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摘 要：小学语文知识教学中阅读教学方法会影响学生的阅读学习能力提升和学生的阅读知识学习效率，学生阅读能力的培养与提升有利于为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。现今小学语文阅读教学中存在一些问题，教师的教学方法过于单一和老旧，教师要在原有教学方法的基础上深入探究 ，进而创新教学方法，为学生打造高效的小学语文阅读教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。
关键词：小学语文 阅读教学 方法启示
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.003
在小学语文阅读教学中，学生的阅读能力和语文思维逻辑能力的提升极为重要，新课程改革中也明确提出，教师在教学中要通过阅读知识教学重点提高学生的语文阅读理解能力，进而学生可以通过阅读丰富自己的思维和眼界，也利于为学生未来的学习与发展奠定基础。现今小学语文阅读教学方法存在一些问题，教师要不断研究与创新，融入新的教学思想和教學方法，对学生的语文阅读综合能力进行全面培养和教育。
一、现今小学语文阅读教学的主要方法
1.以往的评论感悟方法
现今小学语文教师在阅读教学中最为常用的阅读教学方法就是评论感悟，学生在学习中通过他人对文章的评论内容感受文章中所体现的情感和内容，进而快速地对阅读内容学习与理解。评论感悟的方法运用期间，教师通常会要求学生先对课文内容进行通篇阅读，之后教师对课文内容提出相关的评价和评论，教师通过评价帮助学生更为深入、高效地理解课文内容，促使学生对课文有更深刻的感悟和认识。教师通过这样的方法引导学生思考课文内容，进而提高学生的阅读能力，学生通过教师的引导，也逐步掌握阅读的思路和技巧。评论感悟的方法虽然能够帮助学生理解阅读内容，学生的阅读能力也能够提升，但学生在阅读学习中的自主思考和学习的时间较少，学生对课文产生的一些问题也不能及时与教师共同探索，学生的思维受到限制，不利于学生个性化发展，同时，教师对学生的学习观点和学习态度也并不了解，进而学生的阅读能力水平提升有限。
2.策略引导型的教学方法
我国教育事业不断进步与发展，社会对人才的类型要求也更高，我国新课程改革内容也提出了新的教学理念和教学要求，对此，传统的教学观点与教学方法已经无法满足学生的学习和社会的发展。在小学语文阅读教学中，教师不断对教学方法进行创新，策略引导型教学方法是现今教师在小学语文阅读教学中较为新颖和常用的教学策略。其教学方法主要是突出以学生为课堂教学主体，教师所创设的教学知识内容也是围绕学生的喜好和学习能力而设定的，更适合学生学习。学生在学习中能够更为有效地学习到阅读知识内容，也能够充分融入课堂学习中，思考也更为实际、自主，教师也利于引导学生对阅读的课文内容深入探索，学生能够更快地明确学习方向和学习重点，学生的阅读学习更为高效，掌握的阅读知识也更为深入。策略引导型教学方法是现今教师在小学语文阅读教学中较为常用的方法，也是学生比较容易接受的。
3.汇报表演型的教学方法
现今小学语文教学中，教师也经常利用汇报表演型的教学方法构建阅读教学课堂，其教学方法是新课程改革后出现的教学方法，主要是让学生在课堂教学中以自我表演展示课文内容或者表演汇报等两种方式教学。学生在表演期间能够对课文内容有更为实际的代入感，学生的情感体验感更强，学生也更为深入探索作者的情感表达，对课文内容的掌握更为准确，其教学方法受到教师的认可和学生的喜爱。汇报表演型的阅读教学方法主要运用于一些散文诗歌中，这一类型的课文能够为学生创设充分的表演空间，学生的思维和表演艺术创新能力能够有充分的展示空间，学生的阅读能力和创新能力都能够得到提升。在表演中，学生更加享受学习课堂，课堂学习氛围也充满趣味性。
二、基于当前的教学方法带给小学语文阅读教学的启示
以上内容对新颖的阅读教学方法进行简单的介绍，以下内容将基于教学方法进行实际举例，为教师带来阅读教学方法的启示，进而构建高效的小学语文阅读教学课堂。
1.传统经验与现代教学方法的有机结合
在小学语文阅读教学课堂中，评论感悟的阅读教学方法较为常用，学生可以通过教师对课文内容的评价总结更为深入地了解课文，学生的阅读学习效率与能力都能够迅速提高。但其教学方法应该与现代教学方法相结合，进而充分将其教学方法的优势发挥到最佳，一方面能够保留其教学方法的优势，另一方面也能够融入现代化教学方法，培养出更符合现代化社会发展的综合性人才，取两种教学方法中的优势相结合开展的阅读教学课堂，能够构建更为高效的阅读教学课堂。
例如在学习语文知识中《美丽的小兴安岭》一课时，学生在阅读期间对课文中描写的小兴安岭美丽景色产生浓厚的好奇心和向往之情，学生没有真实地见过小兴安岭的美丽，只能通过文字感受，教师可以在教学课堂中利用现代化教学设备为学生直观展示小兴安岭美丽的景色，学生通过视频和图片的观看产生强烈的向往之情，教师通过对文章中作者的情感总结带领学生感悟作者对小兴安岭的情感，令学生在学习中更为深切地体会到作者的情感，也能够对小兴安岭的美丽拥有直观感受，进而学生的情感也更为真实。其教学方法更利于学生从多角度理解和感受课文内容，使学生的思维能力和阅读能力得以提升，其课堂教学质量也得以保障。
2.注重现代阅读教学策略的引入
在小学语文阅读教学中，教师要注重利用现代阅读教学策略将学生引入到课堂学习中，让学生能够更为自主对阅读内容进行探索与思考。现代阅读教学策略的引入更利于学生感受到学习阅读知识的乐趣，令学生养成自主阅读的意识和习惯，更利于学生阅读综合能力水平的提升。现代互联网技术极为发达，教师以学生感兴趣的阅读课文内容创设问题，让学生自主通过互联网查询探索问题答案，学生在探索中更为积极，自主学习能力得以提升，课堂教学质量也有所保障。
例如在学习语文知识中《金色的草地》一课时，教师在课堂教学中可以利用现代互联网为学生展示金色草地的图片，其颜色的草地主要展示的季节为秋季。教师让学生自主在互联网中查询，春、夏、冬等其他三个季节的大地的氛围用什么颜色进行表示更为贴合，这样的学习任务更为实际，也利于激发学生的学习自主性。现代阅读教学策略引入，让学生对课文有更为深入地探索，也能够拓展学生的思维和眼界，学生的阅读能力水平得以培养和提升。
3.明确表演展示的教学意义
阅读教学课堂中的扮演表演，教师要让学生在表演中充分理解表演的意义，教师也要明确表演展示的教学意义，进而在教学中重点引导学生，从而提高学生的语文阅读综合能力。表演教学方法主要是让学生在表演中真实感受课文中的情感内容，表演更利于激发学生的学习兴趣，也利于学生通过表演对课文人物情感进行深刻分析，使学生的阅读理解能力和课文分析能力得以提高，进而学生的综合素养水平也得以提升。
例如在学习语文知识中《轮椅上的霍金》一课时，轮椅上的生活学生不曾体会和了解，因此对课文中人物的心理变化和思维的转变学生也不能深入体会。教师在教学中可以让学生坐在椅子上扮演霍金，教师向学生下达简单的生活动作指令，但学生要在椅子上不能动的前提下要想办法完成这些指令。这样的实际教学表演更利于学生真实地感受霍金的心理动态，学生有了实际的感受后再次阅读课文内容，对霍金内心的表现就会有些许深入了解，学生也能够对霍金的人物进行分析，进而学生的阅读学习能力得以提高。
在小学语文教学课堂中，教师对阅读教学方法的创新与研究能够提高课堂阅读教学效率，多元化的教学方法更利于激发学生的阅读学习兴趣。教师要根据学生的实际学习情况改进阅读教学方法，教学方法适合学生的学习观点和学习思路，学生会更为自主地参与课堂学习，使课堂教学质量得以提升。
参考文献：
[1] 梁春莲《“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践》，《教学与管理》2009年第36期。
[2] 刘慧、冉敏方《浅谈小学语文阅读教学》，《科学咨询（教育科研）》2010年第3期。
[3] 赵建鼎《蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”》，《中国校外教育》2010年第9期。
关键词：小学语文 阅读教学 方法启示
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.003
在小学语文阅读教学中，学生的阅读能力和语文思维逻辑能力的提升极为重要，新课程改革中也明确提出，教师在教学中要通过阅读知识教学重点提高学生的语文阅读理解能力，进而学生可以通过阅读丰富自己的思维和眼界，也利于为学生未来的学习与发展奠定基础。现今小学语文阅读教学方法存在一些问题，教师要不断研究与创新，融入新的教学思想和教學方法，对学生的语文阅读综合能力进行全面培养和教育。
一、现今小学语文阅读教学的主要方法
1.以往的评论感悟方法
现今小学语文教师在阅读教学中最为常用的阅读教学方法就是评论感悟，学生在学习中通过他人对文章的评论内容感受文章中所体现的情感和内容，进而快速地对阅读内容学习与理解。评论感悟的方法运用期间，教师通常会要求学生先对课文内容进行通篇阅读，之后教师对课文内容提出相关的评价和评论，教师通过评价帮助学生更为深入、高效地理解课文内容，促使学生对课文有更深刻的感悟和认识。教师通过这样的方法引导学生思考课文内容，进而提高学生的阅读能力，学生通过教师的引导，也逐步掌握阅读的思路和技巧。评论感悟的方法虽然能够帮助学生理解阅读内容，学生的阅读能力也能够提升，但学生在阅读学习中的自主思考和学习的时间较少，学生对课文产生的一些问题也不能及时与教师共同探索，学生的思维受到限制，不利于学生个性化发展，同时，教师对学生的学习观点和学习态度也并不了解，进而学生的阅读能力水平提升有限。
2.策略引导型的教学方法
我国教育事业不断进步与发展，社会对人才的类型要求也更高，我国新课程改革内容也提出了新的教学理念和教学要求，对此，传统的教学观点与教学方法已经无法满足学生的学习和社会的发展。在小学语文阅读教学中，教师不断对教学方法进行创新，策略引导型教学方法是现今教师在小学语文阅读教学中较为新颖和常用的教学策略。其教学方法主要是突出以学生为课堂教学主体，教师所创设的教学知识内容也是围绕学生的喜好和学习能力而设定的，更适合学生学习。学生在学习中能够更为有效地学习到阅读知识内容，也能够充分融入课堂学习中，思考也更为实际、自主，教师也利于引导学生对阅读的课文内容深入探索，学生能够更快地明确学习方向和学习重点，学生的阅读学习更为高效，掌握的阅读知识也更为深入。策略引导型教学方法是现今教师在小学语文阅读教学中较为常用的方法，也是学生比较容易接受的。
3.汇报表演型的教学方法
现今小学语文教学中，教师也经常利用汇报表演型的教学方法构建阅读教学课堂，其教学方法是新课程改革后出现的教学方法，主要是让学生在课堂教学中以自我表演展示课文内容或者表演汇报等两种方式教学。学生在表演期间能够对课文内容有更为实际的代入感，学生的情感体验感更强，学生也更为深入探索作者的情感表达，对课文内容的掌握更为准确，其教学方法受到教师的认可和学生的喜爱。汇报表演型的阅读教学方法主要运用于一些散文诗歌中，这一类型的课文能够为学生创设充分的表演空间，学生的思维和表演艺术创新能力能够有充分的展示空间，学生的阅读能力和创新能力都能够得到提升。在表演中，学生更加享受学习课堂，课堂学习氛围也充满趣味性。
二、基于当前的教学方法带给小学语文阅读教学的启示
以上内容对新颖的阅读教学方法进行简单的介绍，以下内容将基于教学方法进行实际举例，为教师带来阅读教学方法的启示，进而构建高效的小学语文阅读教学课堂。
1.传统经验与现代教学方法的有机结合
在小学语文阅读教学课堂中，评论感悟的阅读教学方法较为常用，学生可以通过教师对课文内容的评价总结更为深入地了解课文，学生的阅读学习效率与能力都能够迅速提高。但其教学方法应该与现代教学方法相结合，进而充分将其教学方法的优势发挥到最佳，一方面能够保留其教学方法的优势，另一方面也能够融入现代化教学方法，培养出更符合现代化社会发展的综合性人才，取两种教学方法中的优势相结合开展的阅读教学课堂，能够构建更为高效的阅读教学课堂。
例如在学习语文知识中《美丽的小兴安岭》一课时，学生在阅读期间对课文中描写的小兴安岭美丽景色产生浓厚的好奇心和向往之情，学生没有真实地见过小兴安岭的美丽，只能通过文字感受，教师可以在教学课堂中利用现代化教学设备为学生直观展示小兴安岭美丽的景色，学生通过视频和图片的观看产生强烈的向往之情，教师通过对文章中作者的情感总结带领学生感悟作者对小兴安岭的情感，令学生在学习中更为深切地体会到作者的情感，也能够对小兴安岭的美丽拥有直观感受，进而学生的情感也更为真实。其教学方法更利于学生从多角度理解和感受课文内容，使学生的思维能力和阅读能力得以提升，其课堂教学质量也得以保障。
2.注重现代阅读教学策略的引入
在小学语文阅读教学中，教师要注重利用现代阅读教学策略将学生引入到课堂学习中，让学生能够更为自主对阅读内容进行探索与思考。现代阅读教学策略的引入更利于学生感受到学习阅读知识的乐趣，令学生养成自主阅读的意识和习惯，更利于学生阅读综合能力水平的提升。现代互联网技术极为发达，教师以学生感兴趣的阅读课文内容创设问题，让学生自主通过互联网查询探索问题答案，学生在探索中更为积极，自主学习能力得以提升，课堂教学质量也有所保障。
例如在学习语文知识中《金色的草地》一课时，教师在课堂教学中可以利用现代互联网为学生展示金色草地的图片，其颜色的草地主要展示的季节为秋季。教师让学生自主在互联网中查询，春、夏、冬等其他三个季节的大地的氛围用什么颜色进行表示更为贴合，这样的学习任务更为实际，也利于激发学生的学习自主性。现代阅读教学策略引入，让学生对课文有更为深入地探索，也能够拓展学生的思维和眼界，学生的阅读能力水平得以培养和提升。
3.明确表演展示的教学意义
阅读教学课堂中的扮演表演，教师要让学生在表演中充分理解表演的意义，教师也要明确表演展示的教学意义，进而在教学中重点引导学生，从而提高学生的语文阅读综合能力。表演教学方法主要是让学生在表演中真实感受课文中的情感内容，表演更利于激发学生的学习兴趣，也利于学生通过表演对课文人物情感进行深刻分析，使学生的阅读理解能力和课文分析能力得以提高，进而学生的综合素养水平也得以提升。
例如在学习语文知识中《轮椅上的霍金》一课时，轮椅上的生活学生不曾体会和了解，因此对课文中人物的心理变化和思维的转变学生也不能深入体会。教师在教学中可以让学生坐在椅子上扮演霍金，教师向学生下达简单的生活动作指令，但学生要在椅子上不能动的前提下要想办法完成这些指令。这样的实际教学表演更利于学生真实地感受霍金的心理动态，学生有了实际的感受后再次阅读课文内容，对霍金内心的表现就会有些许深入了解，学生也能够对霍金的人物进行分析，进而学生的阅读学习能力得以提高。
在小学语文教学课堂中，教师对阅读教学方法的创新与研究能够提高课堂阅读教学效率，多元化的教学方法更利于激发学生的阅读学习兴趣。教师要根据学生的实际学习情况改进阅读教学方法，教学方法适合学生的学习观点和学习思路，学生会更为自主地参与课堂学习，使课堂教学质量得以提升。
参考文献：
[1] 梁春莲《“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践》，《教学与管理》2009年第36期。
[2] 刘慧、冉敏方《浅谈小学语文阅读教学》，《科学咨询（教育科研）》2010年第3期。
[3] 赵建鼎《蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”》，《中国校外教育》2010年第9期。