【摘 要】
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公共基础课的课程思政围绕“立德树人”根本任务，充分发掘学科的思政元素，彰显课程的育人优势，在课程教学实践中，将价值引导、人文情怀、品德修养、职业精神和文化传承融入教学全过程，具有推进职业教育高质量发展、引领新时代学生成长的实践意义。面对教学方法单一、教学内容与教学目标不一致、专业课与公共基础课未形成育人合力等现存问题，高职院校要强化公共基础课教师育人的主体意识培养，加强教师专业能力建设；重视中华优
【基金项目】
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2022年湖南省社会科学成果评审委员会课题“新时代高职公共基础课合力育人研究”（XSP22YBC054）； 2021年度湖南省职教高地建设研究课题“基于协同育人的高职院校课程思政实现路径创新研究”（ZJGD2021129）；
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公共基础课的课程思政围绕“立德树人”根本任务，充分发掘学科的思政元素，彰显课程的育人优势，在课程教学实践中，将价值引导、人文情怀、品德修养、职业精神和文化传承融入教学全过程，具有推进职业教育高质量发展、引领新时代学生成长的实践意义。面对教学方法单一、教学内容与教学目标不一致、专业课与公共基础课未形成育人合力等现存问题，高职院校要强化公共基础课教师育人的主体意识培养，加强教师专业能力建设；重视中华优秀传统文化课程建设，融入中国优秀传统文化所提倡的人文精神；构建“三融合”“三协同”的课程思政育人格局，实现各课程要素之间的协同育人，与思政课程同向同行，从而提升人才培养质量。
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