一、深入调查研究，摸清听众背景
　　要听众接受宣讲，宣讲者需要对听众深入细致的调查。这是因为听众所处地区的客观条件和自身因素不同，对生产技术的需求存在很大差异，这就要求宣讲者首先对其了解和把握。
　　调查的方法很多，通常有实地考察、小型座谈、个别走访等方法，可单独使用，也可结合进行。
　　调查的内容要有所侧重，对调查得到的原始材料，要加以分析、研究，进而达到对情况“心中有数”，工作方案“心中有谱”。
　　二、根据农民实际，确定内容形式
　　（一）从农民实际出发，确定宣讲内容
　　农民刚刚涉入的行业，如引入的新品种、试种的树种、饲养的新禽种，往往心中没有底，需要宣讲者系统、仔细地向其传授在生产实践中会遇到的各种问题，这就要求宣讲者尽可能地提供新技术、新措施。讲解要明确重点、详略分明，从理论、实践、经验、教训等各个方面讲清楚技术操作。
　　（二）从农民实际出发，确定宣讲形式
　　宣讲的形式，要视当地的实际情况、季节特点灵活安排。农闲或生产之前的宣讲，农民有充分的时间参加听讲。如果要求农民对行业生产技术有一个较全面的了解，宜采取知识储备型宣讲。储备型宣讲宜安排在教室内进行，房间的大小要合适，要避免太多的人挤在狭小的房子里，或太少的听众分散在太大的教室里，教室大小不合适，听众会感到不舒服，注意力难以集中。在农忙季节或生产过程中农民迫切需要解决生产的实际问题，宜在现场采用操作型宣讲的方法。操作型宣讲一般在生产现场进行，以实际操作为主，侧重讲清技术措施与具体操作方法，场地比较灵活，尽量多一些演示，也可让听众参与，从直观角度加深理解，使听众看得见、用得上、会操作。以上两种宣讲形式也可以交替运用，有机结合。
　　三、对听众讲究宣讲技巧
　　（一）要把握语言尺度
　　宣讲，特别是室内宣讲，事前应列好提纲，按提纲的顺序讲重点，举实例，谈难点，深入浅出，循序渐进，体现宣讲内容的完整性、系统性。操作型宣讲要把握生产的实际情况及农民听众的需求，有的放矢，所讲的内容要实用、速效、通俗，应用起来“很快见分晓”。宣讲的语言要生动、形象，所举事例要为农民所熟悉，与农民生产相通、相连，通俗易懂让听众好接受。语言要考虑听众年龄结构、文化程度等方面的差异，要有乡土气息，使听众在学习知识和技术的同时，有“美”的享受。
　　（二）要重视交流反馈
　　听众聚精会神，积极参与，露出满意的目光就是对宣讲者的肯定，也是宣讲者得到的最直接的信息。一般45分钟以后，听众的注意力就将开始转移，若宣讲长于这个时间，保持听众注意力的最佳方法就是鼓励他们参与讲课，让他们回答宣讲者的问题，或让他们提问题。这样做一是可以保持听众的兴趣，二是可以知道自己是否失去了与听众的互动。宣讲结束后应用些时间倾听一下听众听课的感受。
　　（三）辅助手段多样化
　　适当的辅助手段，达到动静搭配，理论与实际相结合，直观形象，使听众对宣讲的内容了如指掌。辅助手段要力求多样化。条件许可的情况下，可运用多媒体课件、录像播放等，有机穿插，恰到好处。如多媒体课件要图文并茂，简明扼要，重点突出；图表应足够大，彩色，吸引听众的注意力，文字要让听众容易理解。
　　（四）要营造民主气氛
　　宣讲者是农民听众的服务员。宣讲者与听众和谐结合，才构成良性的教与学的人际关系，宣讲者的责任是“教”，也有向听众“学”的任务。要平等待人，以理服人，以科学的方法引导人。运用启发式的方法，鼓励讨论，营造民主探讨的气氛。启发式具体做法很多，常用的深入浅出法、就事论理法、对比分析法、现身说法等，都有利于解决听众的疑问，有利于提高听众的认识，营造积极向上的气氛，达到预期的培训效果。
　　江苏省建湖县农业广播电视学校
　　马以秀 朱振洋 秦玉玲