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【摘要】随着教育的发展，人们对小学的班级管理工作也越来重视。小学班主任要加强对班级秩序的维护，学校的管理阶层也要更加重视对老师德育工作的规划，这样才可以促进班主任的进步，从而促进学生的发展。本文具体分析了小学班主任管理中德育工作的实施，为学生的发展贡献自己的一份力量。’
【关键词】小学；班级管理；德育
现在是教育改革的时代，学校教育肩负着培养未来人才的重要责任，培养全面发展、积极向上的社会主义建设者。在此背景下，就需要我国的小学能够更加积极地开展教学管理工作，同时还要加强道德方面的管理，真正促进学生的发展。小学班主任一定要积极配合学校，这样才可以取得良好的教学效果。
一、开展小学班主任德育管理工作的意义
第一，有利于实现小学教育目标。教育明确规定，我国的教育日标是培养国“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人，尤其是中小学生，应实现“德、智、体、美、劳”全面发展。我国每所小学加强德有管理工作，一股都是班主任来具体负责这项工作。
第二，有利于学生的身心发展。小学班主任开展德育工作，其实是为了学生以后的发展，所以它的作用在于防止学生出现心理问题，帮助他们身心健康的发展。小学生的认知水平还不高，需要班主任和其他成人进行积极引导，输送正确的人生观和价值观，以此更好地促进学生的发展。
二、小学班主任德育管理工作中存在的问题
第一，德育工作准则中缺乏实际执行的指导。随着人们对小学教育情况越来越关注，我国也颁布了相关的行为准则，来对学生的日常生活教育工作进行指导。这部准则的内容还是很全面的，不过时代也在进步，小学生的社会生活已经面临了很大的改变，所以这准则的一些内容还要进行完善，一些方法还需要加入。现在，我国相关的教育学者已经针对小学生的实际情况对准则提出了相应的意见，认为在小学生的德育工作准则中有太多的抽象化的内容，不利于小学班主任开展实际的活动。这样的改变也会在无形间对小学班主任的能力提出更高的要求。
第二，家校没有形成良好的合作。小学生的生活大部分还是在家里度过，所以家庭对他们的影响还是很大的。而学校的德育工作离不开家长的配合和支持，班主任在开展德育工作的时候，一定要争取家长的配合，让他们参与到具体的活动中来。在现实的教育过程中，很多的学校没有争取家长的配合，还有些学校没有和家长建立有效的合作模式。部分家长因为不了解这方面的重要性，所以对自己的孩子不好的行为不予处理，只在乎学生的成绩，没有对学生的品德问题进行教育。同时，他们也认为学校只要负责好学生的学习就可以，不用进行其他的学习。学校的德育工作如果得不到家长的支持，就会严重影响班主任活动的开展，从而达不到好的效果。
第三，相关的社会机构单一。在国外的小学学校中，很多的学校都会鼓励学生多参加一些社会活动，如去相关的公益社区、贫困家庭，或者是参加一些劳动等等。这样学生就可以通过自己的实践，更好地感受到生活中德育工作的重要性，这种方法效果也是很好的。相比于国外开展的德育工作，我国小学相关的社会结构还是比较单一的，很多的德育工作都是通过学校一些活动，或者是小学班主任通过言传身教来进行的。这样的强化过程，往往不会有很好的效果。不过学校并没有和社会上的一些公益机构、福利院建立合作，所以学生也就没有办法亲身进行感受。只是通過班主任的口头叮嘱，往往不会有很好的效果，而且学生也有可能会产生逆反的心理，影响德育的工作的开展。
三、小学班主任开展德育管理工作的具体方法
第一，增加实施德育管理工作的途径。在新的教育改革背景下面，想要再使用传统的教学方法对学生进行思想品德教育，不仅仅不可以取得一定的效果，还会让学生产生抵触的情绪。小学班主任有必须使用更加现代化的教育手段，对学生进行积极的引导。所以，小学班主任要增加实施德育管理工作的途径，这也是一个教育改革的大方向。班主任除了组织思想品德课之外，还要利用组织和其他老师的力量，把德育的工作放在多样的教学活动中来，放在校内和校外的活动中来，放在多样的社会实践中来，这样才可以取得更好的结果。这样学生就可以不再仅仅从思想品德课中获得一些理论知识，还可以在具体的实践活动中明白一些做人做事的道理。这样丰富的媒介可以给学生全方位的德育体验，也可以让学校的德育工作变成一个面面俱到的知识体系，从而更好地促进学生的发展。
第二，把这项工作渗透到每一个学科。很多教育专家都持有这样的态度，就是老师的教育活动不仅仅局限于对学生知识的增长，最重要的还是要培养学生良好的品格。学生只有具备了良好的品格，才可以为社会的发展贡献自己的力量，从而成为社会主义的接班人。因此，每一个班主任都要坚持这一个选择，不仅仅要教给学生相应的知识，还要培养学生的道德。这就要求班主任处理好学科的知识和德育学科的联系，让两者相互影响，相互促进，让学生在日常的学习中潜移默化地获得成长。只有每一个老师投入到德育的工作中来，才可以让小学学校的德育工作获得真正的进步。
第三，发挥德育工作的艺术手段。小学的德育工作并不是一蹴而就的，而是需要所有老师不断地努力才可以获得成功。在进行德育工作的时候，班主任一定要使用相关的教育艺术，如果只是用单一的强制手段就会让问题变得更加严重。如果学生产生了逆反的心理，就会让教育工作更加难以进行。因此，每一位班主任还有老师都要更好地了解相关的德育教育理论，并且要研究其中的规律，还要阅读一些儿童教育的书籍，这样在开展德育工作的时候更加得心应手。班主任在开展工作的时候，一定要考虑到学生的年龄特点，这样才可以开展针对性的教育工作，才能够动之以情，晓之以理。
总而言之，想要更好地开展小学班级管理工作，增强对学生的德育教育，需要小学班主任和学校的共同努力，这样才可以完善相关的教育机制，促进学生的身心发展，培养出全面发展的人才，同时也可以让学生更加适合社会的发展，帮助他们的成长。
参考文献：
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[2]曹明琴.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].教育科学（全文版）：72.
【关键词】小学；班级管理；德育
现在是教育改革的时代，学校教育肩负着培养未来人才的重要责任，培养全面发展、积极向上的社会主义建设者。在此背景下，就需要我国的小学能够更加积极地开展教学管理工作，同时还要加强道德方面的管理，真正促进学生的发展。小学班主任一定要积极配合学校，这样才可以取得良好的教学效果。
一、开展小学班主任德育管理工作的意义
第一，有利于实现小学教育目标。教育明确规定，我国的教育日标是培养国“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人，尤其是中小学生，应实现“德、智、体、美、劳”全面发展。我国每所小学加强德有管理工作，一股都是班主任来具体负责这项工作。
第二，有利于学生的身心发展。小学班主任开展德育工作，其实是为了学生以后的发展，所以它的作用在于防止学生出现心理问题，帮助他们身心健康的发展。小学生的认知水平还不高，需要班主任和其他成人进行积极引导，输送正确的人生观和价值观，以此更好地促进学生的发展。
二、小学班主任德育管理工作中存在的问题
第一，德育工作准则中缺乏实际执行的指导。随着人们对小学教育情况越来越关注，我国也颁布了相关的行为准则，来对学生的日常生活教育工作进行指导。这部准则的内容还是很全面的，不过时代也在进步，小学生的社会生活已经面临了很大的改变，所以这准则的一些内容还要进行完善，一些方法还需要加入。现在，我国相关的教育学者已经针对小学生的实际情况对准则提出了相应的意见，认为在小学生的德育工作准则中有太多的抽象化的内容，不利于小学班主任开展实际的活动。这样的改变也会在无形间对小学班主任的能力提出更高的要求。
第二，家校没有形成良好的合作。小学生的生活大部分还是在家里度过，所以家庭对他们的影响还是很大的。而学校的德育工作离不开家长的配合和支持，班主任在开展德育工作的时候，一定要争取家长的配合，让他们参与到具体的活动中来。在现实的教育过程中，很多的学校没有争取家长的配合，还有些学校没有和家长建立有效的合作模式。部分家长因为不了解这方面的重要性，所以对自己的孩子不好的行为不予处理，只在乎学生的成绩，没有对学生的品德问题进行教育。同时，他们也认为学校只要负责好学生的学习就可以，不用进行其他的学习。学校的德育工作如果得不到家长的支持，就会严重影响班主任活动的开展，从而达不到好的效果。
第三，相关的社会机构单一。在国外的小学学校中，很多的学校都会鼓励学生多参加一些社会活动，如去相关的公益社区、贫困家庭，或者是参加一些劳动等等。这样学生就可以通过自己的实践，更好地感受到生活中德育工作的重要性，这种方法效果也是很好的。相比于国外开展的德育工作，我国小学相关的社会结构还是比较单一的，很多的德育工作都是通过学校一些活动，或者是小学班主任通过言传身教来进行的。这样的强化过程，往往不会有很好的效果。不过学校并没有和社会上的一些公益机构、福利院建立合作，所以学生也就没有办法亲身进行感受。只是通過班主任的口头叮嘱，往往不会有很好的效果，而且学生也有可能会产生逆反的心理，影响德育的工作的开展。
三、小学班主任开展德育管理工作的具体方法
第一，增加实施德育管理工作的途径。在新的教育改革背景下面，想要再使用传统的教学方法对学生进行思想品德教育，不仅仅不可以取得一定的效果，还会让学生产生抵触的情绪。小学班主任有必须使用更加现代化的教育手段，对学生进行积极的引导。所以，小学班主任要增加实施德育管理工作的途径，这也是一个教育改革的大方向。班主任除了组织思想品德课之外，还要利用组织和其他老师的力量，把德育的工作放在多样的教学活动中来，放在校内和校外的活动中来，放在多样的社会实践中来，这样才可以取得更好的结果。这样学生就可以不再仅仅从思想品德课中获得一些理论知识，还可以在具体的实践活动中明白一些做人做事的道理。这样丰富的媒介可以给学生全方位的德育体验，也可以让学校的德育工作变成一个面面俱到的知识体系，从而更好地促进学生的发展。
第二，把这项工作渗透到每一个学科。很多教育专家都持有这样的态度，就是老师的教育活动不仅仅局限于对学生知识的增长，最重要的还是要培养学生良好的品格。学生只有具备了良好的品格，才可以为社会的发展贡献自己的力量，从而成为社会主义的接班人。因此，每一个班主任都要坚持这一个选择，不仅仅要教给学生相应的知识，还要培养学生的道德。这就要求班主任处理好学科的知识和德育学科的联系，让两者相互影响，相互促进，让学生在日常的学习中潜移默化地获得成长。只有每一个老师投入到德育的工作中来，才可以让小学学校的德育工作获得真正的进步。
第三，发挥德育工作的艺术手段。小学的德育工作并不是一蹴而就的，而是需要所有老师不断地努力才可以获得成功。在进行德育工作的时候，班主任一定要使用相关的教育艺术，如果只是用单一的强制手段就会让问题变得更加严重。如果学生产生了逆反的心理，就会让教育工作更加难以进行。因此，每一位班主任还有老师都要更好地了解相关的德育教育理论，并且要研究其中的规律，还要阅读一些儿童教育的书籍，这样在开展德育工作的时候更加得心应手。班主任在开展工作的时候，一定要考虑到学生的年龄特点，这样才可以开展针对性的教育工作，才能够动之以情，晓之以理。
总而言之，想要更好地开展小学班级管理工作，增强对学生的德育教育，需要小学班主任和学校的共同努力，这样才可以完善相关的教育机制，促进学生的身心发展，培养出全面发展的人才，同时也可以让学生更加适合社会的发展，帮助他们的成长。
参考文献：
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[2]曹明琴.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].教育科学（全文版）：72.