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摘要： 儿童是祖国的花朵，社会各界对于幼儿教育的关注度不断提高，幼儿教育质量对于孩子的成长和身心发展会产生较大影响，因此，必须加强幼儿教育教学管理创新。对此，本文首先对幼儿园教育教学管理原则进行介绍，然后对幼儿园教育教学管理中的问题以及创新策略进行详细探究。
关键词： 幼儿园;教育;教学;管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-403
1 引言
与国外发达国家相比，我国幼儿园教育发展起步较晚，新时期，家长对于孩子教育问题越来越关注，我国幼儿教育事业发展速度也不断加快。对于孩子而言，幼儿教育为十分重要的启蒙教育，在幼儿教育中，应开发并帮助学生发展兴趣特征，提高学习能力，为小学学习奠定基础。因此，亟需对幼儿园教育教学管理进行深入研究。
2 幼儿园教育教学管理的原则
2.1以人为本
根据当前幼儿园教育要求，需坚持以人为本的原则，重点关注幼儿的身心发展，根据幼儿特征制定教育方案。
2.2因材施教
幼儿园儿童在进入幼儿园前，一般没有接受过学校教育，因此，在教育教学过程中，教师不能采用统一的教学方式，坚持因材施教的原则。了解所有幼儿的性格特征，采用不同的教育方式充分挖掘其学习特征，促进幼儿发展。
2.3平等教育
在我国学校教育中，不平等问题比较常见，教师对成绩优异学生的关注度较高，在幼儿园教育中，这一问题也比较常见，有些学生聪明听话，更容易得到教师的喜爱，可能会影响其他还孩子的学习积极性。对此，在幼儿园教育教学中，应坚持平等教育的原则，对于每个孩子都予以关注，挖掘所有孩子的学习潜能，促进其健康成长。
3 幼儿园教育教学管理现状
3.1幼儿学习积极性有待提高
在幼儿园教育教学管理中，幼儿的认知特点具有一定特殊性，其各项认知以及自制能力均处于初始发展阶段，在幼儿园教学活动中，很难长时间保持专注的学习状态，对此，在幼儿园教育教学管理工作中，应帮助幼儿保持稳定情绪，提高学习积极性。但是，在实际的教育教学工作中，教师很难充分调动幼儿学习积极性，有些教师一味地应用传统的教学方式，没有对教学形式进行优化创新，无法充分激发学生学习积极性，面对单调的教学方式，部分幼儿甚至逐渐丧失学习热情以及积极性。
3.2幼儿园课堂常规过多
为了能够为幼儿提供安全、稳定的教学环境和氛围，教师需采取有效的外部控制措施。但是，在幼儿教育教学管理中，教师应关注幼儿的整体发展以及内在需求，如果外部控制措施过于严密，则会对幼儿健康成长造成不良影响，比如限制幼儿的常规行为。
3.3幼儿园教学形式单一
很多幼儿园教师采用传统的课堂教学方式，课堂要求比较多，教学活动单一，并且枯燥乏味，无法激发学生的参与度。另外，幼儿园在课程设置以及教学内容安排方面也存在诸多问题，比如活动设计不科学、教师与学生之间的互动不足，无法及时了解学生的学习状态等。
3.4教师和家长缺乏沟通
在幼儿园教育教学管理中，教师和家长均发挥着十分重要的作用，如果教师和家长的教学理念无法契合，则针对教育教学工作中的各类问题，很难达成统一意见，不利于促进幼儿身心健康稳定发展，对日常学习和生活造成不良影响。
4 幼儿园教育教学管理创新策略
4.1提升幼儿学习兴趣
在幼儿园中，所有幼儿都有自己独特的认知以及性格特征，幼儿园教育教学管理者应充分考虑幼儿的个性化特征，在教学任务、教学模式的设计过程中，坚持以幼儿为中心，创新教学方式，逐渐提高其学习热情以及对于幼儿园教学活动的参与度，保证教学效果。比如，在幼儿园教育教学工作中，有些幼儿活泼好动，学习专注能力比较差，很难保持长时间稳定学习状态，对此，教师可采用多媒体技术营造轻松、愉悦的教学氛围，比如，可为幼儿播放动漫作品或者儿歌，吸引幼儿的注意力，逐渐将其引导至课堂教学活动中，积极主动的参与学习。
4.2营造轻松的教学氛围
通过为幼儿营造良好的学习环境，能够有效促进其健康成长，同时提高学习效果。对此，在幼儿园教育教学管理工作中，教师应采取有效措施，为学生营造良好的教育环境，使其在主动参与学习，充分发挥自身潜能，与其他同学以及教师进行沟通交流。在幼儿园教育教学中，如果鼓励幼儿之间相互竞争，则会造成学生学习压力增加，甚至会产生抵触情绪，不利于促进幼儿个性化发展。因此，教师应关注每个幼儿的身心状态，维护孩子心灵，培养幼儿的创新能力，促进其个性化发展。
4.3加强教学模式创新
现如今，根据新课改理念要求，在幼儿园教育教学中，教学模式不断增多，幼儿园管理人员应综合考虑幼儿园教育教学实际情况、幼儿认知特点等因素，对教学方式进行优化创新，积极推广应用新型教育教学管理方式，促进幼儿园教学水平的提升。比如，在幼儿园教学中，可推广应用游戏教学方式，针对教学要求设计游戏方案，鼓励幼儿积极参与其中，在游戏中成长，提高教学效果。
4.4重视家校配合
幼儿园是幼儿教育教学的重要阵地，而良好的家庭环境也是促进幼儿身心健康发展的关键。因此，在幼儿园教育教学方式创新方面，家长也应对自身思想理念以及意识形态进行调整，高度关注幼儿教育，并积极参与其中。有些幼儿在幼儿园中的表现比较好，而在家庭环境中，由于家长溺爱，因此行为举止不受约束，如果家长不配合幼儿园教育教学工作，则很难达到良好的教学效果。对此，应将幼儿园教育教学工作延伸至幼儿的日常生活中，要求家长积极参与幼儿教育，并与幼儿园进行协调配合。在家庭生活中，对幼儿日常行為表现、言谈举止等提出要求，并加强监督管理，使其能够养成良好的生活习惯，巩固幼儿园教学效果。
5 结语
幼儿园教育对于培养学生的认知能力、思维习惯至关重要，在当前的幼儿园教育教学管理工作中依然存在很多不足，对此，幼儿园管理者以及教师应创新教育教学管理方式，激发幼儿学习兴趣，为其营造轻松的教学氛围，加强教学模式创新，同时家长也应该密切配合幼儿园教学工作，促进幼儿教育水平的提升。
参考文献
[1]金艳.幼儿园教育教学管理优化模式研究[J].新课程教学（电子版），2018，000（009）：P.126-126.
[2]贾少勇.幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J].才智，2019，000（010）：128.
[3]马琳璘，唐瑞兰.幼儿园教育教学管理现状及其对策[J].速读（中旬），2019，000（009）：243-244.
关键词： 幼儿园;教育;教学;管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-403
1 引言
与国外发达国家相比，我国幼儿园教育发展起步较晚，新时期，家长对于孩子教育问题越来越关注，我国幼儿教育事业发展速度也不断加快。对于孩子而言，幼儿教育为十分重要的启蒙教育，在幼儿教育中，应开发并帮助学生发展兴趣特征，提高学习能力，为小学学习奠定基础。因此，亟需对幼儿园教育教学管理进行深入研究。
2 幼儿园教育教学管理的原则
2.1以人为本
根据当前幼儿园教育要求，需坚持以人为本的原则，重点关注幼儿的身心发展，根据幼儿特征制定教育方案。
2.2因材施教
幼儿园儿童在进入幼儿园前，一般没有接受过学校教育，因此，在教育教学过程中，教师不能采用统一的教学方式，坚持因材施教的原则。了解所有幼儿的性格特征，采用不同的教育方式充分挖掘其学习特征，促进幼儿发展。
2.3平等教育
在我国学校教育中，不平等问题比较常见，教师对成绩优异学生的关注度较高，在幼儿园教育中，这一问题也比较常见，有些学生聪明听话，更容易得到教师的喜爱，可能会影响其他还孩子的学习积极性。对此，在幼儿园教育教学中，应坚持平等教育的原则，对于每个孩子都予以关注，挖掘所有孩子的学习潜能，促进其健康成长。
3 幼儿园教育教学管理现状
3.1幼儿学习积极性有待提高
在幼儿园教育教学管理中，幼儿的认知特点具有一定特殊性，其各项认知以及自制能力均处于初始发展阶段，在幼儿园教学活动中，很难长时间保持专注的学习状态，对此，在幼儿园教育教学管理工作中，应帮助幼儿保持稳定情绪，提高学习积极性。但是，在实际的教育教学工作中，教师很难充分调动幼儿学习积极性，有些教师一味地应用传统的教学方式，没有对教学形式进行优化创新，无法充分激发学生学习积极性，面对单调的教学方式，部分幼儿甚至逐渐丧失学习热情以及积极性。
3.2幼儿园课堂常规过多
为了能够为幼儿提供安全、稳定的教学环境和氛围，教师需采取有效的外部控制措施。但是，在幼儿教育教学管理中，教师应关注幼儿的整体发展以及内在需求，如果外部控制措施过于严密，则会对幼儿健康成长造成不良影响，比如限制幼儿的常规行为。
3.3幼儿园教学形式单一
很多幼儿园教师采用传统的课堂教学方式，课堂要求比较多，教学活动单一，并且枯燥乏味，无法激发学生的参与度。另外，幼儿园在课程设置以及教学内容安排方面也存在诸多问题，比如活动设计不科学、教师与学生之间的互动不足，无法及时了解学生的学习状态等。
3.4教师和家长缺乏沟通
在幼儿园教育教学管理中，教师和家长均发挥着十分重要的作用，如果教师和家长的教学理念无法契合，则针对教育教学工作中的各类问题，很难达成统一意见，不利于促进幼儿身心健康稳定发展，对日常学习和生活造成不良影响。
4 幼儿园教育教学管理创新策略
4.1提升幼儿学习兴趣
在幼儿园中，所有幼儿都有自己独特的认知以及性格特征，幼儿园教育教学管理者应充分考虑幼儿的个性化特征，在教学任务、教学模式的设计过程中，坚持以幼儿为中心，创新教学方式，逐渐提高其学习热情以及对于幼儿园教学活动的参与度，保证教学效果。比如，在幼儿园教育教学工作中，有些幼儿活泼好动，学习专注能力比较差，很难保持长时间稳定学习状态，对此，教师可采用多媒体技术营造轻松、愉悦的教学氛围，比如，可为幼儿播放动漫作品或者儿歌，吸引幼儿的注意力，逐渐将其引导至课堂教学活动中，积极主动的参与学习。
4.2营造轻松的教学氛围
通过为幼儿营造良好的学习环境，能够有效促进其健康成长，同时提高学习效果。对此，在幼儿园教育教学管理工作中，教师应采取有效措施，为学生营造良好的教育环境，使其在主动参与学习，充分发挥自身潜能，与其他同学以及教师进行沟通交流。在幼儿园教育教学中，如果鼓励幼儿之间相互竞争，则会造成学生学习压力增加，甚至会产生抵触情绪，不利于促进幼儿个性化发展。因此，教师应关注每个幼儿的身心状态，维护孩子心灵，培养幼儿的创新能力，促进其个性化发展。
4.3加强教学模式创新
现如今，根据新课改理念要求，在幼儿园教育教学中，教学模式不断增多，幼儿园管理人员应综合考虑幼儿园教育教学实际情况、幼儿认知特点等因素，对教学方式进行优化创新，积极推广应用新型教育教学管理方式，促进幼儿园教学水平的提升。比如，在幼儿园教学中，可推广应用游戏教学方式，针对教学要求设计游戏方案，鼓励幼儿积极参与其中，在游戏中成长，提高教学效果。
4.4重视家校配合
幼儿园是幼儿教育教学的重要阵地，而良好的家庭环境也是促进幼儿身心健康发展的关键。因此，在幼儿园教育教学方式创新方面，家长也应对自身思想理念以及意识形态进行调整，高度关注幼儿教育，并积极参与其中。有些幼儿在幼儿园中的表现比较好，而在家庭环境中，由于家长溺爱，因此行为举止不受约束，如果家长不配合幼儿园教育教学工作，则很难达到良好的教学效果。对此，应将幼儿园教育教学工作延伸至幼儿的日常生活中，要求家长积极参与幼儿教育，并与幼儿园进行协调配合。在家庭生活中，对幼儿日常行為表现、言谈举止等提出要求，并加强监督管理，使其能够养成良好的生活习惯，巩固幼儿园教学效果。
5 结语
幼儿园教育对于培养学生的认知能力、思维习惯至关重要，在当前的幼儿园教育教学管理工作中依然存在很多不足，对此，幼儿园管理者以及教师应创新教育教学管理方式，激发幼儿学习兴趣，为其营造轻松的教学氛围，加强教学模式创新，同时家长也应该密切配合幼儿园教学工作，促进幼儿教育水平的提升。
参考文献
[1]金艳.幼儿园教育教学管理优化模式研究[J].新课程教学（电子版），2018，000（009）：P.126-126.
[2]贾少勇.幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J].才智，2019，000（010）：128.
[3]马琳璘，唐瑞兰.幼儿园教育教学管理现状及其对策[J].速读（中旬），2019，000（009）：243-244.