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学校是乡村的文化中心，是一个村庄的未来之所在。留住了乡村学校，就留住了乡村教育的根，就留住了乡村文化的灵魂。乡村学校的存在，让乡村多了文化底蕴。虽然经济滞后，但因为有学校领衔，原本单调枯燥的乡村生活因一抹文化的亮色而变得朝气蓬勃。龙川县赤光镇中心小学，一所经济欠发达地区的乡村小学，用优秀传统文化寻求学校发展的自我突破，同时，完美的演绎着在当地乡村的文化传承者与播撒者的角色。
这是一个朴实的校园，藏身于龙川县赤光镇街面的几处民居后面，拾级而上，只见三栋马赛克外墙的教学楼，一个靠近山坡的煤渣运动场，校门内外各有十多张水泥乒乓球桌，以松柏为主的简单绿化。这是一个很有书卷气的校园，校门两侧，各是30余米的艺术长廊。校园右侧有学校书画特色简介、优秀书画作品专栏、先进艺术教师专栏、艺术特长生专栏等十多个艺术宣传栏。校园左侧是7个并列的德育黑板报专栏。每栋教学楼的墙壁上，悬挂着名人名言、学生优秀国画作品、书法作品。正栋教学楼的横梁上，有我国历代国画名家的简介及其代表作。北栋教学楼的横梁上，有外国著名画家的简介及其代表作。南栋教学楼的横梁上，有我国历代书法名家的简介及其代表作。运动场的围墙上，喷绘了各种运动的简体图。让我们走进赤光镇中心小学，感受乡村教育中少见的审美教育。
十多年来，赤光镇中心小学在经济基础差、教学设施差、师资队伍不稳定的情况下，坚持开展学生书画特色建设，培养了一批批艺术尖子，造就了一支乐于奉献的艺术教师队伍，成为该校的核心特色、教育名片。
1.开展常规训练，丰富课余生活。农村文娱活动、场所相对缺乏，许多留守儿童课余缺乏家长的有效管理和监督，容易四处游荡，养成不良学习习惯和生活习惯。因此，学校把开展第二课堂活动作为发展学生特长的重要平台，打造学校书画特色的重要途径。每天课间、放学后，学生都可以到相应训练室免费参加活动。根据学校实际，组建了书法、绘画、摄影、民乐队、鼓号队、舞蹈、篮球等社团。每个社团都有兼职的辅导老师，只要有学生来，就有教师在场悉心辅导，并在日常活动中挑选艺术特长好苗子。
2.举行主题书画现场表演，人人都有展示的舞台。每个学期，学校都会举行一次主题书画现场表演，主题结合当前的中心工作或是传统纪念日、名人诞辰纪念日。如2013年“六一”，举行“我爱红领巾”书画现场表演活动，让学生在活动中认识红领巾，了解革命先烈为解放新中国而奋斗的历史，认识到今天幸福生活来之不易，自然会产生努力学习、立志成才的念头和动力。2012年举行 “勤俭”书画大赛，学生们围绕主题大胆构思，细心创作，一幅幅蕴含勤俭哲理的书画作品，展示了健康向上的精神风貌，表达了俭以养德的感知和认识。每次活动，参赛学生都认真细致、一丝不苟地表演。现场的学生受到小伙伴的精神激励，在欣赏作品中受到了思想教育，提高了欣赏美、追求美的能力。
3.举行书画作品展，促进创作水平的提高。每年的“六一”，学校都在县城书画协会举行书画展，学生书画代表现场表演，邀请专家学者现场指导。这种书画展是高水平的展览，激发了学生的创作欲望，促进了创作水平的提高。学生认真训练，寻找主题，大胆构思，思想品质得到磨练，培养了积极向上、不甘落后的精神。
4.积极参加书画大赛，以奖促学。各级各类的全国中小学生书画作品大赛为学生们提供了一个展示的平台，经常参加全国性的大赛不仅可以培养学生的创作能力和创新能力，还能做到学以致用，以赛代练，以赛促练，以奖促学。2013年，学校组织学生参加了第13届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛、走进共和国老部长老将军老艺术家主题爱国教育活动暨第三届第二期“关爱杯”全国青少年儿童文学书画作品大赛。2014年，学校组织学生参加了“艺术之星”全国少年儿童美术书法大赛。2006年至今，有200多名学生的作品在全国、全省、全市、全县举办的书画比赛活动中获奖。2006年，学校获“首届广东省青少年书法大赛优秀教育奖”。2013年，学生作品在参加中国人民对外友好协会主办的第二届“家·爱青少年摄影大赛”中分获金奖、银奖。
5. 读书已成为师生生活的一种习惯。学校于2004年开始开展校园读书活动，旨在让师生在读书活动中体验读书之趣，享受读书之乐。学校开展了教师读书“五个一”工程，即每位教师每学期精读一本教育理论书籍，每月读一本教育杂志，每周读一本名著写一篇随笔，每天读一份教育报刊，每学期写一篇高质量的教育、教学论文。同时，每周开展教师读书沙龙、音乐沙龙活动。此外，鼓励教师认真反思，积极撰写论文、随笔，向学校办的《赤光教育简报》及其它各级教育刊物投稿。学校虽地处偏僻，前几年还未通网，社区文化活动贫乏，但在校住宿的老师们静下心来，在每一个清净的夜晚读书写作，家访交流，充实自我，许多老师都成为了教学骨干，各有所长。
在赤光镇中心小学，我们看到了学生们活泼可爱的笑脸，感受到了不亚于城里学校的专业艺术教育，走在这简朴的校园里，欣赏着师生的书画作品，只觉清风拂来，书墨飘香。这么一个有文化底蕴的学校，也必将成为“赤诚笃信，光泽心灵”的山区农村品牌学校。
责任编辑 龙建刚
这是一个朴实的校园，藏身于龙川县赤光镇街面的几处民居后面，拾级而上，只见三栋马赛克外墙的教学楼，一个靠近山坡的煤渣运动场，校门内外各有十多张水泥乒乓球桌，以松柏为主的简单绿化。这是一个很有书卷气的校园，校门两侧，各是30余米的艺术长廊。校园右侧有学校书画特色简介、优秀书画作品专栏、先进艺术教师专栏、艺术特长生专栏等十多个艺术宣传栏。校园左侧是7个并列的德育黑板报专栏。每栋教学楼的墙壁上，悬挂着名人名言、学生优秀国画作品、书法作品。正栋教学楼的横梁上，有我国历代国画名家的简介及其代表作。北栋教学楼的横梁上，有外国著名画家的简介及其代表作。南栋教学楼的横梁上，有我国历代书法名家的简介及其代表作。运动场的围墙上，喷绘了各种运动的简体图。让我们走进赤光镇中心小学，感受乡村教育中少见的审美教育。
十多年来，赤光镇中心小学在经济基础差、教学设施差、师资队伍不稳定的情况下，坚持开展学生书画特色建设，培养了一批批艺术尖子，造就了一支乐于奉献的艺术教师队伍，成为该校的核心特色、教育名片。
1.开展常规训练，丰富课余生活。农村文娱活动、场所相对缺乏，许多留守儿童课余缺乏家长的有效管理和监督，容易四处游荡，养成不良学习习惯和生活习惯。因此，学校把开展第二课堂活动作为发展学生特长的重要平台，打造学校书画特色的重要途径。每天课间、放学后，学生都可以到相应训练室免费参加活动。根据学校实际，组建了书法、绘画、摄影、民乐队、鼓号队、舞蹈、篮球等社团。每个社团都有兼职的辅导老师，只要有学生来，就有教师在场悉心辅导，并在日常活动中挑选艺术特长好苗子。
2.举行主题书画现场表演，人人都有展示的舞台。每个学期，学校都会举行一次主题书画现场表演，主题结合当前的中心工作或是传统纪念日、名人诞辰纪念日。如2013年“六一”，举行“我爱红领巾”书画现场表演活动，让学生在活动中认识红领巾，了解革命先烈为解放新中国而奋斗的历史，认识到今天幸福生活来之不易，自然会产生努力学习、立志成才的念头和动力。2012年举行 “勤俭”书画大赛，学生们围绕主题大胆构思，细心创作，一幅幅蕴含勤俭哲理的书画作品，展示了健康向上的精神风貌，表达了俭以养德的感知和认识。每次活动，参赛学生都认真细致、一丝不苟地表演。现场的学生受到小伙伴的精神激励，在欣赏作品中受到了思想教育，提高了欣赏美、追求美的能力。
3.举行书画作品展，促进创作水平的提高。每年的“六一”，学校都在县城书画协会举行书画展，学生书画代表现场表演，邀请专家学者现场指导。这种书画展是高水平的展览，激发了学生的创作欲望，促进了创作水平的提高。学生认真训练，寻找主题，大胆构思，思想品质得到磨练，培养了积极向上、不甘落后的精神。
4.积极参加书画大赛，以奖促学。各级各类的全国中小学生书画作品大赛为学生们提供了一个展示的平台，经常参加全国性的大赛不仅可以培养学生的创作能力和创新能力，还能做到学以致用，以赛代练，以赛促练，以奖促学。2013年，学校组织学生参加了第13届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛、走进共和国老部长老将军老艺术家主题爱国教育活动暨第三届第二期“关爱杯”全国青少年儿童文学书画作品大赛。2014年，学校组织学生参加了“艺术之星”全国少年儿童美术书法大赛。2006年至今，有200多名学生的作品在全国、全省、全市、全县举办的书画比赛活动中获奖。2006年，学校获“首届广东省青少年书法大赛优秀教育奖”。2013年，学生作品在参加中国人民对外友好协会主办的第二届“家·爱青少年摄影大赛”中分获金奖、银奖。
5. 读书已成为师生生活的一种习惯。学校于2004年开始开展校园读书活动，旨在让师生在读书活动中体验读书之趣，享受读书之乐。学校开展了教师读书“五个一”工程，即每位教师每学期精读一本教育理论书籍，每月读一本教育杂志，每周读一本名著写一篇随笔，每天读一份教育报刊，每学期写一篇高质量的教育、教学论文。同时，每周开展教师读书沙龙、音乐沙龙活动。此外，鼓励教师认真反思，积极撰写论文、随笔，向学校办的《赤光教育简报》及其它各级教育刊物投稿。学校虽地处偏僻，前几年还未通网，社区文化活动贫乏，但在校住宿的老师们静下心来，在每一个清净的夜晚读书写作，家访交流，充实自我，许多老师都成为了教学骨干，各有所长。
在赤光镇中心小学，我们看到了学生们活泼可爱的笑脸，感受到了不亚于城里学校的专业艺术教育，走在这简朴的校园里，欣赏着师生的书画作品，只觉清风拂来，书墨飘香。这么一个有文化底蕴的学校，也必将成为“赤诚笃信，光泽心灵”的山区农村品牌学校。
责任编辑 龙建刚