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【摘 要】童年时期,我就特别爱读《三国演义》,对其中善用计谋的诸葛亮更是佩服得五体投地。在这份潜移默化的熏陶中,我竟不知不觉地把些许兵家韬略运用于我十几年的班主任工作中,这些策略帮助我取得了良好的教育效果,有时还为我攻克了久攻不下的“堡垒”。
【关键词】兵家韬略;激将法;欲擒故纵;苦肉计;美人计
一、激将法与欲擒故纵
初中的学生正值青春年少,我常常利用他们自尊心和逆反心理强的特点,以“刺激”的方式,激起他们不服输情绪,将其潜能发挥出来,从而得到不同寻常的效果。
2006年的秋季运动会,我班的学生正值初三,动员了几次居然没有一个同学报名。我径直走到2005年秋季运动会100米、200米冠军郗同学面前悲伤地说:“别班的同学嘲笑我班同学头脑发达、四肢残缺,到了初三全是缩头乌龟”。被我一激,他立刻拍案而起,异常激动地说:“造谣!我一定粉碎他们的谣言!”接下来的半天他整个人都处于亢奋状态,呼朋唤友,很快召集了五个男生、三个女生报名参加了运动会。最初的几项比赛我班节节败退,三班总分20几分的时候我班只有4分。我立刻召集所有运动员开会,特意对他们说:“拿不拿名次不重要,重在参与,我们认真地准备了,结果并不重要,大家不要有任何压力,大家努力了,即使倒数第一都没关系……”所有的运动员一言不发,表情严肃。突然间,五个男生紧紧地抱在了一起,大声地喊着:“十班十班,非同一班。”那一刻,我激动不已。 男生接力的枪响了,出乎意料,第一棒交接时我们班的郗同学处在领先位置,第二棒是薛同学,看得出他用尽了全力,第三棒、第四棒,我只觉得他们一个比一个跑得快,风驰电掣般从我们眼前经过。我们班第一名?我简直不敢相信,接力双倍得分,我班一下子得了16分。在他们的感染下,我班学生越战越勇,最终取得年级第二的佳绩。我不顾一切地冲向他们,抱在一起,大声地呼喊,“十班十班,非同一班”。那一刻,我深切感受到策略的魅力。
二、苦肉计
兵书上说苦肉计就是自己伤害自己,以蒙骗他人,从而达到预先设计好的目标。此计不仅适用于战争之中,还广泛地见于社会生活的各个领域。在教育工作中遇到难缠的学生,有时我就会采取此计。
2007年接手初一(10)班前,我就听说了向同学——数学高手英语菜鸟的综合体。一周下来,果然名不虚传,数学全班第一,题目越难他做得越欢,英语倒数第一,磨蹭好久不落笔写一个字。我打算找他谈谈,可转念一想冰冻三尺非一日之寒,小学六年养成的陋习三言两语怎么可能改变?我没有找他,我观察着、思索着。
某日,听到他与同学闲聊中这样说:“我天生就是学不了英语的。”于是,我找个时机与他达成了一份君子协定:他每天认真完成我布置的英语作业,我每天认真完成他布置的数学作业。放学时,我布置了大约20分钟的作业量,他由于没经验,布置了一个多小时的作业量。虽然累,但我坚持完成了。第二天,他看了我写得满满的作业本,认真地写了个“优”。他也完成了我布置的英语作业,虽然字不够端正,我也批了一个“优”。他有些不好意思,我却很激动,因为他好像有点被触动了。他的作业完成的态度和认真度一次比一次端正,好现象一直持续了4天。周五,凭经验我知道他双休爱玩,特意少布置些作业,半开玩笑说:“坚持不懈才是硬道理。”到了下周一,我满怀希望地看他的作业,结果他一字未动,但我依然拿出我的作业让他批,他极不好意思批了个“优”。下午,他把补好的作业让我批,我很吃惊,因为我并没有叫他补作业,我很欣慰。渐渐的,他对做英语作业不再反感,本就聪明的他成绩也有大幅度提高。后来,他也明白了我的苦心,并他主动赦免了我的作业,保证认真学英语。初三毕业,他考上了很好的四星级高中。 现在每当想起此事,心中仍很欣慰。我的苦肉计让我换来了学生的真诚和成就。
三、美人计
2007年江苏省口语测试前夕,我班的英语学困生赵某,面对100多页的书面资料,竟然玩起了罢工,无论我和家长如何晓之以理、动之以情都不管用,他就是死不开口,一时之间,我一筹莫展。
夜深人静之时,我忽然想到他和班上一位女生关系不错。而且我联想到他平时的一些与众不同行为主要是为了表现自己,当然最终的目的是想引起别人的注意,特别是他心存好感的女生注意。这我能理解,毕竟十五六岁的青少年,正是情窦初开的年龄,希望引起异性的青睐,用成人认为不良的方式表现自己实属正常。一般情况下,只要在适度范围内,我采取睁只眼闭只眼的办法,偶尔打打趣他们也能接受。对了,何不利用他这种心理施一下“美人计”,也许会有效果。我对这位女生很有把握,她的学习成绩和品行都很好,在同学当中颇有口碑。但我有点犹豫,如果直接说出我的想法,会不会遭到她的拒绝?考虑再三,我决定采取“迂回战术”。我在班级掀起了“一对一”结对活动,原则上一个英语尖子生带领一个英语相对薄弱的学生,帮助他逐一过关每天需要过关的内容,口语考试后进行评比,对优胜组实施奖励。就这样我自然而然地把赵同学分给了这位女生。
接下来的事态发展发生了戏剧性的变化。在家长老师面前无精打采的赵同学,在那位女生面前一下生龙活虎起来,学习英语的热情空前高涨,在指令面前如猫咪般驯服,叫他干什么他就干什么。每个课间,去食堂的路上,体育课自由活动的间隙,我常看到两个身影在练口语,有时是赵同学在读课文,有时是那个女生在抽测208个问题。4月26日全省口语测试中,我原担心得零分的赵同学,居然满分通过了。我终于松了一口气,“美人计”施展成功了。
每个学生都是一本值得好好研读的书,只是这本书的开启方式不同而已。我愿在我的教育工作中,运用我的聪明才智,潜心研究我的“班主任三十六计”,巧妙地运用他们,为学生点亮一盏盏心灯。
【关键词】兵家韬略;激将法;欲擒故纵;苦肉计;美人计
一、激将法与欲擒故纵
初中的学生正值青春年少,我常常利用他们自尊心和逆反心理强的特点,以“刺激”的方式,激起他们不服输情绪,将其潜能发挥出来,从而得到不同寻常的效果。
2006年的秋季运动会,我班的学生正值初三,动员了几次居然没有一个同学报名。我径直走到2005年秋季运动会100米、200米冠军郗同学面前悲伤地说:“别班的同学嘲笑我班同学头脑发达、四肢残缺,到了初三全是缩头乌龟”。被我一激,他立刻拍案而起,异常激动地说:“造谣!我一定粉碎他们的谣言!”接下来的半天他整个人都处于亢奋状态,呼朋唤友,很快召集了五个男生、三个女生报名参加了运动会。最初的几项比赛我班节节败退,三班总分20几分的时候我班只有4分。我立刻召集所有运动员开会,特意对他们说:“拿不拿名次不重要,重在参与,我们认真地准备了,结果并不重要,大家不要有任何压力,大家努力了,即使倒数第一都没关系……”所有的运动员一言不发,表情严肃。突然间,五个男生紧紧地抱在了一起,大声地喊着:“十班十班,非同一班。”那一刻,我激动不已。 男生接力的枪响了,出乎意料,第一棒交接时我们班的郗同学处在领先位置,第二棒是薛同学,看得出他用尽了全力,第三棒、第四棒,我只觉得他们一个比一个跑得快,风驰电掣般从我们眼前经过。我们班第一名?我简直不敢相信,接力双倍得分,我班一下子得了16分。在他们的感染下,我班学生越战越勇,最终取得年级第二的佳绩。我不顾一切地冲向他们,抱在一起,大声地呼喊,“十班十班,非同一班”。那一刻,我深切感受到策略的魅力。
二、苦肉计
兵书上说苦肉计就是自己伤害自己,以蒙骗他人,从而达到预先设计好的目标。此计不仅适用于战争之中,还广泛地见于社会生活的各个领域。在教育工作中遇到难缠的学生,有时我就会采取此计。
2007年接手初一(10)班前,我就听说了向同学——数学高手英语菜鸟的综合体。一周下来,果然名不虚传,数学全班第一,题目越难他做得越欢,英语倒数第一,磨蹭好久不落笔写一个字。我打算找他谈谈,可转念一想冰冻三尺非一日之寒,小学六年养成的陋习三言两语怎么可能改变?我没有找他,我观察着、思索着。
某日,听到他与同学闲聊中这样说:“我天生就是学不了英语的。”于是,我找个时机与他达成了一份君子协定:他每天认真完成我布置的英语作业,我每天认真完成他布置的数学作业。放学时,我布置了大约20分钟的作业量,他由于没经验,布置了一个多小时的作业量。虽然累,但我坚持完成了。第二天,他看了我写得满满的作业本,认真地写了个“优”。他也完成了我布置的英语作业,虽然字不够端正,我也批了一个“优”。他有些不好意思,我却很激动,因为他好像有点被触动了。他的作业完成的态度和认真度一次比一次端正,好现象一直持续了4天。周五,凭经验我知道他双休爱玩,特意少布置些作业,半开玩笑说:“坚持不懈才是硬道理。”到了下周一,我满怀希望地看他的作业,结果他一字未动,但我依然拿出我的作业让他批,他极不好意思批了个“优”。下午,他把补好的作业让我批,我很吃惊,因为我并没有叫他补作业,我很欣慰。渐渐的,他对做英语作业不再反感,本就聪明的他成绩也有大幅度提高。后来,他也明白了我的苦心,并他主动赦免了我的作业,保证认真学英语。初三毕业,他考上了很好的四星级高中。 现在每当想起此事,心中仍很欣慰。我的苦肉计让我换来了学生的真诚和成就。
三、美人计
2007年江苏省口语测试前夕,我班的英语学困生赵某,面对100多页的书面资料,竟然玩起了罢工,无论我和家长如何晓之以理、动之以情都不管用,他就是死不开口,一时之间,我一筹莫展。
夜深人静之时,我忽然想到他和班上一位女生关系不错。而且我联想到他平时的一些与众不同行为主要是为了表现自己,当然最终的目的是想引起别人的注意,特别是他心存好感的女生注意。这我能理解,毕竟十五六岁的青少年,正是情窦初开的年龄,希望引起异性的青睐,用成人认为不良的方式表现自己实属正常。一般情况下,只要在适度范围内,我采取睁只眼闭只眼的办法,偶尔打打趣他们也能接受。对了,何不利用他这种心理施一下“美人计”,也许会有效果。我对这位女生很有把握,她的学习成绩和品行都很好,在同学当中颇有口碑。但我有点犹豫,如果直接说出我的想法,会不会遭到她的拒绝?考虑再三,我决定采取“迂回战术”。我在班级掀起了“一对一”结对活动,原则上一个英语尖子生带领一个英语相对薄弱的学生,帮助他逐一过关每天需要过关的内容,口语考试后进行评比,对优胜组实施奖励。就这样我自然而然地把赵同学分给了这位女生。
接下来的事态发展发生了戏剧性的变化。在家长老师面前无精打采的赵同学,在那位女生面前一下生龙活虎起来,学习英语的热情空前高涨,在指令面前如猫咪般驯服,叫他干什么他就干什么。每个课间,去食堂的路上,体育课自由活动的间隙,我常看到两个身影在练口语,有时是赵同学在读课文,有时是那个女生在抽测208个问题。4月26日全省口语测试中,我原担心得零分的赵同学,居然满分通过了。我终于松了一口气,“美人计”施展成功了。
每个学生都是一本值得好好研读的书,只是这本书的开启方式不同而已。我愿在我的教育工作中,运用我的聪明才智,潜心研究我的“班主任三十六计”,巧妙地运用他们,为学生点亮一盏盏心灯。