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教学具有预设和生成的双重性特征。教师要善于把握课堂动态生成，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的探究、创新能力，构建活力有效的数学课堂。
动态生成演绎活力有效的数学课堂——以《二次函数》复习课为例
【摘 要】
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教学具有预设和生成的双重性特征。教师要善于把握课堂动态生成，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的探究、创新能力，构建活力有效的数学课堂。
【机 构】
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浙江省开化县第一初级中学
【出 处】
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新课程.中学
【发表日期】
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2004年期
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