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<正>当前,数学教材是按照九年为一个阶段进行编排,不同年龄段的学习内容都是上下联系、前后呼应的。但是,由于很多小学教师缺乏整体思维,只关注自己所教的教材内容,很少考虑现在学习的内容对初中学习具有什么作用,使得小学与初中之间在数学教学上存在严重的断层。许多小学生升入中学后,在进一步学习数学过程中总会遇到衔接不畅的障碍。那么,如何在中小学衔接中实现学生学习数学的顺利过渡呢?