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老人喝咖啡注意啥?
【出 处】
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科技文萃
【发表日期】
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2003年12期
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传统的英语教学中，教师只是帮助学生掌握相关的语言知识，没有着重培养学生的内在涵养并通过对学生核心素养的挖掘与培养，提高学生的学习能力，从而真正地为社会培养出有用的人才。核心素养教学能够对学生的长远发展产生深远的影响。 英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性，又具有自己的特征和独特的教育价值。核心素养指出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，核心素养教育是教育的终极
美国教学法专家斯特林·G.卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”因此，课堂提问，被视为“有效教学的核心”，适当地运用一定的提问方法，能使学生得到很好的启发，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，强化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。 下面我结合在语文教学中的体会，对课堂提问的设计方法谈一些看法。
一、初中语文有效课堂概述 语文教学目的是让学生学会言语和语言。提倡中学语文有效课堂，就是希望达到提高初中语文课堂的有效性的目的。 课堂是途径，学生的情感是主体，“主体”可以通过这一途径引导学生的情感，并内化为他们自觉存放在心灵深处的宝贝。真正有效的课堂教学在于创设一种氛围，提供一种条件，让学生在这种氛围中，在这种条件下，心情放松，思维活跃，享受学习的快乐。另外，民主性不仅体现在师生之间的民主，
摘 要： 写作是生活的沉淀，是情感的宣泄，是心灵的告白。作文教学改革，自然应该从发挥学生的写作自主性入手，才能使写作成为自由、快乐的学习活动，取得理想的效果。本文从创设氛围，愉悦写作；积累素材，蓄势待发；加强练笔，发扬自主；适时引导，自主改正等方面探讨了落实学生的写作自主性、提高作文教学质量的方法。 关键词： 作文教学 写作自主性 途径 “学生害怕作文，老师厌教作文”的现象屡见不鲜，我认为
针对提高学生的作文水平,使学生立于不败之地这一问题,作者认为积累是解决这一问题的最佳途径.没有积累,作文将成“无源之水,无本之木”.