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摘要：为了更好的推进新课标教学改革，小学语文也不断地引进新的教学方式，尝试运用新的教学方法，以达到学生与教师合作，学生自主学习的目标。其中案例教学法就是一种新颖的教学方法，帮助学生更好地学习书本知识，本文将详细介绍小学语文教学中案例教学方法的作用及具体实施的方法。
关键词：小学语文教学；案例教学；运用
小学是义务教育的开端，语文也是义务教务各个阶段的必修课，更是日常生活中与人沟通交流必不可少的一门学科。新课标改革中要求教育方式要逐步向合作、自主的方向转变。案例教学方法符合新教学要求，结合对相关教学资料的研究分析，详细地解读案例，使学生的学习效率逐步提高。这种教学方法已经推广普及至各地方小学，在师生共同探究、分析问题的同时达到教学目的，并且还能够使小学生树立正确的人生价值观，使小学生个人综合素质得到提高，是小学语文教学中重要的教学方法。
一、 案例教学的作用
（一） 教学案例的重要性
案例教学法的本质是一种教学探究活动，通过在日常生活中教学，让学生自主分析相关案例，学生的逻辑能力及想象力得以激发，还会增加老师与学生之间交流的机会，使学生在课堂上有更多的发言权，有效的提高学生学习的效率。在小学语文教学中运用案例教学的方法，老师给学生提供良好的案例，让学生身处案例的场景中，更容易接触到自己所学的知识，在教学实践性提高的同时，也使学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力都有了提高。
（二） 有效激发学生的学习兴趣
在我国传统文化的熏陶之下，老师的威严屹立于学生心中，通常情况下，老师都是命令的发出者，学生也只会接受老师的命令，背课文，写汉字。学生对语文的学习没有什么兴趣，觉得语文就是背课文写汉字而已。而案例教学法会带着学生走出这个误区，语文的学习不仅是背诵那么简单，有些东西也可以像数学的加减法那样运用到生活中去。老师引出案例，让学生自由谈论、思考。在真实事件的情境中，学生学习的积极性才可以被调动，学生也就会主动并富有创造力地投入到学习中去。
（三） 有助于提升学生的探究能力
新课标要求着重提升小学生的探究能力。实现该要求也可以通过案例教学法，这种教学方式是以探究为基础、问题为导向、案例为对象的，通过对案例分析，不断提升小学生的研究、思考的能力。这种教学方法执行时，老师只是一位指导者，学生才是實践的主体，自主探求问题的真谛。老师不断引出问题，学生提出解决的方法，老师做出评价。从而使学生的探究能力有了明显的提高。
（四） 帮助学生积累实践经验
一名好的教师不仅教会了学生理解和记忆书本上的内容，更让学生很自然地运用自己所学到的内容。语文作为日常生活中与人沟通交流必不可少的一部分，对学生有着十分重要的影响。让学生分析案例，将学生带入生活中的场景，在教会学生课本知识的同时，也学会了如何恰当地运用课本的知识，为学生积累了一定的实践经验。并且让学生在分析案例的同时，提升了自身的技能与技巧，拓展视野。
二、 案例教学法的具体运用
（一） 选择合适的案例
每一节课老师都有着教学目标，课堂教学也必须达到这一目标，教学目的十分明确。现代教学更注重培养学生的语言运用能力，这就要求小学语文老师选择合适的案例，从而达到提高学生实践能力的目的。案例的内容要与授课内容相符、相关，与教学目标相符。语文教学所学的案例要具有典型性、代表性、时代性。让小学生意识到现在所学习的语文知识不仅是学习，还可以帮助自己的生活。
（二） 围绕案例展开讨论
在选择完合适的案例后，老师还有能够充分利用自己所选择的案例，讨论的方法不仅可以调动课堂氛围，更能让每一位学生参与到课堂中，使学生觉得自己是课堂的主导者，更乐意投入到学习中，更愿意配合老师的教学。与此同时，在讨论时学生自己也会不断地提出疑问，老师回答学生的问题，要做到不误导学生，给学生正确的指导，这就要求教师在上课前做好充分的准备，还有课堂中老师具有一定的应变能力。学生在讨论时不停地提出问题解决问题，让学生对语文的学习更加富有热情。
（三） 不断创新案例教学法
案例教学法引入到课堂中，对学生的学习有了很大的帮助，但一个新的教学方法的成熟会经历一个漫长的过程，并且每一位老师都有着自己的教学模式，学生的性格也各不相同，对于新的教学方法也有不同的反应，作为一名老师，自然要在教学中不断磨炼自己，完善自己的教学方法，提升自己的教学能力，从而帮助提升学生的学习能力。
三、 总结
由上文的论述可以知道，案例教学法在小学语文教学中占有重要地位。可以有效地提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。在运用这种方法到实际教学中时，老师也要改变自己对待学生的态度，给学生更多的发言权，只有在学生与老师共同努力下，这种教学方法的好处才可以全部展现。
参考文献：
[1]王本火.案例教学法在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014，（04）：109-110.
[2]胡宗圣.案例教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，（07）：326.
[3]徐毓初.案例教学法在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文（教研版），2014，（05）：44.
关键词：小学语文教学；案例教学；运用
小学是义务教育的开端，语文也是义务教务各个阶段的必修课，更是日常生活中与人沟通交流必不可少的一门学科。新课标改革中要求教育方式要逐步向合作、自主的方向转变。案例教学方法符合新教学要求，结合对相关教学资料的研究分析，详细地解读案例，使学生的学习效率逐步提高。这种教学方法已经推广普及至各地方小学，在师生共同探究、分析问题的同时达到教学目的，并且还能够使小学生树立正确的人生价值观，使小学生个人综合素质得到提高，是小学语文教学中重要的教学方法。
一、 案例教学的作用
（一） 教学案例的重要性
案例教学法的本质是一种教学探究活动，通过在日常生活中教学，让学生自主分析相关案例，学生的逻辑能力及想象力得以激发，还会增加老师与学生之间交流的机会，使学生在课堂上有更多的发言权，有效的提高学生学习的效率。在小学语文教学中运用案例教学的方法，老师给学生提供良好的案例，让学生身处案例的场景中，更容易接触到自己所学的知识，在教学实践性提高的同时，也使学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力都有了提高。
（二） 有效激发学生的学习兴趣
在我国传统文化的熏陶之下，老师的威严屹立于学生心中，通常情况下，老师都是命令的发出者，学生也只会接受老师的命令，背课文，写汉字。学生对语文的学习没有什么兴趣，觉得语文就是背课文写汉字而已。而案例教学法会带着学生走出这个误区，语文的学习不仅是背诵那么简单，有些东西也可以像数学的加减法那样运用到生活中去。老师引出案例，让学生自由谈论、思考。在真实事件的情境中，学生学习的积极性才可以被调动，学生也就会主动并富有创造力地投入到学习中去。
（三） 有助于提升学生的探究能力
新课标要求着重提升小学生的探究能力。实现该要求也可以通过案例教学法，这种教学方式是以探究为基础、问题为导向、案例为对象的，通过对案例分析，不断提升小学生的研究、思考的能力。这种教学方法执行时，老师只是一位指导者，学生才是實践的主体，自主探求问题的真谛。老师不断引出问题，学生提出解决的方法，老师做出评价。从而使学生的探究能力有了明显的提高。
（四） 帮助学生积累实践经验
一名好的教师不仅教会了学生理解和记忆书本上的内容，更让学生很自然地运用自己所学到的内容。语文作为日常生活中与人沟通交流必不可少的一部分，对学生有着十分重要的影响。让学生分析案例，将学生带入生活中的场景，在教会学生课本知识的同时，也学会了如何恰当地运用课本的知识，为学生积累了一定的实践经验。并且让学生在分析案例的同时，提升了自身的技能与技巧，拓展视野。
二、 案例教学法的具体运用
（一） 选择合适的案例
每一节课老师都有着教学目标，课堂教学也必须达到这一目标，教学目的十分明确。现代教学更注重培养学生的语言运用能力，这就要求小学语文老师选择合适的案例，从而达到提高学生实践能力的目的。案例的内容要与授课内容相符、相关，与教学目标相符。语文教学所学的案例要具有典型性、代表性、时代性。让小学生意识到现在所学习的语文知识不仅是学习，还可以帮助自己的生活。
（二） 围绕案例展开讨论
在选择完合适的案例后，老师还有能够充分利用自己所选择的案例，讨论的方法不仅可以调动课堂氛围，更能让每一位学生参与到课堂中，使学生觉得自己是课堂的主导者，更乐意投入到学习中，更愿意配合老师的教学。与此同时，在讨论时学生自己也会不断地提出疑问，老师回答学生的问题，要做到不误导学生，给学生正确的指导，这就要求教师在上课前做好充分的准备，还有课堂中老师具有一定的应变能力。学生在讨论时不停地提出问题解决问题，让学生对语文的学习更加富有热情。
（三） 不断创新案例教学法
案例教学法引入到课堂中，对学生的学习有了很大的帮助，但一个新的教学方法的成熟会经历一个漫长的过程，并且每一位老师都有着自己的教学模式，学生的性格也各不相同，对于新的教学方法也有不同的反应，作为一名老师，自然要在教学中不断磨炼自己，完善自己的教学方法，提升自己的教学能力，从而帮助提升学生的学习能力。
三、 总结
由上文的论述可以知道，案例教学法在小学语文教学中占有重要地位。可以有效地提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。在运用这种方法到实际教学中时，老师也要改变自己对待学生的态度，给学生更多的发言权，只有在学生与老师共同努力下，这种教学方法的好处才可以全部展现。
参考文献：
[1]王本火.案例教学法在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014，（04）：109-110.
[2]胡宗圣.案例教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，（07）：326.
[3]徐毓初.案例教学法在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文（教研版），2014，（05）：44.