【摘要】在幼儿教育阶段，对幼儿的日常生活教育占很大比重。孩子进入幼儿园的时候年龄偏小，有的甚至自己的生活还不能自理，所以老师对幼儿最初的教学方式就是生活教育。要让教育回归生活，秉承“幼儿园一日生活皆课程”的理念，充分体现出生活教育在幼儿阶段的价值，做好每位教师的自我定位，努力改善日常生活教育状况，促进幼儿健康快乐成长。
　　【关键词】生活教育  好奇心  家园合作  言传身教
　　【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0235-01
　　陶行知曾说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”陶行知教育思想主张的生活教育认为学生过什么样的生活，就受什么样的教育。幼儿阶段是孩子形成人格的重要阶段，幼儿园是孩子在幼儿阶段生活和学习的主要场所，所以幼儿园中的生活对于孩子的教育至关重要。
　　一、生活即教育
　　幼儿阶段是孩子初步认知世界的阶段，孩子对于周围的一切事物与现象都充满好奇心，所以生活中随时发生的变化都有可能对孩子的心理产生深远的影响。幼儿园是孩子初步接触社会学习知识的重要场所，在幼儿园中学习与生活的过程中，幼儿园发生的一切都是孩子时刻在接受的教育，所以幼儿园教师要深度挖掘生活中的教育因素对孩子进行教育，帮助孩子形成健全的人格，培养孩子良好的生活习惯，从而使孩子的身心健康成长。例如，很多小朋友在家都是由家长帮忙穿衣服，在幼儿园生活中，幼儿园教师可以教孩子如何自己穿衣服，不给父母添麻烦。回到家里，自己能做的事情自己做，不要父母帮忙，做一个自强自立的好孩子。教育与生活息息相关，通过一些来源于生活的相应教育，可以培养孩子的自立意识和动手能力，对于孩子未来的成长都有积极的影响。
　　二、家庭生活的教育意义
　　孩子在家的时间要多过在幼儿园的时间，所以家庭日常生活对于孩子的影响也是非常大的，近年来一直提倡的幼儿教育方式叫做“家园合作”，即家庭与幼儿园之间要积极展开沟通，家长要清楚孩子在幼儿园中的生活学习情况，幼儿园也要了解孩子在家庭日常生活中的状态，方便对孩子进行针对性的教育，让家庭也成为学校的一部分。例如，在现阶段幼儿园教育中很多给予孩子的作业都是由家长和孩子共同完成的，其目的是为了使家长能拿出时间多多陪伴孩子，父母的陪伴对于孩子的快乐成长意义重大，可以让孩子拥有健康的心理和完整的童年。而在家庭生活中，孩子能接触到的事物远比在幼儿园中接触的要多得多，比如和亲朋好友的往来、邻里之间的交流、外出游玩的景观等等，这些都可以成为孩子的教育因素，所以社会即学校，生活即教育。
　　三、利用孩子的好奇心
　　幼儿阶段是孩子好奇心最重的阶段，在幼儿园生活中幼儿园教师要将自己放在一个引导者的位置，对于孩子好奇的事物与现象做出解释，而幼儿园孩子众多，每个人感兴趣的方面都不一样，所以在实际教学中要引导孩子的好奇心，向孩子普及生活中的常识，帮助孩子认识社会、认识世界。例如，有的孩子對园区内的昆虫感兴趣，如蚂蚁、七星瓢虫等，教师就可以在教学中为孩子播放相关昆虫的介绍，包括昆虫的生活习性与身体构造等，并向孩子普及益虫与害虫的不同，帮助孩子掌握关于昆虫的知识。由于这些知识是孩子在生活中的发现与探究而得来的，所以孩子对于这些知识记忆深刻，并且在往后的生活中可以利用这些知识重新认识事物，使孩子产生极大的成就感，有助于孩子培养学习兴趣与自主探索的能力。
　　四、教师的言传身教
　　幼儿阶段的孩子是模仿能力最强的阶段，他人的一言一行都会是孩子模仿的对象，无论好坏。因此，在幼儿园生活中，教师要运用得体的语言、礼貌的行为、温柔细致的表情对孩子进行教育，从小培养孩子的言行举止，对于孩子不正确的语言与行为要及时纠正，避免再犯。例如，有的孩子可能在社会中学到不良的语言与行为，诸如说脏话、外貌攻击等，教师一经发现要及时制止孩子的行为，告诉孩子这是错误的行为，是不文明不礼貌的说话方式，让孩子意识到自己的错误并且为自己的错误做出道歉与检讨。榜样的力量是强大的，幼儿园教师在幼儿园教学期间要严格约束自身的行为规范，向孩子传达正确的是非观，帮助孩子成为讲文明懂礼貌的乖宝宝。
　　结语
　　近年来，陶行知幼儿教育理念广泛应用在幼儿园领域，对于幼儿园开展教育起到了指导作用，具有十分重要的现实意义。在幼儿园生活中，教师要深挖生活中的教育因素，适时向孩子普及知识，传达正确的价值观，帮助孩子形成良好的人格，培养孩子良好的学习习惯，保护孩子的好奇心，为孩子的健康成长打好基础。
　　参考文献：
　　[1]李文华.幼儿生活教育在幼儿园活动中的实现途径[J]. 小学科学（教师版），2018年01期.
　　[2]王雅琴.走进生活：一位幼儿园优秀教师专业生活的叙事研究[J].广西师范学院，2017