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【摘要】生物学的教学过程,本质上是教学思维活动的过程,是一个摸索思维行径、掌握思维技巧、排除思维技巧、排除思维干扰的动态过程。由于初中学生的知识结构不够完善,特别是理化知识的匮乏,一些教学的难点学生更是不易理解和掌握,所以在初中进行生物的教学还有一定的难度,因此,生物教师应当采取不同的方法来优化初中生物课的教学。
【关键词】初中生物;优化课堂;方法
生物课是一门趣味性很强的学科,但在传统的教学环境中,不仅不少学生觉得听之无味,就连教师都授之无趣。在生物课没有被列人升学考试范围时,常被称为“副科”,这不仅打击了教师和学生的积极性,还对以后的教学产生了不良影响。现在,许多教师还是拘泥于讲台和课本,使学生对生物毫无兴趣。在倡导教学改革的今天,教师应转变教学观念,积极探索教学方法,寻求良好的发展之路。那么。教师应怎样合理地进行生物课教学呢?
一、培养学生的学习兴趣
兴趣属于人的非智力因素,它对认知活动起着指导、调节和强化的作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,那么自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。众所周知,生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发他们的学习兴趣。只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情,这是生物学教学立于不败之地的关键。另外,借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。
二、创建和谐、良好的师生关系
课堂教学是教师和学生共同生活的舞台。课堂教学中师生之间的关系是否和谐,影响着教学质量及学生的健康成长。融洽的师生关系中师生双方相互了解比较深刻,能相互容纳对方的情绪,课堂上知识的传授和接收双方的心态处于最佳状态,课堂气氛活跃,形成教与学顺向推进的良好态势。在初中生物课堂上实现师生人际交往,实现信息的交流和相互影响,和谐的师生关系是必要的前提。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生,有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格;另外,良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师,从而主动的接近教师,提高与教师交往的机率,缩小与教师的心理距离,从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息,模仿教师的思想行为。良好的师生关系是一种平等、合作、尊重、赞赏的关系。生物教师不能再板脸说教。这就要求教师具备良好的教态,处处精神饱满,时常面带微笑,时时充满爱心,即使是在十分疲惫、身体不适或心情不佳等情况下,也不要轻易在学生面前表露自己的不愉快。教师要尊重每一位学生,不伤害学生的自尊心,同时教师还要学会赞赏每一位学生,这样学生就会感到你的课堂亲切、轻松、愉快,对你产生信任感,进而喜爱你所教的学科。
三、利用多媒体辅助生物教学
多媒体技术在生物学科教学过程中的运用,不仅仅是多媒体技术在生物学科教学过程中的运用问题,而是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题。随着多媒体等现代化教学手段走进课堂,使得生物教学中时常困扰教师的许多问题如宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化,通过声音、图画、色彩形状等多种刺激,可以调动学生的多种感觉器官,从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命活动,基因工程、克隆等生物技术,都可以借助于多媒体的手段,使这些学生不易掌握的生物知识变得直观明了。实践证明,一个好的多媒体课件应该是充分利用当代认知心理学原理,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。总之,现代教育技术可突破时间、空间、微观、宏观的限制,能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的,难以感知的事物,通过观察、分析、比较和综合,活跃学生的思维,丰富学生的想象,促进学生对知识的感知、记忆,形成科学的概念,所以有助于学生智力的培养和技能训练。但现代教学手段的运用,并不意味着课堂教学的高效,合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。
当然,课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受许许多多因素的影响、制约,然而追求教学的高质量、高效益,培养高素质的人才是每位生物学科教师的强烈愿望。因此。在生物教学活动中,教师要灵活运用多种教学手段和教学方法,优化课堂教学过程,激发培养学生学习兴趣,充分调动和发挥学生的主观能动性,以有效地提高课堂效率,提高教学质量。
参考文献
[1]周美珍等主编.《中学生物学教学法》.高等教育出版社.1991年版.
[2]高建中.《生物多媒体课堂互动教学》,《生物学教学》1999年第4期.
【关键词】初中生物;优化课堂;方法
生物课是一门趣味性很强的学科,但在传统的教学环境中,不仅不少学生觉得听之无味,就连教师都授之无趣。在生物课没有被列人升学考试范围时,常被称为“副科”,这不仅打击了教师和学生的积极性,还对以后的教学产生了不良影响。现在,许多教师还是拘泥于讲台和课本,使学生对生物毫无兴趣。在倡导教学改革的今天,教师应转变教学观念,积极探索教学方法,寻求良好的发展之路。那么。教师应怎样合理地进行生物课教学呢?
一、培养学生的学习兴趣
兴趣属于人的非智力因素,它对认知活动起着指导、调节和强化的作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,那么自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。众所周知,生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发他们的学习兴趣。只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情,这是生物学教学立于不败之地的关键。另外,借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。
二、创建和谐、良好的师生关系
课堂教学是教师和学生共同生活的舞台。课堂教学中师生之间的关系是否和谐,影响着教学质量及学生的健康成长。融洽的师生关系中师生双方相互了解比较深刻,能相互容纳对方的情绪,课堂上知识的传授和接收双方的心态处于最佳状态,课堂气氛活跃,形成教与学顺向推进的良好态势。在初中生物课堂上实现师生人际交往,实现信息的交流和相互影响,和谐的师生关系是必要的前提。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生,有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格;另外,良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师,从而主动的接近教师,提高与教师交往的机率,缩小与教师的心理距离,从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息,模仿教师的思想行为。良好的师生关系是一种平等、合作、尊重、赞赏的关系。生物教师不能再板脸说教。这就要求教师具备良好的教态,处处精神饱满,时常面带微笑,时时充满爱心,即使是在十分疲惫、身体不适或心情不佳等情况下,也不要轻易在学生面前表露自己的不愉快。教师要尊重每一位学生,不伤害学生的自尊心,同时教师还要学会赞赏每一位学生,这样学生就会感到你的课堂亲切、轻松、愉快,对你产生信任感,进而喜爱你所教的学科。
三、利用多媒体辅助生物教学
多媒体技术在生物学科教学过程中的运用,不仅仅是多媒体技术在生物学科教学过程中的运用问题,而是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题。随着多媒体等现代化教学手段走进课堂,使得生物教学中时常困扰教师的许多问题如宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化,通过声音、图画、色彩形状等多种刺激,可以调动学生的多种感觉器官,从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命活动,基因工程、克隆等生物技术,都可以借助于多媒体的手段,使这些学生不易掌握的生物知识变得直观明了。实践证明,一个好的多媒体课件应该是充分利用当代认知心理学原理,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。总之,现代教育技术可突破时间、空间、微观、宏观的限制,能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的,难以感知的事物,通过观察、分析、比较和综合,活跃学生的思维,丰富学生的想象,促进学生对知识的感知、记忆,形成科学的概念,所以有助于学生智力的培养和技能训练。但现代教学手段的运用,并不意味着课堂教学的高效,合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。
当然,课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受许许多多因素的影响、制约,然而追求教学的高质量、高效益,培养高素质的人才是每位生物学科教师的强烈愿望。因此。在生物教学活动中,教师要灵活运用多种教学手段和教学方法,优化课堂教学过程,激发培养学生学习兴趣,充分调动和发挥学生的主观能动性,以有效地提高课堂效率,提高教学质量。
参考文献
[1]周美珍等主编.《中学生物学教学法》.高等教育出版社.1991年版.
[2]高建中.《生物多媒体课堂互动教学》,《生物学教学》1999年第4期.