摘要：如何提高小学数学复习的效率，使得学生的创造能力以及逻辑思维能力得到提高是一个非常重要的问题，本文阐述了小学数学复习课教法的分析。
　　关键词：复习课；小学数学；教法分析
　　在进行科目教学的时候，主要分为三个类型，授课，练习以及复习，而复习课则是非常重要的阶段。长期以来，对于复习课教学改革的关注以及研究均较少，在进行各级各类的教学交流活动中，也很少有教师关注复习课的教学。但是复习课不仅仅是帮助学生巩固知识的课程，更是提高学生们的思维能力的过程。在进行课程的教学过程中，探索预习课是基本的教学内容，而复习课是重点教学内容，对学生的意义重大。
　　一、对复习课进行设计，并且有效激发学生的教学能力
　　在进行复习课的教学过程中，教师需要让学生感受复习课程的乐趣，使学生们在进行复习的过程中激发自身的能动性。由于复习的内容主要是教师教过一遍的内容，或者是对教过的题目再次进行练习，学生则可能会缺乏新鲜感。因此，在进行教学的过程中，教师需要让学生们具有更强的新鲜感，在进行复习教学的过程中，教师可以让学生感受到复习教学的快乐。在进行教学设计的过程中，教师首先需要抓住学生的兴趣点，接着再让学生在感兴趣的内容中进行复习，最终使得学生们能够不知不觉地巩固数学知识。例如，教师可以先观察一下最近有什么学生们喜欢的动画片，接着教师便将动画片中的人物作为教学的工具，在出题的时候将人物进行代入，从而吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣，最终提高学生的学习能力。
　　二、通過情境创设的方式激发学生的复习兴趣
　　在进行复习时，对于小学阶段的学生而言，生动有趣的内容更能吸引他们的注意力，从而激发他们的学习兴趣。而创设教学情境是激发学生学习兴趣的最佳手段，教师可以为学生创设一些生动有趣的教学情境，以此来激发学生的数学学习兴趣。这就要求教师仔细备课，配合自己学生的特点进行教学，了解他们的兴趣爱好，使得所教学的内容与其紧密相连。例如，在进行“角的初步认识”这一章的复习教学时，可以首先对学生对于角的认识情况进行了解，让学生初步介绍角的概念。接着再拿出一个明显有棱角的物品，让学生指出哪些部位是角，最后让学生对生活中的物品进行观察，观察哪些物品有角哪些物品没有角。根据这些物品的观察，学生自然更加有兴趣进行复习，并且对“张口的大小决定了角的大小”这一结论更加深刻。通过这样的情境教学法，激发学生的数学复习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂教学中，使得学生们能够得到良好的提升，并让学生的复习效率得到提升。
　　三、在复习教学中巧用错误进行教学
　　小学生由于学习能力还不够强，思维不够严谨，所以在学习过程中很容易遇到问题或粗心大意，在进行解题时容易出现各种各样的错误。这就需要教师在教学过程中正视学生所犯下的错误，并巧妙利用错误来引导学生进行学习，从而提高复习教学的效率。例如，在进行“三角形的三边关系”这一课的复习时，学生可能已经知道三角形中任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边，但在实际操作中可能对这个概念还理解得不够透彻，导致练习中出现出错。如在等腰三角形中，一边为5cm，另一边为2cm，求这个三角形的周长，不熟悉的学生可能会得出9cm的答案。教师则可以利用这个错误，让学生将这个三角形画出来，结果学生发现怎么都画不出来，这才认识到自己的错误。教师使用这样的教学方式，巧妙地利用学生所犯的错误引导其进行改正，从而使得复习教学的质量得到提升。
　　四、结语
　　在进行教学的过程中，教师首先可以让学生们对学习的内容进行仔细地观察以及思考，并且让学生们进行积极地交流与沟通，最终使得每位学生都能够参与复习教学中来，使得每位学生都能得到数学方面的提升。
　　参考文献
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　　（作者单位：江西省吉安市万安县百嘉镇中心小学）