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在高考的语文卷面中，作文所占分数最大，答题耗时最长，属于语文中的重点。材料作文的难度相对较大，对于主题的分析和确定存在诸多因素，所以学生对于作文的掌控也极为困难，常常会写出跑题和偏题的现象。因此，在高中作文教学中需要教会学生审题和立意的相关技巧，在此，笔者结合历年高考高分作文和经典题目，就作文的审题立意及相关问题作一些粗浅的分析。
一、材料作文的文体选择与审题技巧
第一点，文体对于写作文来说，写之前除了立意之外，最重要的就是确定文体了，而一个适宜的文体对于高分有很重要的作用。有的人说，文体不是应该和立意相关的吗？以意行文呀，对于正常写文章可以是这样，但是对于高考作文不能这样，对于文体的选择还是比较重要的。对于高考作文写作来说，写议论文的得分总体上比记叙文高，阅卷老师普遍青睐于议论文，这是高考阅卷的潜规则。高中作文的教学方向是以高分作文为主而不是满分作文，因为满分作文之所以满分，是因为它其他方面的极大的亮点，如立意、语言等等，但是很少是因为文体，所以不具有代表性。
第二点，审题：写作文之前当然要先审题，审不好题就很容易偏题，跑题，那样作文就很难得到高分，其他再好再亮都没有作用。对于高考作文有一种模板的审题方式，即：“是什么”，“为什么”，“怎么样”？这个审题模板虽然精简，但是运用得当，却相当实用。下面可以举个例子说说，如何用好这“审题三问”。
北京卷：《老规矩》。北京过去有许多老规矩，如出门回家都要跟长辈打招呼、吃菜不许满盘子乱挑、不许管闲事、笑不露齿话不高声、站有站相坐有坐相、作客时不许随便动主人家的东西、忠厚传世勤俭持家等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。世易时移，这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前.有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？
对于这样的一个题目，该怎么利用审题三问呢？首先是“是什么”。“是什么”就是寻找主题，这个题目中的主题是什么？显然，这个主体就是“老规矩”。其次就是“为什么”，寻找“为什么”就是寻找的主题的特点、作用、意义。这篇题目当中，“为什么”没有明显提出来，这时候就要学生自己思考了，题目把老规矩解释的很详细，但是老规矩有什么特点呢？很显然老规矩的特点有“老”，即渐渐被人淡忘。还有老规矩的作用是教导人的一些行为准则。还有就是老规矩的意义，一方面可以作为一种文化传统加以研究，具有历史文化的研究价值。另一方面老规矩当中有很多精华，可以弥补现代社会中道德缺失的行为标准。最后就是“怎么样”，“怎么样”就是怎么做。对于老规矩，我们以后该如何对待？这有个千年不变的标准模式，就是批判地继承，即所谓吸取精华，去其糟粕。所以这个“老规矩”的意思就是老规矩是个很老的东西，现在被人渐渐淡忘了，它的作用就是给当时的人树立一个行为标准。虽然它现在被遗忘了，但是有些东西还是比较有用的，对于现在社会生活还有借鉴的意义的，所以要取之精华，弃之糟粕。
二、材料作文的立意分析
首先，多角度原则。很多材料包含两个或更多含义。因此分析材料时，要运用发散性思维，列出由材料中引出来的观点二至五个，然后找出一个对自己写作有利的角度去写。
第一，横向立意。在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，不会出现偏题、走题的现象。第二，反向立意。把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。第三，延伸立意。在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行推理、延伸。第四，类比立意。通过联想把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
其次，明限制原则。材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。
第三，倾向性原则。有些材料客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样可以从材料的情感倾向入手来审题立意。
三、高考材料作文的具体写作方案
首先，最为重要的一点，一定要通读材料，全面理解，每一句话都不要放过。同时认真思考每句话之间是什么关系？哪句是中心？哪些是哲理，哪些是例证？不把材料完全读懂，就绝没有可能精确把握题旨。
第二点，当材料或者话题包涵两方面时，一定要理清两方面的逻辑关系再下手。这一类就是上面提到的“矛盾的对立统一”。很多反对者认为，对立统一不好写，还不如挑其中一个方面，站稳立场。这种说法并没有错。这几年的评卷标准，确实有逐年放宽的趋势，态度鲜明地支持一方反對另一方的立意，也有拿到能高分的情况。但在考场上做出一个“选一边站队”的决定其实是很难的，特别是对作文志在必得，一定要拿高分的同学。这个时候，其实还是二者兼顾最为稳妥。但二者兼顾就是“矛盾的对立统一”吗？显然不是。
最后是这几年越来越常见的“针对某某现象，某某说，有人认为……也有人认为……请谈谈你的看法。”这样的题目一般并没有深刻的哲理，只是见仁见智，选定一方立场立论一般是安全的，一定要注意言之成理，逻辑吻合，论据充分。如果非常想写两者，一定要写两方面都有道理，也可以，切记如果要写两方面，学生站的角度一定要比两方面都高。
最后，整体性原则。仔细阅读所提供的材料，弄清楚材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，还是要重视材料中的关键语句。
综上所述，材料作文往往写作难度不大，难点在于立意的选择和材料的分析。今后的语文材料作文教学中，应重点抓住审题和立意方面，积累教学经验，帮助学生在材料作文的习作中理清思路，进而提高学生的写作能力和语文知识水平。
一、材料作文的文体选择与审题技巧
第一点，文体对于写作文来说，写之前除了立意之外，最重要的就是确定文体了，而一个适宜的文体对于高分有很重要的作用。有的人说，文体不是应该和立意相关的吗？以意行文呀，对于正常写文章可以是这样，但是对于高考作文不能这样，对于文体的选择还是比较重要的。对于高考作文写作来说，写议论文的得分总体上比记叙文高，阅卷老师普遍青睐于议论文，这是高考阅卷的潜规则。高中作文的教学方向是以高分作文为主而不是满分作文，因为满分作文之所以满分，是因为它其他方面的极大的亮点，如立意、语言等等，但是很少是因为文体，所以不具有代表性。
第二点，审题：写作文之前当然要先审题，审不好题就很容易偏题，跑题，那样作文就很难得到高分，其他再好再亮都没有作用。对于高考作文有一种模板的审题方式，即：“是什么”，“为什么”，“怎么样”？这个审题模板虽然精简，但是运用得当，却相当实用。下面可以举个例子说说，如何用好这“审题三问”。
北京卷：《老规矩》。北京过去有许多老规矩，如出门回家都要跟长辈打招呼、吃菜不许满盘子乱挑、不许管闲事、笑不露齿话不高声、站有站相坐有坐相、作客时不许随便动主人家的东西、忠厚传世勤俭持家等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。世易时移，这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前.有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？
对于这样的一个题目，该怎么利用审题三问呢？首先是“是什么”。“是什么”就是寻找主题，这个题目中的主题是什么？显然，这个主体就是“老规矩”。其次就是“为什么”，寻找“为什么”就是寻找的主题的特点、作用、意义。这篇题目当中，“为什么”没有明显提出来，这时候就要学生自己思考了，题目把老规矩解释的很详细，但是老规矩有什么特点呢？很显然老规矩的特点有“老”，即渐渐被人淡忘。还有老规矩的作用是教导人的一些行为准则。还有就是老规矩的意义，一方面可以作为一种文化传统加以研究，具有历史文化的研究价值。另一方面老规矩当中有很多精华，可以弥补现代社会中道德缺失的行为标准。最后就是“怎么样”，“怎么样”就是怎么做。对于老规矩，我们以后该如何对待？这有个千年不变的标准模式，就是批判地继承，即所谓吸取精华，去其糟粕。所以这个“老规矩”的意思就是老规矩是个很老的东西，现在被人渐渐淡忘了，它的作用就是给当时的人树立一个行为标准。虽然它现在被遗忘了，但是有些东西还是比较有用的，对于现在社会生活还有借鉴的意义的，所以要取之精华，弃之糟粕。
二、材料作文的立意分析
首先，多角度原则。很多材料包含两个或更多含义。因此分析材料时，要运用发散性思维，列出由材料中引出来的观点二至五个，然后找出一个对自己写作有利的角度去写。
第一，横向立意。在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，不会出现偏题、走题的现象。第二，反向立意。把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。第三，延伸立意。在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行推理、延伸。第四，类比立意。通过联想把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
其次，明限制原则。材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。
第三，倾向性原则。有些材料客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样可以从材料的情感倾向入手来审题立意。
三、高考材料作文的具体写作方案
首先，最为重要的一点，一定要通读材料，全面理解，每一句话都不要放过。同时认真思考每句话之间是什么关系？哪句是中心？哪些是哲理，哪些是例证？不把材料完全读懂，就绝没有可能精确把握题旨。
第二点，当材料或者话题包涵两方面时，一定要理清两方面的逻辑关系再下手。这一类就是上面提到的“矛盾的对立统一”。很多反对者认为，对立统一不好写，还不如挑其中一个方面，站稳立场。这种说法并没有错。这几年的评卷标准，确实有逐年放宽的趋势，态度鲜明地支持一方反對另一方的立意，也有拿到能高分的情况。但在考场上做出一个“选一边站队”的决定其实是很难的，特别是对作文志在必得，一定要拿高分的同学。这个时候，其实还是二者兼顾最为稳妥。但二者兼顾就是“矛盾的对立统一”吗？显然不是。
最后是这几年越来越常见的“针对某某现象，某某说，有人认为……也有人认为……请谈谈你的看法。”这样的题目一般并没有深刻的哲理，只是见仁见智，选定一方立场立论一般是安全的，一定要注意言之成理，逻辑吻合，论据充分。如果非常想写两者，一定要写两方面都有道理，也可以，切记如果要写两方面，学生站的角度一定要比两方面都高。
最后，整体性原则。仔细阅读所提供的材料，弄清楚材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，还是要重视材料中的关键语句。
综上所述，材料作文往往写作难度不大，难点在于立意的选择和材料的分析。今后的语文材料作文教学中，应重点抓住审题和立意方面，积累教学经验，帮助学生在材料作文的习作中理清思路，进而提高学生的写作能力和语文知识水平。