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摘 要 作为小学核心课程的语文课程，同时也是进行其他课程学习的基础，这主要是因为语文的教学里融入了许许多多的情感在里面。同时伴随着素质教育的发展，我们也越来越的关心和重视学生们的情感教育。这主要是因为情感教育是小学生健康成长的关键，是构建健全人格的关键，同时也是孩子思想和心理健康发展的关键。
关键词 小学语文教学；情感教育；教学对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0182-01
作为小学期的孩子成长阶段中的关键性因素，情感的教育会对孩子的生活、学习、人格的发展以及心理健康方面产生直接作用，情感教育是孩子的健康茁壮成长的保障。而同时由于社会方面对孩子们的身体和心理的良好、全面发展的广泛注意，大多数的教育工作者也开始关心孩子的情感教育，同时也在实际的教学过程中广泛实施。而小学的语文教材中涵盖了了包括爱国情、亲情、友情在内的许许多多丰富的感情在里面，所以说，情感教育最佳的教育载体就是语文教学。
一、深入研究教材，挖掘情感教育因素
小学版本的语文教材相对来说里面的文章内容都比较简单也很容易理解同时也在这些简单的文章中藏着非常丰满的情感色彩，所以教育工作者在工作过程中一定要与自己之前的积累的教学工作中的经验和知识联系起来，充分发掘教材文章中所蕴藏的丰富情感知识和感觉，并结合适当的教学方法使学生感受并理解所学文章的感情，来获得丰富的情感体验。
在语文的学习中，语文课本里面包含了许多的情感，爱国情，亲情，友情等。当然教材中还包含着生活、历史以及学生发展成长的各种各样的情感的篇章，但不管是什么样的文章，教材中的每一篇都是教育工作者们经过精挑细选过后选取的精华，这里面的每一个都蕴藏着非常深的情感。因此我们在教学时充分发掘文章所蕴含的情感，而这也是我们顺利进行情感教育的基石。
二、创设教学情境，引导学生感受领悟
由于我们的教学对象是小学生，年龄比较小，生活和情感的经验也匮乏，如果我们仅仅只是用课堂讲述的方法教学难以让孩子与文中所展示的情感产生火花。所以我们在上课的时候需要选择更加直接的教育方法对学生的情感产生强有力的撞击，帮助学生理解里面的感情并感同身受。由于我们的教材中选取的大都是情景互融的素材，因此我们可以直接将书面上的文字化成直击心灵的感触，比如我们可以运用图画、声音、录像等方法创设教学环境。
比如说《狼牙山五壮士》這篇文章，我们在教学时可以直接播放影片来让学生真切的看到残忍的战争以及勇敢的红军战士，通过观看影片可以帮助学生体会到深深的爱国主义情怀，从而将爱国主义深入到对学生的教育中去。再比如，《黄山奇石》这篇文章，我们在学习过程中可以放映一些黄山的奇石的图片用以对应课文中的写作，从而帮助学生了解到大自然的奇幻。总而言之，建立一个良好的教学环境能够帮助学生更加直接的感觉和体会到学习的内容，让孩子更加深刻地感受到文章的情感，从而加深情感教育的效果。
三、结合实际生活，激发学生情感体验
我们在小学语文的教学过程中可以联系我们实际生活中所发生的来进行情感教育，这样不仅可以帮助学生增强对生活的观察，同时也能使学生更加理解体会课文中的情感，这主要是因为小学的语文本身就是与生活紧密联系的教学学科，语文本身就是来源生活又升华生活的学科。比如说，现在的孩子很多都是独生子女，在家里一般都是全家的中心，对于家人的付出习以为常，不太有孩子会注意到家人的感受，理解家长的难处。因此我们在讲解《可贵的沉默》这一篇文章时，可以结合家庭生活中家长对孩子的无私付出，从而默默的将亲情教育渗透到课堂中。
当然了，如果单单依赖于课堂上的时间的情感教育是远远不够的，我们可以布置一些课后的家庭作业，比如去注意家长们的行为来理解家长对孩子的付出，也可以加上一些任务，例如调查家长的梦想，家长喜欢的东西等，通过这种课堂与生活相结合的教学方法来深入孩子对课堂内容的学习，同时对于孩子的情感教育也起到积极的发展作用。
四、构建和谐关系，师生加强情感沟通
对于小学生来说，这个阶段正好处于身心发展制约、内心情感脆弱敏感的时期，在这个阶段的孩子非常需要得到外界的肯定和夸奖，所以老师对孩子的状态和评定成为了影响孩子情感开发的直接性因素，因此可以说我们情感教育能够圆满展开的主要原因就是老师与学生之间的温暖和谐关系。所以我们教育工作者需要在我们进行教育的时候，需要加强情感交流，随时关心孩子的身心发育，选择合适的方式建立融洽的师生关系。
师生之间可以建立平等的友谊关系这是第一点，这样可以加强与学生的沟通，从而走进他们的世界，同时对他们的情感发展进行适当的引导；第二，在教育的过程中我们尽量用积极的方法去引导他们，减少直接性的批评，当发现他们的学习或者生活方面出现问题时，尽量用情感教育来感化他们，让他们自己主动的改变自己；另外，潜移默化的改变他们，我们可以在允许的条件下组建更加多样的课堂和课外活动，这样可以与学生做朋友，建立更加亲密的关系。
五、结束语
总而言之，开展情感教育的必要性是不言而喻的，这不仅是因为添加了情感教育的小学语文教学可以直接作用于学生的情感和人格的开发与完善，更是因为情感教育对学生的身心健康成长以及学习方面都有着非常重要的促进影响。
参考文献：
[1]刘会灵.浅析小学语文教学中情感教育的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：144.
[2]屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：150.
关键词 小学语文教学；情感教育；教学对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0182-01
作为小学期的孩子成长阶段中的关键性因素，情感的教育会对孩子的生活、学习、人格的发展以及心理健康方面产生直接作用，情感教育是孩子的健康茁壮成长的保障。而同时由于社会方面对孩子们的身体和心理的良好、全面发展的广泛注意，大多数的教育工作者也开始关心孩子的情感教育，同时也在实际的教学过程中广泛实施。而小学的语文教材中涵盖了了包括爱国情、亲情、友情在内的许许多多丰富的感情在里面，所以说，情感教育最佳的教育载体就是语文教学。
一、深入研究教材，挖掘情感教育因素
小学版本的语文教材相对来说里面的文章内容都比较简单也很容易理解同时也在这些简单的文章中藏着非常丰满的情感色彩，所以教育工作者在工作过程中一定要与自己之前的积累的教学工作中的经验和知识联系起来，充分发掘教材文章中所蕴藏的丰富情感知识和感觉，并结合适当的教学方法使学生感受并理解所学文章的感情，来获得丰富的情感体验。
在语文的学习中，语文课本里面包含了许多的情感，爱国情，亲情，友情等。当然教材中还包含着生活、历史以及学生发展成长的各种各样的情感的篇章，但不管是什么样的文章，教材中的每一篇都是教育工作者们经过精挑细选过后选取的精华，这里面的每一个都蕴藏着非常深的情感。因此我们在教学时充分发掘文章所蕴含的情感，而这也是我们顺利进行情感教育的基石。
二、创设教学情境，引导学生感受领悟
由于我们的教学对象是小学生，年龄比较小，生活和情感的经验也匮乏，如果我们仅仅只是用课堂讲述的方法教学难以让孩子与文中所展示的情感产生火花。所以我们在上课的时候需要选择更加直接的教育方法对学生的情感产生强有力的撞击，帮助学生理解里面的感情并感同身受。由于我们的教材中选取的大都是情景互融的素材，因此我们可以直接将书面上的文字化成直击心灵的感触，比如我们可以运用图画、声音、录像等方法创设教学环境。
比如说《狼牙山五壮士》這篇文章，我们在教学时可以直接播放影片来让学生真切的看到残忍的战争以及勇敢的红军战士，通过观看影片可以帮助学生体会到深深的爱国主义情怀，从而将爱国主义深入到对学生的教育中去。再比如，《黄山奇石》这篇文章，我们在学习过程中可以放映一些黄山的奇石的图片用以对应课文中的写作，从而帮助学生了解到大自然的奇幻。总而言之，建立一个良好的教学环境能够帮助学生更加直接的感觉和体会到学习的内容，让孩子更加深刻地感受到文章的情感，从而加深情感教育的效果。
三、结合实际生活，激发学生情感体验
我们在小学语文的教学过程中可以联系我们实际生活中所发生的来进行情感教育，这样不仅可以帮助学生增强对生活的观察，同时也能使学生更加理解体会课文中的情感，这主要是因为小学的语文本身就是与生活紧密联系的教学学科，语文本身就是来源生活又升华生活的学科。比如说，现在的孩子很多都是独生子女，在家里一般都是全家的中心，对于家人的付出习以为常，不太有孩子会注意到家人的感受，理解家长的难处。因此我们在讲解《可贵的沉默》这一篇文章时，可以结合家庭生活中家长对孩子的无私付出，从而默默的将亲情教育渗透到课堂中。
当然了，如果单单依赖于课堂上的时间的情感教育是远远不够的，我们可以布置一些课后的家庭作业，比如去注意家长们的行为来理解家长对孩子的付出，也可以加上一些任务，例如调查家长的梦想，家长喜欢的东西等，通过这种课堂与生活相结合的教学方法来深入孩子对课堂内容的学习，同时对于孩子的情感教育也起到积极的发展作用。
四、构建和谐关系，师生加强情感沟通
对于小学生来说，这个阶段正好处于身心发展制约、内心情感脆弱敏感的时期，在这个阶段的孩子非常需要得到外界的肯定和夸奖，所以老师对孩子的状态和评定成为了影响孩子情感开发的直接性因素，因此可以说我们情感教育能够圆满展开的主要原因就是老师与学生之间的温暖和谐关系。所以我们教育工作者需要在我们进行教育的时候，需要加强情感交流，随时关心孩子的身心发育，选择合适的方式建立融洽的师生关系。
师生之间可以建立平等的友谊关系这是第一点，这样可以加强与学生的沟通，从而走进他们的世界，同时对他们的情感发展进行适当的引导；第二，在教育的过程中我们尽量用积极的方法去引导他们，减少直接性的批评，当发现他们的学习或者生活方面出现问题时，尽量用情感教育来感化他们，让他们自己主动的改变自己；另外，潜移默化的改变他们，我们可以在允许的条件下组建更加多样的课堂和课外活动，这样可以与学生做朋友，建立更加亲密的关系。
五、结束语
总而言之，开展情感教育的必要性是不言而喻的，这不仅是因为添加了情感教育的小学语文教学可以直接作用于学生的情感和人格的开发与完善，更是因为情感教育对学生的身心健康成长以及学习方面都有着非常重要的促进影响。
参考文献：
[1]刘会灵.浅析小学语文教学中情感教育的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：144.
[2]屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：150.