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教学有法，但至高境界乃是“无法”，在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的，是学生乐于接受的，皆为良策。在此笔者列举以下四条，是为引玉之砖。
中学语文课堂教学探究
【摘 要】
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教学有法，但至高境界乃是“无法”，在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的，是学生乐于接受的，皆为良策。在此笔者列举以下四条，是为引玉之砖。
【机 构】
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贵州省桐梓县狮溪镇达昌中学
【出 处】
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教育界：基础教育研究
【发表日期】
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2013年7期
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