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作者简介：杨勇（1958.12-），男，教授，内蒙古科技大学经济与管理学院。
摘 要：学校是培养人才的基地，增长知识的园地，科学研究的阵地。本人从事教学工作三十多年，对个人的教学方式、科学研究工作进行了深刻的思考，做了一些总结，谈了一点体会，以供同行共勉。
关键词：知识；教学；科研
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0069-01
一、课堂教学
教师的天职是传播知识，创造知识，做好教学工作，培养人才。大学教师潜心教学，必须具备五要素：一是有真才实学，二是授课时形似“目中无人”，意在“心中有人”，三是授课内容精准，四是善于启智学生，五是理论融合实际。从现实意义上讲，授课是学科演说，教书是表演艺术。倘若一个老师上了讲台，照本宣科，拖泥带水，谈吐不清，或者总是背向学生推导公式，板书散乱，条理不清，层次不明，那必然使学生打盹不可。一个优秀的教师就象说单口相声的演员，站在讲台上，就要“深入角色”，形似“目中无人”，意在“心中有人”。一是用通俗易懂的话把书本中的知识讲出来，二是可以“绘声绘色”，“手舞足蹈”的讲演。形成导引性、趣味性、知识性三位一体化。这样，学生就会被你的神情所吸引，被你的语言所打动，不知不觉地进入思考的意境之中。如何才能做到这一点呢？这就要求教师必须精确把握所授课程的全部内容，并且做到融会贯通，如鱼得水。授课时详略得当，长短相依，既能详细讲解，也能扼要讲明。到了这种程度，就象艺人玩空竹，腾空飞舞，从容不迫，变幻无常，得心应手。要做到这一点，教师必须深研所授课程，掌握相关学科，学习、思考、理解的东西，比你要讲的广得多、深得多。
要教好书，还必须了解学生，下课后与学生随便聊聊，“口试”一下，不用10分钟，就可以从头问到底，学生对课堂知识的掌握程度就知道了，教师讲课就有了针对性，效果就有了突破性。要教好书，还要善于启发学生，善于识别人才，因材施教。你在讲台上讲一个知识点，就要讲深、讲透，要激发学生联想，举一反三，这样才能引人入胜。如何提出问题，巧妙解决问题，点出相关问题，告知未解问题。要连环推进，把学生引入胜景，引向攀登科学巅峰，使学生的雄心壮志越来越大，思维空间越来越宽。现在的大学生，男的想当爱因斯坦，女的想当居里夫人，都想为党奉献，为国争光，为民贡献。做教师的理所当然要竭尽全力帮助他们成才，青年学生考入大学后，由于教学的原因，雄心壮志越来越小，奋斗激情越来越弱，那老师就是误人子弟，对不起学生，对不起党和政府，对不起社会。这是老师应当十分警惕的。
二、科学研究
许多大学生准备考研究生，有些学生大学毕业后可能直接分配到研究所参加科学研究工作。经常有学生问：从事科学研究的人应该具备什么样的条件？科学研究工作的特点是什么？
我认为，科学研究工作最大的特点在于探索未知，科学研究成果的意义也正在于此。恩格斯说过：“科学正是要研究我们所不知道的东西”（《马克思恩格斯选集》第三卷第541页）。科学研究工作是指那些最终在学术上有所创见，在技术上有所创造，在理论上或实践上有所创新的工作。总之，科学研究工作的成果完全是你自己和研究团队在前人的基础上创造出来的。故此，从事科学研究工作的人，要经过训练，要有导师指导，在学术上必须具备三点：一是能够提出问题，二是严密分析问题，三是善于解决问题。
首先，在你熟知的学科领域里，在国内外前人研究的基础上，提出新的问题，找到恰当的研究题目。而且是经过潜心专研短期内能够解决的问题，而不是努力几十年都没有希望解决的问题。这一点是区分初、中、高级研究人员的重要标志之一。初级研究人员是在别人给他选定的题目之下完成一定的研究工作；中级研究人员是自己找到合适的题目，并且独立完成；高级研究人员除了自己从事创造性工作外，还应该具有指导研究工作的能力，能为别人指点一个合适的领域或题目。因此，对于一个研究生或刚参加工作的大学生来说，找一个优秀的导师是至关重要的。那找什么样的导师好呢？是年龄大的，还是年纪轻的？各有所长，各有所短。年轻的导师本身自己在做研究，所带的研究生做什么，怎么做，导师全部安排好了，出成果比较快。但是，由于学生只是参与了部分研究工作，虽然和导师联名发表了论文，可学生还不完全知道其中的奥秘，也不完全明白它的深刻意义。反过来，倘若导师是年龄大的，而且也忙，对学生只给指点方向，学生遇到困难必须自己去克服，自己去解决，出成果是慢一些，可是锻炼了自己的独立工作能力、独立思考能力、独立探知能力，增强攻克艰难的自信和决心，有助于突破研究工作中的难点与重点，攀登高峰。
在高等院校里，科學研究工作必须与教学工作紧密结合，搞好科研，更要搞好教学，教学与科研是相辅相成、相互提升的。一所好大学应该是以学生为主体，以教学为中心，以科研为重心。科研促进教学，教学提升科研。搞教学的人同时必须做科学研究，搞科研的人也要做教学工作，经常与学生交流，可以帮助你多思考一些问题，多产生一些构想。一个教师把教学工作搞好了，科学研究工作做好了，由于长期的积累，到了一定的时候，就要自己动手写书。可以说，写书是教学与科研工作的总结。写好一本书，特别是写好教科书，意义是十分重大的。要写好书，就应该推陈出新，写出自己的特色，写出自己的风格，决不能抄摘、剪贴、拼凑。写书就好象是蜂酿蜜，蚕吐丝。蜜蜂采的是花蜜，经过自己酿造之后，就变成纯净甘美的蜂蜜。蚕吃的是桑叶，经过自己消化之后，就变成晶莹绵长的蚕丝。
总之，一个人要想有所成就，必须耐住寂寞，耐住孤独，宁静致远，甚至要有所牺牲。正如莫泊桑说过：“一个人以学术许身，便再没有权利同普遍人一样的生活方式了”。
（作者单位：内蒙古科技大学经济与管理学院）
参考文献：
[1]《马克思恩格斯选集》第三卷，第541页.
[2]姚利民.高校教学方法改革探讨[J].中国大学教学，2013（08）：10-12
摘 要：学校是培养人才的基地，增长知识的园地，科学研究的阵地。本人从事教学工作三十多年，对个人的教学方式、科学研究工作进行了深刻的思考，做了一些总结，谈了一点体会，以供同行共勉。
关键词：知识；教学；科研
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0069-01
一、课堂教学
教师的天职是传播知识，创造知识，做好教学工作，培养人才。大学教师潜心教学，必须具备五要素：一是有真才实学，二是授课时形似“目中无人”，意在“心中有人”，三是授课内容精准，四是善于启智学生，五是理论融合实际。从现实意义上讲，授课是学科演说，教书是表演艺术。倘若一个老师上了讲台，照本宣科，拖泥带水，谈吐不清，或者总是背向学生推导公式，板书散乱，条理不清，层次不明，那必然使学生打盹不可。一个优秀的教师就象说单口相声的演员，站在讲台上，就要“深入角色”，形似“目中无人”，意在“心中有人”。一是用通俗易懂的话把书本中的知识讲出来，二是可以“绘声绘色”，“手舞足蹈”的讲演。形成导引性、趣味性、知识性三位一体化。这样，学生就会被你的神情所吸引，被你的语言所打动，不知不觉地进入思考的意境之中。如何才能做到这一点呢？这就要求教师必须精确把握所授课程的全部内容，并且做到融会贯通，如鱼得水。授课时详略得当，长短相依，既能详细讲解，也能扼要讲明。到了这种程度，就象艺人玩空竹，腾空飞舞，从容不迫，变幻无常，得心应手。要做到这一点，教师必须深研所授课程，掌握相关学科，学习、思考、理解的东西，比你要讲的广得多、深得多。
要教好书，还必须了解学生，下课后与学生随便聊聊，“口试”一下，不用10分钟，就可以从头问到底，学生对课堂知识的掌握程度就知道了，教师讲课就有了针对性，效果就有了突破性。要教好书，还要善于启发学生，善于识别人才，因材施教。你在讲台上讲一个知识点，就要讲深、讲透，要激发学生联想，举一反三，这样才能引人入胜。如何提出问题，巧妙解决问题，点出相关问题，告知未解问题。要连环推进，把学生引入胜景，引向攀登科学巅峰，使学生的雄心壮志越来越大，思维空间越来越宽。现在的大学生，男的想当爱因斯坦，女的想当居里夫人，都想为党奉献，为国争光，为民贡献。做教师的理所当然要竭尽全力帮助他们成才，青年学生考入大学后，由于教学的原因，雄心壮志越来越小，奋斗激情越来越弱，那老师就是误人子弟，对不起学生，对不起党和政府，对不起社会。这是老师应当十分警惕的。
二、科学研究
许多大学生准备考研究生，有些学生大学毕业后可能直接分配到研究所参加科学研究工作。经常有学生问：从事科学研究的人应该具备什么样的条件？科学研究工作的特点是什么？
我认为，科学研究工作最大的特点在于探索未知，科学研究成果的意义也正在于此。恩格斯说过：“科学正是要研究我们所不知道的东西”（《马克思恩格斯选集》第三卷第541页）。科学研究工作是指那些最终在学术上有所创见，在技术上有所创造，在理论上或实践上有所创新的工作。总之，科学研究工作的成果完全是你自己和研究团队在前人的基础上创造出来的。故此，从事科学研究工作的人，要经过训练，要有导师指导，在学术上必须具备三点：一是能够提出问题，二是严密分析问题，三是善于解决问题。
首先，在你熟知的学科领域里，在国内外前人研究的基础上，提出新的问题，找到恰当的研究题目。而且是经过潜心专研短期内能够解决的问题，而不是努力几十年都没有希望解决的问题。这一点是区分初、中、高级研究人员的重要标志之一。初级研究人员是在别人给他选定的题目之下完成一定的研究工作；中级研究人员是自己找到合适的题目，并且独立完成；高级研究人员除了自己从事创造性工作外，还应该具有指导研究工作的能力，能为别人指点一个合适的领域或题目。因此，对于一个研究生或刚参加工作的大学生来说，找一个优秀的导师是至关重要的。那找什么样的导师好呢？是年龄大的，还是年纪轻的？各有所长，各有所短。年轻的导师本身自己在做研究，所带的研究生做什么，怎么做，导师全部安排好了，出成果比较快。但是，由于学生只是参与了部分研究工作，虽然和导师联名发表了论文，可学生还不完全知道其中的奥秘，也不完全明白它的深刻意义。反过来，倘若导师是年龄大的，而且也忙，对学生只给指点方向，学生遇到困难必须自己去克服，自己去解决，出成果是慢一些，可是锻炼了自己的独立工作能力、独立思考能力、独立探知能力，增强攻克艰难的自信和决心，有助于突破研究工作中的难点与重点，攀登高峰。
在高等院校里，科學研究工作必须与教学工作紧密结合，搞好科研，更要搞好教学，教学与科研是相辅相成、相互提升的。一所好大学应该是以学生为主体，以教学为中心，以科研为重心。科研促进教学，教学提升科研。搞教学的人同时必须做科学研究，搞科研的人也要做教学工作，经常与学生交流，可以帮助你多思考一些问题，多产生一些构想。一个教师把教学工作搞好了，科学研究工作做好了，由于长期的积累，到了一定的时候，就要自己动手写书。可以说，写书是教学与科研工作的总结。写好一本书，特别是写好教科书，意义是十分重大的。要写好书，就应该推陈出新，写出自己的特色，写出自己的风格，决不能抄摘、剪贴、拼凑。写书就好象是蜂酿蜜，蚕吐丝。蜜蜂采的是花蜜，经过自己酿造之后，就变成纯净甘美的蜂蜜。蚕吃的是桑叶，经过自己消化之后，就变成晶莹绵长的蚕丝。
总之，一个人要想有所成就，必须耐住寂寞，耐住孤独，宁静致远，甚至要有所牺牲。正如莫泊桑说过：“一个人以学术许身，便再没有权利同普遍人一样的生活方式了”。
（作者单位：内蒙古科技大学经济与管理学院）
参考文献：
[1]《马克思恩格斯选集》第三卷，第541页.
[2]姚利民.高校教学方法改革探讨[J].中国大学教学，2013（08）：10-12