论文部分内容阅读
摘要：本文针对初中政治课堂有效教学的问题，着重从以下三个方面探析其策略：一，营造民主氛围，达成心灵共鸣；二，优化问题情境，有效师生互动；三，注重活动体验，培养实践能力。
关键词：初中政治有效课堂教学
思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。新课程理念要求教师要改变教学方式与学生学习方式，以培养创新精神与实践能力为重点，通过课程教学来适应与促进每一个学生的发展。因此，针对当前的思想政治课进行必要的课堂教学改革，实施有效教学，已成为我们思想政治课教师研究的重要课题。
一、营造民主氛围，达成心灵共鸣
古人云：“亲其师，则信其道。”有效教学的教学首要前提是致力于营造一种和谐一致、支持性的民主学习氛围。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此而发展自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习。在“以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，乃至民族思想教育主阵地的思想政治课更应该建立民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐相处的学习课堂。因此，在平时的政治课堂教学中，教者应充分扮演好教学活动的主导者、学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者等角色。教者应用高昂的热情，浓浓的爱意，感染学生，打动学生，达成心灵共鸣。从而让学生因喜爱老师而自觉遵守纪律，增强学习主动性与有效性。
二、优化问题情境，有效师生互动
课堂是教学的主战场，教师可通过优化问题情境引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。
(一)巧设导语。
常言说：“好的开头是成功的一半。”一节课中教者好的导语是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，决定着整堂课的成败。因此，在思想政治课堂教学中，教者应根据学生的思想实际和教学内容，积极创设富有科学性和艺术性的导语。从而起到先声夺人，激发兴趣的目的。例：一位老师在教学“艰苦奋斗是中华民族的传统美德”一节内容时，教者在语始运用故事导入新课：“在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。在同样的生成环境中，东岸羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。经过动物学家的研究表现，原来东岸的羚羊之所以强健起来，是因为东岸生活着一群狼。”由此自然说明了，东岸的羊群之所以能变得强健起来是因为它面对的是艰苦的生存条件。学生也自然懂得了艰苦奋斗精神在社会主义建设中的重要性，更好地教育学生要继续保持和发扬艰苦奋斗这一传统美德的重要性。
(二)设疑导思。
“学起于思，思源于疑。”问题是思维活动的起点和动力。实践表明，在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。需要注意的是问题的设计应结合文本的知识点和疑难点，立足于学生的“最近发展区”而提出。例：教学“做自尊自信的人”一节内容时，教者精心设计了如下问题，激发学生进行思考：①什么是自尊?自信?②自尊自信者有着怎样的表现?③自尊与虚荣，自信与自卑，自信与自负有何区别?④做人为什么既要自尊也要尊重他人?⑤怎样才能赢得自尊?⑥为什么说自信是成功之基?怎样才能使自己更自信?如何培养民族自信心?通过鼓励学生认真思考、分析，努力寻找问题的答案，充分激发了学生对教材深入钻研的热情。
三、注重活动体验，培养实践能力
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。实践表明，在平时的思品课堂教学中，通过开展丰富多彩的实践活动，让学生自主参与，在做中思考、做中体验，能够充分激发学生的浓厚学习兴趣，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。例：一位老师教学《享有受教育的权利》一课时，设计了一个模拟想象活动。内容要求：假如你是小明同学的好友，你会怎么劝他回来上课?请你作一个合理的想象。活动要求：以6人组为单位，进行角色分工，模拟情境对话，展开想象，续编故事：
《路在何方》。活动展现：1、小明不想回来学习，学生用受教育的重要性来劝说；2、小明想回来，但小明的父亲不让他回校上课了。学生动之以情，晓之以理，还是不行，向有关部门反映，最后上诉人民法院。如此活动开展，既有效巩固了文本的知识点，又使学生在活动体验中懂得了受教育的重要性，掌握了维权的方法。此外，我们还可积极引导学生开展社会实践活动。如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见等。
总之，有效教学是课堂教学的生命，通过课堂教学，学生能够学到什么，这是任何教学都必须考虑的。注重有效教学的发展研究，能够伴随我们度过美丽的教育人生。作为一名思品教师只有与时俱进，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，才能使新课标下的思品课堂教学散发出它应有的魅力!
参考文献：
[1]周宝忠，“调动学生积极参与课堂教学”的初探[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[c].2004
[2]徐燕刚，小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的研究[D].西南师范大学，2005
[3]刘召生，从有效教学的角度浅谈课堂教学评价[N].成才导报，教育周刊，2008
[4]邵怀领，课堂提问有效性：标准、策略及观察[J].教育科学，2009，01
关键词：初中政治有效课堂教学
思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。新课程理念要求教师要改变教学方式与学生学习方式，以培养创新精神与实践能力为重点，通过课程教学来适应与促进每一个学生的发展。因此，针对当前的思想政治课进行必要的课堂教学改革，实施有效教学，已成为我们思想政治课教师研究的重要课题。
一、营造民主氛围，达成心灵共鸣
古人云：“亲其师，则信其道。”有效教学的教学首要前提是致力于营造一种和谐一致、支持性的民主学习氛围。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此而发展自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习。在“以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，乃至民族思想教育主阵地的思想政治课更应该建立民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐相处的学习课堂。因此，在平时的政治课堂教学中，教者应充分扮演好教学活动的主导者、学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者等角色。教者应用高昂的热情，浓浓的爱意，感染学生，打动学生，达成心灵共鸣。从而让学生因喜爱老师而自觉遵守纪律，增强学习主动性与有效性。
二、优化问题情境，有效师生互动
课堂是教学的主战场，教师可通过优化问题情境引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。
(一)巧设导语。
常言说：“好的开头是成功的一半。”一节课中教者好的导语是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，决定着整堂课的成败。因此，在思想政治课堂教学中，教者应根据学生的思想实际和教学内容，积极创设富有科学性和艺术性的导语。从而起到先声夺人，激发兴趣的目的。例：一位老师在教学“艰苦奋斗是中华民族的传统美德”一节内容时，教者在语始运用故事导入新课：“在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。在同样的生成环境中，东岸羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。经过动物学家的研究表现，原来东岸的羚羊之所以强健起来，是因为东岸生活着一群狼。”由此自然说明了，东岸的羊群之所以能变得强健起来是因为它面对的是艰苦的生存条件。学生也自然懂得了艰苦奋斗精神在社会主义建设中的重要性，更好地教育学生要继续保持和发扬艰苦奋斗这一传统美德的重要性。
(二)设疑导思。
“学起于思，思源于疑。”问题是思维活动的起点和动力。实践表明，在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。需要注意的是问题的设计应结合文本的知识点和疑难点，立足于学生的“最近发展区”而提出。例：教学“做自尊自信的人”一节内容时，教者精心设计了如下问题，激发学生进行思考：①什么是自尊?自信?②自尊自信者有着怎样的表现?③自尊与虚荣，自信与自卑，自信与自负有何区别?④做人为什么既要自尊也要尊重他人?⑤怎样才能赢得自尊?⑥为什么说自信是成功之基?怎样才能使自己更自信?如何培养民族自信心?通过鼓励学生认真思考、分析，努力寻找问题的答案，充分激发了学生对教材深入钻研的热情。
三、注重活动体验，培养实践能力
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。实践表明，在平时的思品课堂教学中，通过开展丰富多彩的实践活动，让学生自主参与，在做中思考、做中体验，能够充分激发学生的浓厚学习兴趣，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。例：一位老师教学《享有受教育的权利》一课时，设计了一个模拟想象活动。内容要求：假如你是小明同学的好友，你会怎么劝他回来上课?请你作一个合理的想象。活动要求：以6人组为单位，进行角色分工，模拟情境对话，展开想象，续编故事：
《路在何方》。活动展现：1、小明不想回来学习，学生用受教育的重要性来劝说；2、小明想回来，但小明的父亲不让他回校上课了。学生动之以情，晓之以理，还是不行，向有关部门反映，最后上诉人民法院。如此活动开展，既有效巩固了文本的知识点，又使学生在活动体验中懂得了受教育的重要性，掌握了维权的方法。此外，我们还可积极引导学生开展社会实践活动。如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见等。
总之，有效教学是课堂教学的生命，通过课堂教学，学生能够学到什么，这是任何教学都必须考虑的。注重有效教学的发展研究，能够伴随我们度过美丽的教育人生。作为一名思品教师只有与时俱进，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，才能使新课标下的思品课堂教学散发出它应有的魅力!
参考文献：
[1]周宝忠，“调动学生积极参与课堂教学”的初探[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[c].2004
[2]徐燕刚，小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的研究[D].西南师范大学，2005
[3]刘召生，从有效教学的角度浅谈课堂教学评价[N].成才导报，教育周刊，2008
[4]邵怀领，课堂提问有效性：标准、策略及观察[J].教育科学，2009，01