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摘 要： 学校开展机器人教学，能锻炼学生动手能力、逻辑思维能力和创新能力，我校很早就把机器人课程作为校本课程开设，受到学生欢迎。但我校是普通高中学校，在课程开设过程中，遇到了各种问题，比如课时问题、场室问题、教材问题、学生上课间隔时间太长造成易忘等。经过学习与讨论，我们采用了微课这一辅助手段。它很适合学生不能花太多时间的科目，能碎片化自主学习，也能减轻授课教师负担，通过一段时间应用，效果良好，获得了不错的成绩。
关键词： 虚拟机器人；校本课程；微课；中学
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0168-01
随着全球掀起智能化、自动化技术热潮，机器人作为有别于传统课程的一门课程，越来越热门和普及，不单很多学校开设机器人课程，社会上还出现了很多机器人培训机构。虚拟机器人作为实体机器人的一种虚拟实现，它既有和实体机器人一样的3D外观和部件结构，又有建设成本低、零损耗的优势。我校开展机器人第二课堂学习活动时间较早，但是作为普通高中学校，开展第二课堂学习时间少。为了能开好这门课程，我们采用了建设微课资源网的方法，除了少量面对面教学，让学生有空就可以通过微课资源自主学习，充分利用碎片时间，提高学习效果。
一、我校开展虚拟机器人课程中存在的问题
我校作为一所普通高中，虽然存在高考压力，但是学校为了学生全面发展，让学生接触到更广泛的知识，坚持开设校本课程。机器人校本课程作为我校特色一直在发展和完善，但是这一特殊课程在开展过程中碰到较多问题。
1、课时与教学内容连续性的矛盾。作为校本课程，每周课时不可能多，最多只有2节。但是机器人课程是一门理科性质较强的课程，内容联系紧密，承上启下、环环相扣，要想教学效果理想，中间不能脱节。校本课程每次课中间跨度为一周时间，学生很容易就遗忘了上次课程学到的知识，因此每次上课总要花较多时间重温上次课程内容，使得本来就不多的时间显得更加不够。
2、教师无法掌握学生学习情况。虽然每次课程基本有个小练习让学生实验，但是当学生无法完成时，他是由于什么原因，哪个知识点不理解而造成无法完成任务，教师很难弄清楚。
二、微课在虚拟机器人校本课程中的作用
由于虚拟机器人校本课程在开展过程中存在各种困难，我们通过学习和讨论，选择了微课这一手段。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的特点是时间短、内容精炼，非常适合碎片化学习和查漏补缺式的自主学习。于是我们建立了微课资源网站，并精心录制了大量微课资源，运用于虚拟机器人课程教学中，它很好的解决了原存在的各种问题。
1、学生根据自己个人需要，有选择的观看相关微课，一次没看明白可以重复观看，学习完全掌握在自己手上。对学生来说，这种方式非常有效，不会浪费时间。对于虚拟机器人这种操作性强的课程来说，视频更能清晰、简单明了的表达知识要点。
2、减轻了教师负担。学生不懂的知识点，往往不会只有一个学生不懂。如果学生每个人都请教老师，教师总是重复解答，非常辛苦。有了微课资源，教师可以指导学生自主学习，既解放了教师，又能培养学生自主学习习惯。
3、教师能更清楚地了解学生对各知识点的掌握情况。通过浏览量分析，教师可以关注那些访问量比较大的微课资源，学生可能在这个知识点上疑惑较多，结合线下师生互动，就可以很容易找出问题根源，找出解决办法。
四、使用微課开展虚拟机器人教学的要点
微课的特点决定了它的应用场合和使用方式，因此在使用过程中需要注意如下几点：
1、微课只适合碎片化学习，用于解疑作用。一般用于学生在对某个知识点不理解或忘记的情况重看。虽然也可以在预习阶段使用，但也应该是在学生预习后有疑惑的情况下。切不可作为代替老师上课的手段。课堂上，教师和学生面对面，该由教师讲授部分的教师应该现场讲授。毕竟很多因素都能影响一节课的进程和内容。
2、重视微课制作的质量，教师不能把制作微课视作完成任务的心态去做，无效微课资源切不可上线，它会降低学生使用微课资源网的欲望。教师应把它看作自己教学的小帮手，微课做好了，不但自己轻松了，教学效果也提高了。同时要考虑制作微课的几个注意事项：
（1）时间宜短不宜长，微课时长一般为5—8分钟左右，不宜超过10分钟。过长会使焦点不集中，并超过了学生集中注意力时长。
（2）教学内容宜少不宜多，一个微课就解决一个问题，有较强针对性。
（3）资源容量宜小不宜大，特别视频资源，要减少学生使用时的请求等待时间，也便于将来使用移动终端学习。
（4）主题突出、内容具体，每个微课围绕一个具体内容，一般是重点、难点，需要学生重点掌握的知识点。
（5）视频画质要清晰、讲解声音要准确，不要分散学生注意力，学生注意力不应放在努力看清一个画面、听清一句话上面，好的微课视频能让学生完全沉浸在内容当中，没有丝毫干扰。
五、使用微课开展虚拟机器人教学的成果
通过使用微课开展虚拟机器人校本课程，教学效果明显提升、学生学习兴趣也提高了许多。为了让学生更有兴趣投入到学习当中，同时也为了让学生开阔视野，我们经常组织学生参与各级虚拟机器人竞赛，获得了较好成绩。
2015年参加虚拟机器人比赛获得3个顺德区一等奖、1个省一等奖、2个省二等奖。
2016年参加虚拟机器人比赛获得2个顺德区一等奖、2个省二等奖。
2017年参加虚拟机器人比赛获得3个顺德区一等奖、1个省一等奖、1个省二等奖。
2018年参加虚拟机器人比赛获得4个顺德区一等奖、1个省一等奖、1个省三等奖。
学生通过参与各类竞赛，锻炼了自己的毅力，树立了自己的信心，为自己人生路打下一块坚实基石。
虽然通过微课，使我校虚拟机器人校本课程开展得更好，但随着新技术的发展并渗透到教育行业中，我们并不满足于此。微课这一手段也不应单调地使用，结合大数据分析和智能化学习，未来应该让学习更加个性化、更加丰满、更有效果。
关键词： 虚拟机器人；校本课程；微课；中学
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0168-01
随着全球掀起智能化、自动化技术热潮，机器人作为有别于传统课程的一门课程，越来越热门和普及，不单很多学校开设机器人课程，社会上还出现了很多机器人培训机构。虚拟机器人作为实体机器人的一种虚拟实现，它既有和实体机器人一样的3D外观和部件结构，又有建设成本低、零损耗的优势。我校开展机器人第二课堂学习活动时间较早，但是作为普通高中学校，开展第二课堂学习时间少。为了能开好这门课程，我们采用了建设微课资源网的方法，除了少量面对面教学，让学生有空就可以通过微课资源自主学习，充分利用碎片时间，提高学习效果。
一、我校开展虚拟机器人课程中存在的问题
我校作为一所普通高中，虽然存在高考压力，但是学校为了学生全面发展，让学生接触到更广泛的知识，坚持开设校本课程。机器人校本课程作为我校特色一直在发展和完善，但是这一特殊课程在开展过程中碰到较多问题。
1、课时与教学内容连续性的矛盾。作为校本课程，每周课时不可能多，最多只有2节。但是机器人课程是一门理科性质较强的课程，内容联系紧密，承上启下、环环相扣，要想教学效果理想，中间不能脱节。校本课程每次课中间跨度为一周时间，学生很容易就遗忘了上次课程学到的知识，因此每次上课总要花较多时间重温上次课程内容，使得本来就不多的时间显得更加不够。
2、教师无法掌握学生学习情况。虽然每次课程基本有个小练习让学生实验，但是当学生无法完成时，他是由于什么原因，哪个知识点不理解而造成无法完成任务，教师很难弄清楚。
二、微课在虚拟机器人校本课程中的作用
由于虚拟机器人校本课程在开展过程中存在各种困难，我们通过学习和讨论，选择了微课这一手段。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的特点是时间短、内容精炼，非常适合碎片化学习和查漏补缺式的自主学习。于是我们建立了微课资源网站，并精心录制了大量微课资源，运用于虚拟机器人课程教学中，它很好的解决了原存在的各种问题。
1、学生根据自己个人需要，有选择的观看相关微课，一次没看明白可以重复观看，学习完全掌握在自己手上。对学生来说，这种方式非常有效，不会浪费时间。对于虚拟机器人这种操作性强的课程来说，视频更能清晰、简单明了的表达知识要点。
2、减轻了教师负担。学生不懂的知识点，往往不会只有一个学生不懂。如果学生每个人都请教老师，教师总是重复解答，非常辛苦。有了微课资源，教师可以指导学生自主学习，既解放了教师，又能培养学生自主学习习惯。
3、教师能更清楚地了解学生对各知识点的掌握情况。通过浏览量分析，教师可以关注那些访问量比较大的微课资源，学生可能在这个知识点上疑惑较多，结合线下师生互动，就可以很容易找出问题根源，找出解决办法。
四、使用微課开展虚拟机器人教学的要点
微课的特点决定了它的应用场合和使用方式，因此在使用过程中需要注意如下几点：
1、微课只适合碎片化学习，用于解疑作用。一般用于学生在对某个知识点不理解或忘记的情况重看。虽然也可以在预习阶段使用，但也应该是在学生预习后有疑惑的情况下。切不可作为代替老师上课的手段。课堂上，教师和学生面对面，该由教师讲授部分的教师应该现场讲授。毕竟很多因素都能影响一节课的进程和内容。
2、重视微课制作的质量，教师不能把制作微课视作完成任务的心态去做，无效微课资源切不可上线，它会降低学生使用微课资源网的欲望。教师应把它看作自己教学的小帮手，微课做好了，不但自己轻松了，教学效果也提高了。同时要考虑制作微课的几个注意事项：
（1）时间宜短不宜长，微课时长一般为5—8分钟左右，不宜超过10分钟。过长会使焦点不集中，并超过了学生集中注意力时长。
（2）教学内容宜少不宜多，一个微课就解决一个问题，有较强针对性。
（3）资源容量宜小不宜大，特别视频资源，要减少学生使用时的请求等待时间，也便于将来使用移动终端学习。
（4）主题突出、内容具体，每个微课围绕一个具体内容，一般是重点、难点，需要学生重点掌握的知识点。
（5）视频画质要清晰、讲解声音要准确，不要分散学生注意力，学生注意力不应放在努力看清一个画面、听清一句话上面，好的微课视频能让学生完全沉浸在内容当中，没有丝毫干扰。
五、使用微课开展虚拟机器人教学的成果
通过使用微课开展虚拟机器人校本课程，教学效果明显提升、学生学习兴趣也提高了许多。为了让学生更有兴趣投入到学习当中，同时也为了让学生开阔视野，我们经常组织学生参与各级虚拟机器人竞赛，获得了较好成绩。
2015年参加虚拟机器人比赛获得3个顺德区一等奖、1个省一等奖、2个省二等奖。
2016年参加虚拟机器人比赛获得2个顺德区一等奖、2个省二等奖。
2017年参加虚拟机器人比赛获得3个顺德区一等奖、1个省一等奖、1个省二等奖。
2018年参加虚拟机器人比赛获得4个顺德区一等奖、1个省一等奖、1个省三等奖。
学生通过参与各类竞赛，锻炼了自己的毅力，树立了自己的信心，为自己人生路打下一块坚实基石。
虽然通过微课，使我校虚拟机器人校本课程开展得更好，但随着新技术的发展并渗透到教育行业中，我们并不满足于此。微课这一手段也不应单调地使用，结合大数据分析和智能化学习，未来应该让学习更加个性化、更加丰满、更有效果。