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"2013年版四则运算"与"2003年版四则运算"虽然单元标题相同,但绝大多数的教学内容不同。有些内容是旧有教学内容的回归,对于回归的内容,在做出理性分析的基础上,教师需重新定位其教学意义;有些板块是新增加的,对于新增加的板块,教师可通过横向比较,从"类"的视角进行教学,形成可以迁移的教学策略。