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摘要：在语文教学中积极引进多媒体技术，给语文课堂教学带来了生机和活力。本文从多媒体在字词教学、文言文教学、写作教学中的巧妙运用，阐述了多媒体技术在初中语文教学中的运用。
关键词：多媒体 初中语文 运用
现代多媒体信息技术是随着科学技术地不断发展而出现的，是课堂教学改革不断发展的需要。在课堂教学中，传统教学手段由于自身的局限性，不能很好地满足教学需要。现代多媒体信息技术具有强大的音频、视频、动画和文字呈现功能，可以很好地展示教学内容，加快学生理解和把握信息的速度，有效提高教学效率。本文阐述了现代多媒体在字词教学、文言文理解、写作教学中的积极运用。
一、在字词教学中运用多媒体
在初中语文教学中，字词教学是语文教学的基础，学生只有掌握了字词，才能理解和把握句子、段落以及篇章。在字词教学中，仅仅依靠教师讲述字词，学生是无法理解和把握的。这时，教师可以充分运用现代多媒体信息技术，通过动画的形式让字词说话、蹦跳，即对字词进行拟人化处理，学生很快就能掌握它们了。如在教学“峻”“浚”“竣”三个字的时候，学生对它们把握不准，容易混淆。于是，笔者通过动画的形式，让这三个字一边跳跃着出现在屏幕上，一边让三个汉字争论一番，说说各自的好处，如“峻”字说，它可以让山高起来，组成“崇山峻岭”。在汉字自我叙述和动态的蹦跳中，学生完全理解和掌握了这三个字。
二、在文言文教学中运用多媒体
在初中语文教学中，由于学生接触文言文的机会不多，而且文言文与现代白话文之间的差别甚大，所以学生在学习文言文的时候难免有些力不从心。因此，在文言文的教学中，如果教师秉承“一支粉笔 一张嘴”的传统教学方法，显然达不到教学目标。
为了促使初中生更好地学习文言文，教师可以积极地引入现代化的多媒体信息技术。如在教学《两小儿辩日》时，笔者用动画呈现出两个小孩辩日的情境，再加上现代白话文的旁白，有效提高了学生学习文言文的效率，加深了学生对文本的理解。
三、在写作教学中运用多媒体
写作教学是初中语文教学的重头戏，占有较大的比例，它有效反映了一个人的综合能力。写作教学成功了，就意味着语文教学成功了一半。由于写作素材的缺乏和语言组织能力的欠缺，学生对写作缺乏兴趣和热情，写出的文章也多是平铺直叙。故而，教师应积极引进现代化的多媒体信息技术，剪辑学生身边的生活片断，为学生积累丰富的写作素材。如在写作《我的家》时，教师可以播放学生平时收集的各自家里发生的一些具有代表性的故事，引导学生详细分析素材，对素材进行取舍，进而完成《我的家》的写作。在写作教学中运用多媒体教学手段，一方面，它能通过形象生动的画面展示学生的实际生活，营造出一种情境，激发学生的写作欲望；另一方面，它可以更有效地组织学生分析素材。
四、结语
综上所述，在初中语文教学活动中积极地运用多媒体教学手段，能发挥它的巨大作用，特别是在字词教学、文言文教学、写作教学中，它能提升教学效率，有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（4）.
[2]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，（5）.
[3]冯杏华.多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，（7）.
（作者单位：江西省婺源中学）
关键词：多媒体 初中语文 运用
现代多媒体信息技术是随着科学技术地不断发展而出现的，是课堂教学改革不断发展的需要。在课堂教学中，传统教学手段由于自身的局限性，不能很好地满足教学需要。现代多媒体信息技术具有强大的音频、视频、动画和文字呈现功能，可以很好地展示教学内容，加快学生理解和把握信息的速度，有效提高教学效率。本文阐述了现代多媒体在字词教学、文言文理解、写作教学中的积极运用。
一、在字词教学中运用多媒体
在初中语文教学中，字词教学是语文教学的基础，学生只有掌握了字词，才能理解和把握句子、段落以及篇章。在字词教学中，仅仅依靠教师讲述字词，学生是无法理解和把握的。这时，教师可以充分运用现代多媒体信息技术，通过动画的形式让字词说话、蹦跳，即对字词进行拟人化处理，学生很快就能掌握它们了。如在教学“峻”“浚”“竣”三个字的时候，学生对它们把握不准，容易混淆。于是，笔者通过动画的形式，让这三个字一边跳跃着出现在屏幕上，一边让三个汉字争论一番，说说各自的好处，如“峻”字说，它可以让山高起来，组成“崇山峻岭”。在汉字自我叙述和动态的蹦跳中，学生完全理解和掌握了这三个字。
二、在文言文教学中运用多媒体
在初中语文教学中，由于学生接触文言文的机会不多，而且文言文与现代白话文之间的差别甚大，所以学生在学习文言文的时候难免有些力不从心。因此，在文言文的教学中，如果教师秉承“一支粉笔 一张嘴”的传统教学方法，显然达不到教学目标。
为了促使初中生更好地学习文言文，教师可以积极地引入现代化的多媒体信息技术。如在教学《两小儿辩日》时，笔者用动画呈现出两个小孩辩日的情境，再加上现代白话文的旁白，有效提高了学生学习文言文的效率，加深了学生对文本的理解。
三、在写作教学中运用多媒体
写作教学是初中语文教学的重头戏，占有较大的比例，它有效反映了一个人的综合能力。写作教学成功了，就意味着语文教学成功了一半。由于写作素材的缺乏和语言组织能力的欠缺，学生对写作缺乏兴趣和热情，写出的文章也多是平铺直叙。故而，教师应积极引进现代化的多媒体信息技术，剪辑学生身边的生活片断，为学生积累丰富的写作素材。如在写作《我的家》时，教师可以播放学生平时收集的各自家里发生的一些具有代表性的故事，引导学生详细分析素材，对素材进行取舍，进而完成《我的家》的写作。在写作教学中运用多媒体教学手段，一方面，它能通过形象生动的画面展示学生的实际生活，营造出一种情境，激发学生的写作欲望；另一方面，它可以更有效地组织学生分析素材。
四、结语
综上所述，在初中语文教学活动中积极地运用多媒体教学手段，能发挥它的巨大作用，特别是在字词教学、文言文教学、写作教学中，它能提升教学效率，有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（4）.
[2]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，（5）.
[3]冯杏华.多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，（7）.
（作者单位：江西省婺源中学）