重学生的全面发展，国家对音乐教育的投入力度越来越大，相应的，对教师的要求也越来越高。学校在此背景下，学校就应该多请一些优秀的教师、或是组织校内已有的教师展展开讨论，共同制定适宜的教学方案[2]。
现在时代变化越来越快，教师只有清晰的认知到传统教育的劣势，只有积极求新求变，打破固有的思维模式，分清传统教学和现代教学的异同点，才能打破常规，有效提高小学音乐教学效率，才可以真正发挥出音乐教育的作用。如教师可以用自己的人格魅力去影响学生，潜移默化的改变学生的思维，使学生逐步具备听音乐、赏析音乐的习惯;教师还可以借助自己的创造性思维去优化教育模式，使小学生可以在音乐课堂中发挥出自己的天赋和潜能，能放松自己的心情，放飞自己的思想，快乐的学习乐理知识。
三、加强校园文化建设
按照不少人固有的思维，只要一提到教育，人们就会下意识想象出学生规规矩矩的坐在教室里听教师讲课的场景。这是人们对教育存在着误解。根据陶行知的生活即教育理论来看，音乐与生活是一体的，两者不可分割，相互依存。教师不能将音乐作为一种封闭式教育，而是要努力将音乐教学融入到生活中。因此，音乐教师和学校就可以利用音乐来建设校园文化，使学生能够时刻处在浓郁的音乐氛围中感受音乐。这样才可以提高学生的音乐基本素养，才能更好的培养学生的综合审美能力。
四、构建创新性的教学模式
教师还可以根据小学生热爱游戏活动、活泼好动的基本特征去为小学生设置具有创新性和生命有限的音乐教学活动，彻底践行以乐育人。比如教师可以组织学生开展各种音乐会，可以引导学生搜集与音乐相关的资料，努力小学生创建课堂的音乐社团。教师还可以利用多媒体来丰富学生的知识面，创新教学模式，使学生可以从多角度、多层理解音乐作品，体会音乐情感。
如在湘教版四年级上册演奏部分有《神奇的民间锣鼓“修宝塔”》，这时教师就可以给学生播放《湘潭锣鼓》片段，让学生感受到纯打击乐的魅力。而后教师可以让学生听一听这个片段中运用了哪些打击乐器，不同乐器的音色又是怎样的。教师还可以出示对应的图片，引导学生充分认识鼓、大锣、小锣等樂器，并以游戏的形式引导学生用声势动作去演奏乐曲。这样就能有效提高小学生的综合审美能力。
五、结束语
综上所述，在小学教育阶段，教师要重视健全学生的人格和三观，要使学生具备全方位发展的能力，让学生对于艺术学习充满兴趣。教师可以以音乐为载体，应用音乐去建设校园文化、提高自身素养，着重为学生打造出却有浓郁艺术氛围的学习课堂，真正做到以乐育人，这样学生才能够具备听音乐的习惯，学生的综合审美能力才能稳步提高。
参考文献
[1]张龙.小学音乐教学对于学生审美能力的培养[J].考试周刊，2018（99）：190.
[2]翟欢欢.探索小学音乐教学的有效途径[J].新课程（小学），2018（09）：68.
山西省大同市广灵县南村镇南村中心小学 037500